对农村税费改革后新疆义务教育可持续保障的思考

本文通过对新疆南疆英吉沙县、北疆奇台县的义务教育的调查分析认为,税费改革后新疆农村义务教育还存在办学规模与效率关系不协调、南北疆义务教育程度有差异、对义务教育经费使用的监管不完善等问题,这些将对新疆农村义务教育的可持续发展与保障产生不利影响。为此,本文提出了办学规模与效率的协调观、义务教育制度的适时完善观、教育经费使用的群众参与观等,并提出了具体的对策建议。     

略论发展教育与深入推进新疆新农村建设

经过几年的社会主义新农村建设，新疆农村面貌发生了很大变化。但与党中央所提出的“社会主义新农村”的标准和要求相比，还存在一定差距。农业的发展、农村的进步、农民的致富，都离不开教育的支撑、科技的支撑。新形势下，围绕新农村建设的“五大目标”，优先发展教育，并将发展义务教育、职业教育和高等教育有效地结合起来，这是深入推进新疆新农村建设的突破口。     

均衡春风暖天山——新疆乌鲁木齐市天山区义务教育均衡发展纪实

新疆乌鲁木齐市天山区是乌鲁木齐经济、文化、教育的中心，全区居住有汉、维吾尔、回、哈萨克、蒙古、柯尔克孜等44个民族，是一个多民族聚居的大区。近年来，该区在面临流动人口急剧增加，教育资源紧缺相当突出、教育发展用地受限、师资数量不足的严峻挑战下，以办人民满意教育为目标，义务教育均衡发展的推进工作成绩显著。今年5月，天山区顺利通过了自治区义务教育学校标准化建设验收，为促进天山区义务教育均衡发展迈出了坚实的一步。     

我国明确10年内实现区域内义务教育基本均衡

教育部1月10日印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，强调将地方各级教育行政部门要在同级政府领导下，把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重。我国力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。     

义务教育拟增至13年

教育部正在研究将“学前教育”纳入义务教育，如果成功推行的话，义务教育的时限将有望延长至13年。相关人士表示，“学前教育”纳入义务教育，正在作为一个政策进行研究。但这是一个比较复杂的问题，要实现13年义务教育，还需要政府进一步加大投入，目前还没有具体的时间表。全国政协委员、北京师范大学教育学院学前教育系主任刘焱此前曾建议推广普及学前1年义务教育。     

动向

教育部：10年内实现区域义务教育基本均衡 1月10日，教育部印发《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》，提出力争在2012年实现区域内义务教育初步均衡，到2020年实现区域内义务教育基本均衡。意见同时提出，撤并学校必须充分听取人民群众意见。     

中央党校报告质疑普九数据:教育投资济富不扶贫!

中央党校经济部在2004年用了不到一年的时间,先后到黑龙江、辽宁、内蒙古、新疆、广西等16个省区进行调查,完成了一份题为《中国农村九年义务教育的困境与出路》的报告,并且在2005年1月8日上午,在中央党校育园楼"2004中国经济热点聚焦研讨会"上首次向外界公布。     

提升教育信息化水平推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础，义务教育发展不仅是教育公平的起点和关键，更是广大群众长期的热切期盼和各级政府肩负的重要任务。《四川省中长期教育改革和发展规划纲要》提出，2012年经济社会发达县和义务教育示范县率先实现县域内义务教育基本均衡，2015年经济社会中等发达县实现县域内义务教育基本均衡，2020年全省所有县实现县域内义务教育基本均衡。从四川省当前经济社会发展和义务教育现状分析，把义务教育作为教育信鼠化建设的重中之重，努力实现教育售鼠化从边缘到中心、从辅助到引领、从封闭到开放的彻底转变，为义务教育实现优化发展和均衡发展的有效捷径。     

新课标背景下新疆基础教育阶段英语教学现状与对策研究

目前,新疆义务教育阶段进行了新课标的修订,新疆的基础教育面临着新一轮的课改,而英语教学中依然存在着各种问题,并亟待解决。笔者从学校、教师角度以及学生自身的角度发现问题,并提出自己相关的解决策略。     

略论发展教育与深入推进新疆新农村建设

经过几年的社会主义新农村建设,新疆农村面貌发生了很大变化。但与党中央所提出的"社会主义新农村"的标准和要求相比,还存在一定差距。农业的发展、农村的进步、农民的致富,都离不开教育的支撑、科技的支撑。新形势下,围绕新农村建设的"五大目标",优先发展教育,并将发展义务教育、职业教育和高等教育有效地结合起来,这是深入推进新疆新农村建设的突破口。     

政策观澜

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》之基础教育：义务教育巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，     

确保义务教育教师待遇是让教育回归常识

国务院近日通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》。意见要求从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，要按照管理以县为主、经费省级统筹、中央适当支持的原则，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，同时对离退休人员发放补贴。     

从根子上解决因资源不均导致的“择校”现象

政府对于解决“择校”问题决心如何？2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。     

直击农村义务教育经费保障机制

教育经费短缺一直是制约农村义务教育发展的主要因素之一。2006年实施农村义务教育经费保障机制后，逐步将农村义务教育全面纳入了公共财政保障范围，建立了中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。新机制实施以来，总体进展良好，但仍存在着一些矛盾和问题，其中既有长期存在，但在实施新机制后更加凸显的历史欠账问题，也有新机制实施后出现的新问题。     

第九届新疆国际畜牧业交易会

会展时间：2009年8月12日-2009年8月14日 会展地点：新疆国际博览中心 会展介绍：新疆畜牧展，是由国家相关部委和新疆畜牧主管部门联合主办的国家级展会。每年定期在新疆举办，已成功举办至第九届。在08年举办的第八届中国新疆国际畜牧业交易会上，共吸引来自国内外知名企业：光明荷斯坦、沈氏动保雏鹰集团、现代农装、泰昆集团、金牛股份、     

两年内将全免农村义务教育学杂费

近日．国务院总理温家宝在北京召开的联合国教科文组织第五届全民教育（EFA）高层会议上表示，当前中国教育三大任务是普及九年义务教育、发展职业教育和提高高等教育质量，而普及农村义务教育是“教育发展的重中之重”。“从明年开始，中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段所有的学杂费。”     

静宁县义务教育“以县为主”管理体制的实践

一、认清义务教育以县为主管理体制的背景．在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中，规定农村义务教育实行三级办学、两级管理的体制，即县、乡、村三级办学，县、乡两级管理。这种管理体制，极大地调动了乡、村两级办学的积极性，推动了农村义务教育的大发展。     

新疆民族教育事业发展现状探析

新疆民族教育为新疆培育社会主义建设人才，为新疆的经济建设、新疆的稳定和民族团结发挥着重要作用。建国60年特别是改革开放30年来，新疆的民族教育在党和政府的领导下取得了辉煌成就。但也存在一些不足，为此应努力缩小地区间的差距；发展职业教育；加强教师队伍建设。     

义务教育均衡发展制约因素及对策

教育是社会发展的基石，义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。改革开放30多年来，我国教育事业的发展取得了极大的成就，基本普及了九年义务教育。但是进入新世纪以来，由于各地经济、文化水平的差异，义务教育发展形成了城乡之间、地区之间乃至学校之间的较大差距。而且这种差距呈现不断扩大之势，严重影响了义务教育的公平性。为此，要采取各种措施，尽快加以解决。     

中央出台抑制部分行业产能过剩引导产业健康发展若干意见

不久前，为期3天的中央新疆工作座谈会在北京结束。中央召开此次新疆工作座谈会的目标，是为了动员全国力量，确保新疆在2020年赶上全国其他地区的发展水平。与此同时，国家发改委正在抓紧制订保入实施西部大开发战略的若干意贝》。通过政策引导，加大对新疆的财政投资，加大对口省份的财政支援、央企重点项目的投资，预计未来3年新疆固定资产投资额将有巨幅上升，新增中央投资重点向民生工程、生态环境、基础设施等领域倾斜。