心理语言学阅读模型对英语阅读教学的影响

本文回顾总结了心理语言学中三个阅读模型：自上而下模型、自下而上模型和交互模型。在此基础上分析了三种阅读模型各自的特点和不足以及对英语阅读教学的影响，并对三种阅读模型的教学顺序提出了建议。     

语言变异的社会心理成因分析

语言变异是社会语言学研究的语言现象之一.对此,国内外许多专家学者分别从语音、词汇、语法层面、社会文化因素等多方面进行过研究.从社会心理语言学的角度来看,追新求异心理、从众心理、避俗求雅心理、男女性别差异心理导致了语言变异.     

浅析英语阅读教学策略

在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。     

论心理语言学在口译中的作用

心理语言学是心理学与语言学相结合的一门边缘学科。心理语言学对于口译意义重大。记忆策略、对识记材料翻译单位的划分、注意力的分配、心理抗干扰能力、临场应变技巧等心理策略直接影响口译能力水平。     

大学英语阅读教学中的技能训练探讨

高职院校大学英语教学重视阅读技能的培养,但技能的训练方式往往效果不明显.要提高阅读技能训练效果,就要引导学生走出阅读的误区,消除声读的影响,向学生传授速读技能,使学生在阅读过程中能多种感官并用,进行信息迁移,提高阅读效果.     

元认知策略下的英语阅读教学探究

阅读和理解在英语语言的学习中占有重要地位。元认知策略在英语阅读教学中的应用,主要有创设元认知的学习环境;提高学生对元认知策略的认识和感悟,传授元知策略和技巧;在课堂教学中,在真正的语言教学中引导学生学习元认识策略。     

大学英语阅读教学的现况分析及激发策略

本文在分析大学英语阅读教学存在问题的基础上,探讨了激发学生学习兴趣的迁移策略,主张将文化导入融入阅读教学之中,鼓励学生感知语言背后的文化意识和社会文化特征.     

图式理论在大学英语阅读教学中的研究

阅读是大学英语学习中的核心课程之一。图式理论可以应用于大学英语阅读教学中,为其解决教学过程中出现的问题提供了一个新思路。学生阅读能力的提高很大程度上取决于学生由旧图式向新图式的转变,尤其是心理图式和语言图式,以及诸多学者探讨的背景文化图式。在阅读课教学中,教师有意识的帮助学生调动原有的知识,及时激活学生已有的知识图式,并适时地指导他们激活并创造新的图式,能够促使学生主动地参与阅读课的学习,积极有效地理解获得的信息,有效的提高学生的阅读说能力。     

从社会心理语言学角度看近十年英语流行语

世界上的语言由于地域和民族的不同而千差万别,英语作为世界范围内使用最广的语言成为人们的共通语,极大地方便了国与国间的交流与沟通,促进了全球经济的繁荣和地域文化的融合。而社会的发展和文化的接触又反过来影响和丰富了英语语言。研究英语语言的变体有助于人们发现社会因素与英语语言变体之间的内在联系。为此,从社会心理语言学角度分析近十年来所出现的英语流行语及其本身所反映的语言变体现象尤为必要,在此基础上进一步阐释其背后的社会因素,有助于人们找出变异发生的规律。     

我国英语学习者学习策略调查

本文作者通过调查问卷的方式,试图探索我国英语学习者常使用的学习策略以及其特点,其目的在于帮助教师找出英语教学中新的突破点,从而能够对学习者进行学习策略训练,进一步提高英语学习与教学效果.     

小学英语阅读教学初探

阅读是提高学生外语学习兴趣、积累语言知识、提高学生外语学习能力的重要途径。阅读是语言学习的一个重要方面。小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生的阅读理解能力,养成良好的英语阅读习惯。阅读对学生牢固掌握知识、扩大知识面以及学习西方文化起着举足轻重的作用。     

初中英语阅读教学的问题及策略

英语课程标准要求初中学生能读懂简易读物,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用恰当的阅读策略,但初中英语阅读教学过程中常常存在一些教与学的问题,学生的阅读能力得不到有效地提高,就此问题,笔者提出一些相应的策略。     

高中生语言学习策略初探

认识、区分和学习资料的组织是高中生语言学习策略的主要作用,其主要包括几个方面的策略,第一是检索语言材料;第二是语言复习;第三是补偿策略;第四是交际策略等。近年来,研究者在对语言学习性别差异的同时,对语言学习与策略之间的关系进行了大量的探究。实践证明,学习策略能够对语言学习产生重要影响。所以,本文从高中生角度,对语言学习策略进行分析,以提升我们的语言水平。     

语言学习策略培训的模式

语言学习策略培训的模式就其功能可以分为多种.文章从培训的过程、特点、共性和个性等方面介绍了SSBI、CALLA和Grenfell&Harris三种模式.     

大学英语阅读教学方法探析

阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,同时阅读也是英语教学中的重点和难点。本文指出当前大学英语教学中存在的问题,探讨了有效的阅读教学方法:即以学生为中心,将精读、泛读有效结合;加强背景知识及相关知识的介绍;强化语言基础知识;引导学生正确阅读等。     

浅谈大学英语阅读教学

大学英语阅读教学是指英语教育教学工作者为完成培养学生高效快速的阅读能力所实施的一系列教学行为。改革大学英语阅读教学是应试教育向素质教育的转型的必要选择。每一位英语教师都必须深入研读教学大纲的规定,把培养较强的阅读能力作为第一层次的教学目标,并加强其他技能的培养和训练,从而培养学生对文章的理解超越文章本身的能力,达到阅读教学的目的。     

浅谈高中英语阅读教学

高中学生学习英语的一种有效的方式就是阅读,培养学生的阅读能力是高中英语教学的要求之一,这也是英语教学的一项重要任务。在高中英语教学中,阅读的地位是十分重要的。因此,教师需要在高中英语阅读教学中实施一些切实可行的阅读教学策略。本文论述了优化高中英语阅读教学的策略。     

阅读教学的微观策略

差异的人本个性,差异的尝试评论,差异的指导方法构成了阅读教学的微观策略。     

大学体验英语与语言学习策略

听力作为一种输入型技能,在英语学习中起着极其重要的作用.但由于听力上的障碍,使许多英语学习者缺乏口语交际能力.<大学体验英语--听说教程>所体现的教学新理念、独特的架构和新颖的学生课后自测配套材料,体现了听力教学中语言学习策略的作用.     

篮球比赛中队员心理表现剖析及心理训练

篮球运动员的心理训练,要根据训练、比赛的不同时期,有重点、有区别地进行,并与身体、技术、战术等训练有机结合。训练内容包括心理过程和个性特征,注意平战结合;训练方法应根据运动项目和个体心理特点选择使用。