依托工作流程设计,以岗位任务需求为导向的创新会计实训课程设计——以采购供应过程工作任务为例

文章以会计工作流程设计为依托,以岗位任务需求为导向,对会计综合实训课程进行教学改革与创新。以采购供应过程工作任务为例,根据任务描述与需求,通过岗位流程设计进行岗位分工,符合行动导向的教学要求,强调分岗轮训和岗位之间的业务传递及内部控制流程。实现知识与岗位技能的良好对接,体现"工学结合、教学做一体化"的教改思想,课程教学效果评价实行过程考核与结果考核相结合、教师评价和小组成员互评相结合的方式,突出对学生的学习能力、实践能力和就业能力培养。     

高职《出纳业务核算》课程教学设计

运用行动导向进行《出纳业务核算》的教学设计,从《出纳业务核算》课程性质和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对出纳业务工作任务的分析,提炼出典型工作任务,强化学生的动手操作能力,实现学生与企业出纳岗位的零距离对接     

高职院校国际金融实务课程项目化教学设计研究

近年来,项目化教学成为高职院校提高人才培养质量和教学改革的主题,但文科类高职教学和理工科类高职教学存在一定的差异。目前,在高职国际金融实务课程的教学中存在与职业岗位衔接薄弱、教学方法和内容陈旧等问题。按照企业调研、典型工作任务提炼、根据职业工作岗位重新整合知识学习、能力训练和职业素质养成的步骤,初步设计出国际金融实务项目化教学的整体框架。这种项目化教学设计打破了以往以国际金融课程按学科体系安排教学内容的范式,既体现了文科高职教学的特点,也能够更好地与相关职业岗位对接,是一次大胆的尝试与创新。     

基于项目的商务英语实训教学

结合外贸业务员岗位的工作任务分析,本文致力于进行基于真实产品、真实项目的商务英语实训教学,设计符合职业成长逻辑规律的学习任务,提高学生的职业能力.     

电子商务专业课程改革模式探讨

一、电子商务专业课程模式改革的目的 笔者认为,对于职业技术教育应该实践"能力本位"的职教思想,"能力本位"是以满足企业要求为主,以培养实际能力为目的的一种职业教育.依据这一思想,电子商务专业教学计划必须针对职业岗位,由职业岗位的具体要求设计电子商务人才的知识、能力、素质结构,建立相应的理论教学体系和实践教学体系.对电子商务专业课程模式改革的具体目标是:     

《会计报表编制》课程教学设计

运用行动导向进行《会计报表编制》的教学设计,从《会计报表编制》课程性质,课程设计理念和设计思路,课程教学目标,课程教学内容与安排,课程教学方法、手段等方面进行,通过对会计报表工作任务的分析,提炼出典型工作任务,培养学生会计报表的阅读、编制的分析能力,从而实现课程教学理论内容与实践要求一体化,课程体系工作任务程序化,课程设计教学做一体化,不断提高学生的动手能力和适应会计报表职业岗位的技能。     

《商业银行放款实务》课程项目制改革与实践

《商业银行放款实务》课程小组按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指示精神,结合邮储银行信贷基层岗位对从业人员的知识、素质与能力要求,对该课程进行了项目制改革与实践:围绕"一个基础、两类业务"确定了教学内容,按照信贷业务种类与处理流程两线结合设计教学项目,以案例为载体实施学习任务,学生以小组为单位完成项目活动,提高了学生的主动性和参与度,基本实现学生校内学习与实际工作的一致性。     

基于岗位职业能力的高职计算机类教学改革构建与实践

以高职计算机岗位职业能力和工作过程为导向,构建学习领域岗位课程群,修订教学方案与课程标准,编写项目任务驱动系列教材,实现课程目标与目标岗位群职业能力良好对接。同时在教学模式、教学方法与手段、实践教学环节、考核评价模式、教学团队建设、教学资源开发利用等方面展开了深层次的研究与实践,显著提高了教学效果,促进了学生实际动手与实践能力,提高了学生岗位职业竞争力。     

基于工作任务的高职《分销规划》课程教学设计探索

文章从课程设计、课程定位、课程内容选取、课程教学方法等方面进行了基于工作任务的高职《分销规划》课程的教学设计探索.希望能够改变传统的理论体系授课方式,达到培养学生岗位核心能力和职业能力的目标.     

信托与租赁课程标准研究

信托与租赁课程标准研究是针对高职高专学生的特征,首先要明确该课程的基本信息及其合理定位,设定该课程的知识目标、能力目标和素质目标;结合信托业务和融资租赁业务工作实际,系统地做好教学项目设计和情境设计;为激励学生学习热情和学习效果,制定完善的过程化考核方案。     

基于出纳岗位课程的教学设计研究——以银行汇票结算业务的处理为例

出纳岗位实务课程是会计专业实训教学的重要组成部分,而银行汇票结算业务的处理是出纳会计的基础工作,是出纳课程学习的重点。本文以银行汇票结算业务的处理为例进行教学设计研究,希望对出纳岗位课程的教学提供可行性建议。     

高职会计与审计专业《审计基础与实务》课程改革探讨——基于项目化教学

现代高职教育教学改革的核心理念是"能力本位"原则。在教学过程中,要实现该理念的主要手段就是"项目课程",即对课程体系进行项目化设计;通过任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式优化课程资源,促进学生的知识学习、能力训练和职业素养培养全面发展。     

基于职业技能培养的会计专业实践教学体系设计

本文针对会计专业实践教学实施效果不理想这一现状,从实践教学目标设订,实践教学内容规范,实践教学方法选择,实践教学条件改善等方面进行深入的研究,努力构建"以会计职业能力为框架,以‘职业知识、职业技能、职业道德’培养为主线,以‘适应会计工作岗位需求’为根本"的全维度会计实践教学体系。     

基于企业会计岗位设计会计课程教学

文章以福建工业学校会计教学为例,探讨了基于企业会计工作采设计会计课程教学的理念与思路.指出职业学校会计课程设计必须坚持职业性、开放性和实践性的原则,以培养职业能力为重点,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设学习情境,实现三个"一体化",以求更好地服务于企业.     

基于出纳岗位课程的教学设计研究——以银行汇票结算业务的处理为例

出纳岗位实务课程是会计专业实训教学的重要组成部分，而银行汇票结算业务的处理是出纳会计的基础工作，是出纳课程学习的重点。本文以银行汇票结算业务的处理为例进行教学设计研究，希望对出纳岗位课程的收学提供可行性建议。     

人力资源管理中的岗位分类和岗位分析

岗位是组成企业的基本单位,是企业人力资源管理工作的基石.它有三个主要特点:一是以"事"为中心而设置,不因人而转移;二是岗位的数量取决于该企业的任务大小、复杂程度等因素;三是岗位是变化的,随着工作任务和责任的变化而发生变化.定岗及由此而来的定编、定职、定责、定薪是人力资源管理的基础性工作.岗位设计的科学性直接决定着人力资源管理工作的有效性,决定着人力资源管理作用的发挥.要合理地设计岗位必须首先做好两方面的工作:一是岗位分类;二是岗位分析.     

构建高职会计专业“阶梯式分方向”人才培养模式——以广东职业技术学院会计专业为例

本文通过对广东职业技术学院会计专业教学实践的总结,对高职会计专业"阶梯式分方向"人才培养模式进行了探讨。构筑"三融共建"校企合作机制,完善"岗课证融通"课程体系,建立"职业能力递进式"实践教学体系,以会计专业的就业岗位为切入点,以获取职业资格证书为依托,设计人才培养方案,全面提高高职会计学生的职业能力,更好的满足企业发展需求。     

以职业能力为导向的高职财务会计课程改革初探

如今，高职教育实现了快速的发展，在高职财务会计教学中如果还是沿用传统的方式，就不能达到人才培养的目标，不能按照市场的要求培养出高技能应用型人才。财务会计的教学不仅要将基本的会计知识传授给学生，还要加强对学生会计技能的培养。所以，老师在授课中应该坚持以岗位工作任务为重点，完善学生的职业能力，通过教学模式的完善促进学生的全面发展。     

浅谈高职会计电算化教学改革

基于工作过程的会计电算化教学,是实现课程教学目标的关键。课程教学应以职业能力培养为出发点,按企业实际工作过程设计教学内容。课程建设要充分体现职业性、实践性和开放性的要求,将教学内容与工作任务密切联系,让学生真正感到学习就是工作。     

从ERP视角看会计电算化课程体系建设

在会计信息系统理论内涵的基础上,从ERP的视角分析会计电算化教学改革的必要性,指出ERP的广泛应用给会计电算化教学带来的一些新变化,阐述了构建以综合职业岗位能力为基础的会计电算化课程体系的理论依据,剖析了目前会计电算化教学中存在的一些问题和不足,从综合职业岗位能力的分析入手,科学地设计了课程体系的基本框架,通过有机整合ERP系统的会计功能模块和会计专业课程的知识内容和优化专业实践教学体系的层次化来丰富课程体系的具体内容。