新课改背景下高中英语教学探讨

在新课标理念的推动下,高中英语教学得到了很大的改进和提高。结合自己多年的教学实践,就新课标理念下的高中英语教学进行了探讨,以适应新课标的要求,更好的促进高中英语教学。     

新课标下高中英语口语教学的有效途径探索

2011年,广东高考改革后首次将口语和听力“合一”,引导各中学重视英语口语教学,使得英语口语地位得到大幅度提升.但受到传统英语教学方式的影响,目前高中英语口语教学呈低效性,迫切需要提高.本文从教学自身实践出发,通过英语口语教学形式的改革,探索出灵活、趣味的教学途径,从而提高教学的有效性     

新课标条件下对高中英语整体教学的探索

教师可以通过更多的方式为学生们创造一定的学习条件,让学生们可以在学习中不断探索自己感兴趣的学习问题,用合作学习的方法提高自身各种能力。     

为新课标下的化学教学把脉

随着新课程标准的出台,新教科书的发行,多样化教学与学习方式的推广等等,所有这些都为新时代的化学课堂带来了清新的气息,注入了新的活力,使化学教学有了更为广阔的发展空间,新课改下的化学课堂教学也确实发生了可喜的变化。     

新课标下初中化学实验教学方法初探

随着现代教育改革的不断深入,传统的纯应试教育已转到全面提高学生科学素养的教育上来,旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化学教学观念所取代.新一轮的基础教育课程改革的目标之一,就是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力.     

基于新课标的高中英语阅读教学提升路径研究?

新的《高中英语课程标准》要求改变传统的英语阅读教学模式,培育学生的英语阅读能力。本文在分析传统应英语阅读教学中存在问题的基础上,从合作学习教学、语篇分析教学、英语交际教学和图式教学四个方面分析了新课标下提升高中英语阅读教学水平的可行路径。     

认知语言学视角下的高中英语词汇教学

认知语言学诞生于20世纪70年代,到80,90年代得到迅猛发展,本世纪渐成主流。认知语言学研究语言的普遍原则和人的认知规律之间的关系,是建立在我们对世界的经验以及感知和概念化世界的方式基础之上的一门新学科。认知语言学为语言研究提供了全新的视角和方法,因此语言的各个层面都可以用认知的方法去研究。词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。然而传统的词汇教学方式很难适应高中英语课程标准的理念。我们在教学中不妨运用认知语言学的理论,以全新的词汇教学理念,把词汇教学与认知语言学结合起来,使学生真正掌握多义词各个词义的来龙去脉,使词汇学习趣味化、深入化。     

新课标下对大学生实施心理健康教育若干问题的思考

当代大学生心理健康问题已逐渐成为社会各界关注的焦点,当今大学生普遍存在这样或那样的心理障碍,作为高校体育工作者,我们不能单纯的教授大学生身体练习和运动技能的培养,更要关注大学生心理健康水平的提高和社会适应能力的培养,把我们的大学生培养成真正身、心、社全面发展的人才,这样才能完成高校教育和体育教育的根本任务。     

新课标下中学体育教学中如何激发学生的学习兴趣

本文以《新体育与健康课程标准》为立足点,采用文献资料、专家访谈等研究方法,对中学体育教学中如何激发学生的学习兴趣以及使他们在走出校门之前形成终身体育意识进行论述。在中学体育教学工作中,如何激发学生对体育锻炼的兴趣,调动学生主动进行体育锻炼的积极性,是每位体育教师所应重视的问题。望通过该研究对当前体育教育教学改革起到一定的借鉴作用。     

高中英语教学中建构主义探索

建构主义学习理论是一种学习者在特定环境下通过教师和他人帮助下形成意义建构的学习理论,它重点包括情境、协助、会话和意义建构四个要素;本文根据建构主义学习理论的要素分析高中英语教学应用建构主义的策略。     

情境教学在高中英语教学中的应用浅析

高中英语情景教学使教学活动与学生的生活更为接近,教师对学生能够理解或较为熟悉实例的引用,并依此设计教学情景,能通过语境激活背景知识,促进学生用已学知识自主学习的能力,这既能为新知识的学习作好铺垫工作,又能有效降低新知识学习的难度,而且,学生通过置身于情景中的学习,能够更直接、主动参与到英语教学活动中来.因此,在高中英语教学中探索情境教学法的应用具有一定的现实意义.     

高中英语教学中的体验式教学分析

高中英语学习是高中学习的重要内容,由于经过多年的英语学习和在初中阶段打下的良好英语基础,高中阶段的英语学习体现出更多的综合性和应用性。素质教育改革以来,高中阶段英语教学目标的实用性也更加明确,教学内容和教学手段的针对性更强。     

浅谈高中语文新课标下的作文教学

<正>新课标下语文教学无论从宗旨、目标、方案,还是从观念、模式、方法上看,都发生了深刻的变革。作为课程改革的实施者——教师,应该把握其精神,通过有效途径,培养学生能力,使学生个性得到鲜活的发展。     

高中英语教学情景创建

在高中英语课堂教学中,良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣,更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲。它与语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。其设置包含两个层面的意思,即教学情景的创建和教学情景的调控：一方面教学情景的创建应以精心设计的教学活动为中心,采用多姿多彩的导入形式,为创造良好课堂教学情景做准备,营建课堂教学情景;另一方面教学情景的调控,应以补充相关词语,深化课堂教学情景以及以思考题为线索呼应课堂教学情景。     

新课标下信息技术课教学方法思考

信息技术是一门新兴学科,缺乏现成的教学方法以供借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。因此树立科学的教学观念,探索新型的教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生,已是信息技术教师刻不容缓的责任。应依据新课程标准,结合实践,运用“兴趣”、“激励”、“任务驱动”、“情感”等教学方式、方法教育学生,以达到最佳的教育教学效果。     

浅谈高中英语教学中的文化教学

语言是文化的载体,不同的语言象征代表着不同的地域文化,英语作为全世界普及率最高的一种语言,其语言背后的历史文化是千姿百态的,是深厚浓烈的。如果脱离了文化,进行简单的机械的英语学习,那么语言的学习是空洞的是没有根基的。在高中英语教学中,在文化学习的基础上,让学生全面掌握英语学习的方法和技巧,深刻了解英语的文化背景,有助于提升学生的文化涵养,同时也有利于培养学生的语感,提升学生的英语学习水平。     

新课标下俄语教师应具备的能力

新课标中明确提出,教育要以人为本,体现素质教育的思想,倡导任务型的教学模式和合作互动的学习方式。新课标下的俄语教师在适应教学改革,完成教学任务时,应具备至少六种主要能力:教学情景创设能力、创新能力、教师课堂教学能力、利用现代信息技术开展网络化俄语教学的能力、合作与交流能力,评价能力。     

新课标高中数学函数教学新旧对比分析

学习函数知识是系统的理解数学本质的开始,是学好高中数学的前提。本文对新课标下函数部分的教学理念、教学目标、教学内容进行了系统的对比研究,并在此基础上提出了所发现的问题,给出了相关的建议。     

高中英语教学存在的问题及对策

经济的发展伴随着人才的需求,怎样提高高中英语教学的质量,为我国培养高素质的人才,是每名英语教师的责任和义务。我国的传统教育存在着许多弊病,给当前的英语教育形成了阻碍。本文就在英语教学中存在的问题及解决措施进行论述,提出了笔者的改进意见和方法。     

高中英语教学中多媒体技术的应用探讨

信息时代的到来，信息技术促进各个行业的快速发展，多媒体技术在教学中的应用也是一次技术革命。在高中英语教学中多媒体技术的应用不仅能够丰富我们的教学内容，教学手段，而且对优化教学环境，提高学生的积极性也具有重要的作用和价值。本文首先介绍了高中英语教学中多媒体技术的作用，然后详细进行分析了高中英语教学中多媒体技术的应用策略。