刍议高职音乐教育师生和谐互动关系的构建

和谐的师生关系有利于提高课堂教学的质量,高职院校音乐课堂教学与其他学科教学有着很大区别,本文重点探讨了高职院校音乐课堂教学中师生的互动性现状,分析了影响高职音乐教育师生关系不和谐的因素,并提出了构建高职音乐教学师生和谐互动关系的策略。     

对外汉语教学中的课堂教学语言综述

对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言,既是教学过程的媒介语,又是第二语言学习者的目的语,所以对外汉语教师的课堂教学语言有着比其他学科更为重要的作用。本文通过对2009年前的对外汉语课堂教学语言研究及第二语言课堂教学研究的内容进行回顾和分析,将对外汉语教学语言的构成、特点以及组织原则进行整理归纳,同时找寻出课堂教学语言研究中存在的问题,以利于加强对对外汉语教学中课堂教学语言研究的重视,更有效地完成对外汉语教学任务。     

高职英语任务型教学的问题与对策

在高职英语任务型课堂教学过程中,学生如何做到既要重视语言意义(meaning)又要重视语言形式(form),教师如何在不同的教学阶段中适时地引导学习者合理地分配注意资源,这是任务型教学能否见成效的关键所在.教师在实施任务型教学实践中适时地调整教学手段,引导学生在不同的教学时段对重视语言意义和重视语言形式各有所侧重,使课堂教学活动有机结合、共同奏效,从而大大提高课堂教学效果.     

多媒体环境下英文歌曲在英语视听说教学中的应用

多媒体教室为英语视听说课堂教学提供了一个良好的教学平台;多媒体教学设备为歌曲-语言教学提供了有力的技术支持:丰富了语言教学手段;延伸了语言教学的时间和空间。     

多媒体EFL课堂互动缺失的深层归因

为改进多媒体EFL课堂教学,增强课堂互动的有效性,教师应树立正确的语言观、语言教学观,对学习者和学习有科学的认识,发挥课堂教学在学生学习中的重要作用。     

浅谈教师课堂教学中的语言技巧

教师的语言是教师实现教学目的的主要手段,教师优美的语言能使学生产生愉悦的情感。文章主要探讨了教师在课堂教学过程中语言技巧的运用以及教师如何提高教学语言修养。     

普通高校音乐教学实践原则与音乐思维培养

本文提出了适合大学生精神发展需要的音乐教学原则与音乐思维培养问题,音乐教学原则包括系统性、接受性、感知性、文化性、审美性原则。这些原则的提出强调对当代音乐审美文化与多民族文化的关注,力求培养大学生获得具有理性高度的评判能力、听觉感知接受能力和理解想象创造能力,并进一步探索以课堂教学考核为手段培养音乐思维能力的有效途径,以期达到指导提高音乐教学水平,最终实现育人目标。     

交际课堂中英语课文形式教学初探

英语课文教学是课堂教学最重要的组成部分之一。在"交际课堂中的形式教学"理念的指导下,应更加重视课文语篇整体分析教学,努力创设语境,提高课堂教学效果和学生的语言交际能力。     

改革课堂教学提高学生英语应用能力

课堂教学是学生掌握语言知识和技能的主要方式,要想提高学生的语言综合运用能力,就必须对传统的课堂教学模式进行改革。笔者通过多年的教学实践,从以下三个方面对课堂教学进行了改革。第一,教师讲解与学生阅读相结合;第二,语篇教学应该成为大学英语精读课教学的主要模式;第三,教师提问与学生讨论相结合。     

论课堂教学中师生的有效沟通

课堂教学是以师生间的沟通为主要形式的双边活动,课堂教学中师生有效的沟通是形成师生关系、达到教学目标的途径和主要手段.语言与非语言沟通在教学沟通过程中缺一不可,两者相辅相成,自成体系,一个懂得教学艺术的教师应该灵活地选择和运用沟通的方式和技巧,这样才能真正实现有效的教学沟通.     

审视音乐综合课的教学

随着教育改革的深入发展,高师音乐教育计划和课程设置也做了相应的调整．为培养合格的音乐教师,教学中应注重音乐综合课教学．本文就高师音乐综合课中如何更加有效地实施课堂教学,从思想、教材、教学内容、授课形式、教学方法五个方面做了探讨．     

英语模糊语言及其在英语教学中的运用

英语语言交际中存在大量的模糊语言。在教学中,英语教师应充分认识模糊语言,学会正确地运用模糊语言,创造和谐的交际课堂,提高课堂教学效果。     

高级语言程序设计教学中若干重要环节的实施

高级语言程序设计是各类大专院普遍开设的计算机基础课程。本文从高级语言程序设计教学的重要性出发，阐述了高级语言程序设计课堂教学和实践教学中若干重要环的作用、教学难点及其有效的教学方法和建议。     

语言游戏说与大学英语教学方式

根据维特根斯坦的"语言游戏说"理论,在英语教学过程中应采用"语言游戏"课堂教学方式,注重教学素材的生活性、教学过程的实践性、教学方法的多样性、教学活动的趣味性,以提高学生的英语语言能力和实现理想的教学效果。     

基于“有氧”课堂的高职外语教学改革研究

传统的高职外语课堂教学方法单一,教材版本陈旧,只重视输入,不重视输出,这样的课堂教学不利于学生语言能力的培养,迫切需要改革。用"有氧"课堂的教学法培养学生的自主学习能力,采用由点到面的授课模式营造"有氧"的词汇教学环境,并用"听说先行、读写跟进"的教学新理念全面提高语言综合能力,从而实现改革传统教学模式打造"有氧"课堂的教学目的。     

浅析课堂教学中的有效沟通

课堂教学中教师与学生之间的良性互动、有效沟通是完成教学任务的关键。本文从构成课堂教学的要素入手,重点分析在课堂教学中,教师该如何从语言、知识、人格魅力等方面努力,以实现课堂教学中的有效沟通。     

加强语言测试提高外语教学质量

测试在语言教学中处于中心地位。根据教学阶段,语言测试通常可分为编班测试、随堂测试、期中测试以及期末测试四种。这四种语言测试都可以帮助教师发现教学中存在的问题,提高教学质量。同时,教师应努力使课堂教学、练习、测试一体化,以克服语言测试所产生的副作用,使外语教学达到预期的效果。     

营造自主积极的音乐课堂环境

该文阐述了音乐课堂教学中如何营造自主、积极的课堂环境,指出必须从学生的角度出发,力争满足学生的情感需要和心理需要——需要平等、和谐的师生情感、需要创设情境和营造主动学习的氛围、需要发展的音乐教学评价、需要高素质的音乐教师。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

论大学专业课的教学艺术

专业课教学从审美角度来把握其课堂教学活动,需要做到科学性与艺术性的统一、共性与个性的结合、 教学语言的专业化和充分发挥其系统效应。