围绕专业办产业 办好产业促专业 山东科技职业学院探索产学合作新模式

多年来,山东科技职业学院本着"围绕专业办产业、办好产业促专业"的宗旨,对高职教育改革进行了大胆而有益的探索。该校"教学院系+教学工厂+专业研究所"三位一体育人平台与校外"山东纺织服装职教集团"为产学合作组织和纽带的产学合作模式,在产学实践中取得了良好的效果,受到国内高职院校的普遍好评。     

商洛“:2+1”模式提速户表改造

<正>2019年3月20日,国网陕西省电力公司商洛供电公司(以下简称"商洛供电公司")在户表改造工作中,创新建立"2+1"模式,形成政企联动的工作机制,推动了户表改造深入开展。建立了政府、电力+小区(2+1)领导包抓的工作模式(1个小区的户表改造,有政府和供电企业2名科级领     

高职应用外语专业纺织品检测实践教学改革

针对高职应用外语专业"外语+专业+现代技能"的应用型人才培养模式中纺织品检测技能教学出现的问题进行分析,着重讨论教学内容和教学方法的改进。     

以工学结合为特色的高职服装人才培养模式的改革与实践

从推动高等职业教育科学发展的角度,分析目前高职人才培养的不足之处,以惠州经济职业技术学院服装设计专业为例探讨了校企合作、工学结合的教学实践和可持续发展的合作机制,形成了"学校专业、工厂实业、学生就业"的三业对接,以产业背景及社会需求为依据的"2+0.5+0.5"的创新人才培养模式,为实现产教无缝对接奠定了坚实的理论与实践基础。     

昆明局:优化管理跑赢规范化建设

正供电所规范化建设,就像一场长跑比赛,胜利往往属于持续领先者。从云南电网昆明供电局寻甸供电公司的"2+2+1"模式,到云南电网公司提出的"1+2+1"模式,是对供电所规范化建设不断优化的一个长跑过程。昆明供电局经过三年多的努力,通过供电所规范化建设已经实现了供电所各项工作由复杂化到简单化,由简单化到流程化,再由流程化到框架化的转变。这一系列的转变,就是始终抓住供电所承担10千伏及以下设备运维和客户服务的实质,     

基于学习通网络平台的高职院校《分析化学》“线上+线下”混合式教学模式的应用研究

高职院校旨在培养专业技能性人才,在当前社会专业人才需求旺盛的当下,人才培养的方式也更加多样化。互联网信息时代背景下,高职院校的教学都在进行适应性的改革,在教学模式上不断地进行创新,基于学习通网络教学平台的"线上+线下"混合式教学模式在高职院校中的应用逐渐广泛。为了能够更好的探讨与研究高职院校"线上+线下"混合式教学模式的实际效果,还需要对"线上+线下"混合式教学模式进行深入探讨。文章以《分析化学》课程为例,通过在学习通网络教学平台上创建及使用网络课程,探讨高职院校在课程教学中采用"线上+线下"混合式教学模式的应用特点与应用效果。     

越州供电所:所务平台为基层“轻装”

2014年,云南电网公司选取越州供电所作为县级供电企业供电所规范化建设"1+2+1"工作模式中的"1",即1套所务管理平台的试点。通过一年多的运用,所务平台建设提升了麒麟供电局供电所规范化水平,截至2015年11月底,麒麟供电局客户平均停电时间为1.72时/户,比年初目标值4.5下降了2.78时/户,综合线损率为6.78%,比全年目标值下降了1.01个百分点。     

越州供电所:所务平台为基层“轻装”

正2014年,云南电网公司选取越州供电所作为县级供电企业供电所规范化建设"1+2+1"工作模式中的"1",即1套所务管理平台的试点。通过一年多的运用,所务平台建设提升了麒麟供电局供电所规范化水平,截至2015年11月底,麒麟供电局客户平均停电时间为1.72时/户,比年初目标值4.5下降了2.78时/户,综合线损率为6.78%,比全年目标值下降了1.01个百分点。     

大型电建集团治理模式创新

<正>中国葛洲坝集团股份公司立足企业实际,创新实施子公司治理模式。建立"3+1"机构,界定"三个职位"职责权限,实行"5+2"会议制度。促进了子公司规范运作、科学决策,实现集团了管控模式的有效转型,为国有企业完善法人治理结构提供有益思路。党的十九大提出,要深化国有企业改革,推动国有资本做强做优做大。健全完善法人治理结构是国有企业深化改革的重要内容。当前,多数国有企     

坝心供电所:融“安风体系”于规范化建设

正按照省公司"做精县公司,做实供电所"的要求和"1+2+1"供电所规范化建设模式及思路,从2014年开始,云南电网红河供电局石屏供电有限公司坝心供电所全方位、大力度推进规范化建设工作。在建设过程中,该所把标准化作业指导书作为重要载体,将安全生产风险管理体系(简称"安风体系")及要求充分融入到供电所日常安全管理中,不断提升了供电所安全生产水平。     

如何提高高职《机械制图》教学效果

本文针对《机械制图》课程学习中存在的问题,分别从课内、课外及教学态度等方面,浅谈了如何才能提高高职《机械制图》教学效果,以帮助学生更好地掌握绘图和识图的技能。     

《服装结构设计》课程项目化教学改革与实践

基于工作过程为导向,培养学生职业岗位能力为主的项目化教学越来越多地应用到高职高专教学中。本文通过分析《服装结构设计》课程教学现状,从项目化教学的理论基础、实施要素、项目评价等方面进行教学设计与实施,实现课程教学与职业岗位能力的有机结合,让学生学以致用,达到预期的教学目标。     

高职女装制版与工艺课程改革探索与实践

本文简述了高职女装制版与工艺课程的建设思路,从教学内容的改革与整合出发,提出了课程的教学方法与手段,最后强调了教师队伍建设。     

动力煤期货交割模式探索

介绍了国内首次动力煤期货交易的背景及交易过程,指出了本次交易实现了动力煤期货交易的"三大探索""三大保证"和"两大结果",并对本次交易进行了深入的分析。     

“工学结合”模式下纺织类高职人才培养的实践与探索

当前纺织类高职人才与企业的要求还有一定的差距,因此对于人才的培养模式需要改进,"工学结合"的模式是一条有效的途径。本文以南通纺织职业技术学院纺织系与南通大生集团合作的"大生班"为例,对"工学结合"模式下纺织类高职人才培养问题予以分析和研究。     

“两型社会”建设中农地经营模式创新探析

指出了＂两型社会＂建设对农地经营提出资源节约与环境友好的要求,并对＂两型社会＂建设中农地经营模式存在的主要问题及其原因进行了分析,从而提出＂两型社会＂建设中农地经营模式的三种创新路径。     

浅议高职实践课程内容与国家职业标准的衔接

实践教学是高等职业教育的显著特征,将高职实践课程内容与国家职业标准衔接,是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,有利于学生实践能力的培养,增强学生的核心竞争力,满足市场和产业对高素质技能型人才的需求,同时也促进高等职业院校实训基地和双师型教师队伍的建设和发展。     

“营改增”后高校科技产业财务工作的变化与对策——以西安科技大学为例

为了解决"营改增"税制改革后高校科技产业财务工作面临的业务范围、纳税义务、税负变化以及会计核算科目变更、会计核算变复杂、财务工作量增大等问题,指出涉及高校科技产业业务变化的主要是"研发和技术服务"和"信息技术服务"。以西安科技大学及其科技产业公司为例,定性、定量分析了"营改增"前后的税负变化情况,分析表明,"营改增"的实施更有利于促进学校横向科研项目发展,同时增加了产业公司利润总额。为了进一步推行"营改增"改革,提出合理增加会计人员配备、规范发票管理、完善财务管理制度、密切关注最新减免优惠政策、全面打通增值税链条等建议,为高校科技产业的进一步发展提供参考。     

论“中国制造”背后的定价权缺失及转移

进入二十一世纪以来,＂中国制造＂正成为经济全球化进程中,国际垂直分工体系不可或缺的一个重要环节。但是中国仍然处于这一国际分工体系的底层、全球价值链的低端,商品定价权的缺失日益成为制约中国制造业进一步发展和产业升级的瓶颈。文章对＂中国制造＂背后定价权缺失的原因以及定价权转移的路径选择进行了分析。认为,中国本土企业由于研发能力、营销能力不足,无法占据国际产业链高价值的两端——上游及下游环节,而是处在全球价值链的低端,即＂微笑曲线＂中产品附加值最低的中间区域。因此,中国企业一方面应向＂微笑曲线＂上游移动,提高企业的研发、设计及创新能力;另一方面,中国企业应向＂微笑曲线＂下游移动,通过特许经营、品牌租赁、自主品牌等路径提高企业的品牌营销能力。     

高职《服装材料》课程任务驱动教学方案的设计与实施

通过对高职院校《服装材料》课程的现状进行分析,明确了课程改革的目标与思路,依据岗位分析进行了该课程教学内容的优化和筛选,采取任务驱动教学模式,让学生带着真实的任务在探索中学习,较好地改善了教学和人才培养的质量。