《生物统计与试验设计》精品资源共享课建设探索与实践

《生物统计与试验设计》是农学、生物科学等专业重要的学科基础课。扬州大学《生物统计与试验设计》自2010年获批国家精品课程以来，坚持以学生为主体，以研究性教学为导向，通过多种形式的教学方式的有机结合，提高本科课堂教学的实效性和针对性，着力培养学生的科研素养和科技创新能力。该课程组建了精品资源共享课协同建设团队，从教学队伍、教材建设、教学目标、教学内容和教学方法以及教育质量与教学效果等方面不断加强课程建设，努力完成由国家精品课程向国家精品资源共享课的转型升级。     

高职院校教材体系向教学体系转化之我见——针对黑龙江职业学院《思想道德修养与法律基础》课的思考

提高高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,笔者认为应从以下几个方面入手:做好学情分析;重构教学内容体系;改善教学方法与手段;提升教学团队整体素质等是解决转化问题的关键。     

在机械设计教学中培养学生的创新能力

从教学内容的精心组织、课堂教学方法的改革和实践教学体系的优化三个方面对机械设计教学进行了一定的探讨,以着力培养学生的创新思维和创新能力。     

会计分岗及综合实践性教学的改革与探索

改进会计高职高专教育阶段的培养模式,为社会培养具有一定能力的、高素质的会计人才,已成为会计教育界和实务界关注的热点问题。高职高专在进行会计教育改革时,应在理论上坚持"必需、够用"原则,注重培养学生的实践技能、人际交往和沟通的能力。高职高专会计教育要达到这样的目标,必须对涉及教学的各个环节如课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍、硬件设施和教学管理等进行变革。其中课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍为改革的关键点。在教学实践中,构建与优化职业课程新体系,编写与职业课程新体系相一致的岗位技能教材,对会计岗位技能课程实行段落式教学。会计分岗综合实训教学方法的具体做法是:小组学习法、角色扮演法、案例教学法。     

应用型本科管理学课程教学内容与方法改革

对于应用型本科高校《管理学》课程的教学内容与方法改革,必须根据《管理学》的特点,结合教学的实际情况,解决管理学知识的＂教化＂与＂内化＂如何统一的问题。要从师资、教材、教学方法、实践教学以及考核方式等方面入手,改革传统的教学内容与方法,教学模式,以适应人才培养的需要。     

新文科背景下数智赋能物流管理课程“多跨融合”教学改革探索与实践

新文科建设要求高等教育要着力推进多学科交叉融合教育教学,物流管理专业在教学改革发展过程中,需强化与其他学科、专业有机交叉融合,以满足新文科建设对专业人才培养的新要求。以物流课程为教学范例,就物流课程数智化教学体系建设、慕课教学资源与实际教学对接有效性、教学内容跨学科知识融合层次、跨学科教学团队建设等方面,提出搭建“多跨融合”课程资源信息平台为依托,构建多元融合的教学体系为主线,以跨专业融合的师资团队为助力的教学改革措施,以期为高校教育教学改革创新发展提供参考。     

大学生心理健康教育课“以学为中心”教学改革研究

大学生心理健康课程要抓好课程建设“主战场”,课堂教学“主渠道”,教师队伍“主力军”,以内容为“载体”,方法为“手段”。通过实施“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革,提出更新教学理念,体现“以学为中心”教学模式;丰富教学内容,体现时代性和新颖性;创新思政案例,发挥本土文化的“滋养”功能;教学方法要活,体现师生互动性与实效性等对策,将大学生心理健康课程建成学生“想学、愿学、乐学”的真正使学生受益受欢迎的课程。     

思政融入医学生职业生涯规划课程体系的理论探索与路径分析

思政融入医学生职业生涯规划课程体系是新时代下课程思政教育教学改革的必然要求,对于构建医学生职业生涯教育本土化、提升师资水平具有重要影响。职业生涯课程的教学目标、教学内容与教学方法与思政教育同向同行,优化课程体系设计,做好教学大纲的顶层设计;强化师资队伍建设,组建专业化教学团队;创新教学方法,提高课程教学质量;深挖思政教育元素,推进课程思政教材体系是实现课程思政的有效路径。     

旅游管理专业应用型人才教学改革研究

近年来,大连大学旅游管理专业建设虽然取得了一定的成绩,但对照辽宁省综合改革试点专业建设指标体系,在师资队伍建设、课程建设、教学改革、实践教学设备和图书资料、学生创新意识等方面需要进一步提升和加强。旅游管理专业在未来的教学改革建设中,应该着力构建人才培养模式,凝练专业特色;完善师资队伍结构,打造教学团队;重视课题项目申报,提升科研水平;加强课程教材建设,丰富教学内容;建立实践教学体系,培养创新能力;强化综合素质教育,提高专业素养;实施专业奖励机制,促进教学改革;健全教学管理制度,加强质量监控。     

应用型本科焙烤食品加工技术课堂教学改革探索

焙烤食品加工技术是食品相关专业的主要课程。在转型发展的背景下,为了突出培养学生的实践能力,提高教学效果,建立健全课程教学体系,适应新形势下教学发展规律,对焙烤食品加工技术课程进行课堂教学改革,主要包含优化教学内容、改善教学方法和改革考核方式,从而实现建立以学生为中心的课堂教学模式。     

运用多媒体教学提高中职生思想政治课的积极性

多媒体在中职政治课堂教学领域有极大的应用优势。要关注多媒体时代性、艺术性和实效性;深入吃透教材内容,把握重点、难点,清理教材脉络,寻找师生、人机对话、提高课堂效率的最佳切入点及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点,精心组织、启发、引导和点拨,使课堂教学和课件完美结合。     

“工程制图及CAD”教学改革的探讨

本文分析了电气工程及其自动化专业＂工程制图及CAD＂课程教学现状和存在问题,提出了电气工程及其自动化专业＂工程制图及CAD＂课程教学改革的若干新思路,通过＂工程制图及CAD＂的教学内容和教学手段的探讨,对电气工程及其自动化专业的实际教学提出了打好基础、重在应用,将计算机绘图融入整个课堂教学的新思路。     

论应用型本科院校“中国法制史”课程教材建设

目前,＂中国法制史＂课程教材虽然版本众多,但大都存在教材过于厚重,体例存在缺陷,形式僵化,没有自身特色以及缺乏现代化手段支撑等问题。这种现状很难满足应用型本科院校＂中国法制史＂课程教学方式改革和夯实学生理论基础、培养学生创新能力的需要。因此,建设适应应用型本科院校教学实践需求的＂中国法制史＂课程教材已迫在眉睫。进行应用型本科院校＂中国法制史＂课程教材体系时应遵循基础性、实用性、创新性和现代技术性原则,在文本教材体系建设中添加＂学习目标＂、＂背景知识＂、＂理论知识＂、＂知识掌握反馈＂等模块,并合理使用CAI课件和网络平台,将现代教育技术应用到＂中国法制史＂课程教学改革实践中。     

对高师试讲课程教学改革的思考

试讲与单纯的课堂教学既具有教学内容和方法的基本一致性，又在目的与手段、教学对象、教学内容安排与组织上有所不同，但现有的高等师范类院校都缺乏针对应聘试讲特点的有效教学模式，因此高师院校必须在试讲课程定位、教材编写、优化教师的知识结构和增加学生试讲实践等方面对试讲课程教学进行改革，以提高学生的应聘试讲能力。     

关于中等职业学校会计电算化专业教学改革的探讨

中职会计电算化专业课程设置与教学内容体系改革的指导思想包括四个方面的内容,即以职业能力分析为基础;理论教学以够用、适度为宜;重视实践教学,加大实践教学课时比例;打破原有学科体系,根据能力培养需要设置课程模块。其工作思路包括确定培养目标,改革课程设置和教学内容体系,改革教学内容和方法,强化实践环节,打造过硬的师资队伍。在此基础上,设计出中职会计电算化专业的课程设置方案,建立适合培养对象需要的理论教学体系和实践教学体系。     

《大学语文》课程的基础性作用初探

院校教育是培养复合型军事人才的基础,教育转型对基础课教学也提出了更高要求。《大学语文》课程教学力图通过充实教学内容,完善教材体系;改革教学方法,拓展第二课堂;改革和完善教学评估模式,充分发挥其在教育转型时期对培养复合型人才的基础性作用。     

新形势下公安警察院校经济法教学改革研究

公安警察院校经济法教学必须突出公安实战特色。当前,公安警察院校在经济法教学实践中存在的不足是：对经济法教学重视程度欠缺;教学内容体系不合理,教学过程与经侦实战脱节;实训平台建设总体落后;教师公安执法实践能力不强。针对公安警察院校学生培养的特殊性,学校应立足公安实战需要,高度重视对公安人才的培养;科学安排教学计划;重新构建经济法的教学内容体系,突出经济法教学内容的＂专业＂性;优化教学实训平台,加强经济法教师自身的经侦＂实战＂技能建设,以不断完善经济法的教学内容、教学方法和教学手段。     

信息系统分析与设计课堂教学内容的改革与探索

为配合校信息管理与信息系统专业课程体系的改革，更好地培养适应社会需要的系统分析与设计方面的复合型人才，本文对信息系统分析与设计课程课堂教学内容进行了改革与实践。改革包括教学目标、教学内容和教学方法三个方面，通过实践，取得较好效果。     

《思想道德修养与法律基础》视频教学的针对性和实效性探究——以安徽机电职业技术学院为例

《思想道德修养与法律基础》课视频教学是移动互联网大数据时代对传统课堂教学模式的补充和延伸.安徽机电职业技术学院通过提升教师的思想政治素质、改革视频教学内容、完善视频教学手段和方式,提高了教师掌控视频教学内容、方法和技术的能力,增强了“思想道德修养与法律基础”课视频教学的针对性和实效性.     

探索大学体育课堂教学新思路

在＂以人为本＂的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主、而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念。