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促进中国义务教育均衡发展,主要涉及三个方面,一是教育经费供给的充足性,二是教育经费配置的公平性,三是教育经费的配置效率.在国家财政尚不富裕的背景下,教育经费配置的公平与效率显得尤其重要.文章对教育经费配置中的不均衡问题进行了深入剖析,并提出相应对策. 相似文献
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均衡发展是义务教育的战略任务,城乡义务教育均衡发展是义务教育均衡发展的重要环节。经过多年的努力,我国基础教育事业快速发展,城乡义务教育差距在逐年缩小,但差距仍然存在。而实现城乡义务教育均衡化的关键是教育资源的均衡配置和优化组合。文章以推进城乡义务教育均衡化的意义为切入点,对我国义务教育资源配置现状进行了比较全面的分析、研究,指出我国义务教育资源总量不足与城乡配置失衡的问题,并在此基础上深入探讨城乡教育资源的非均衡配置对农村义务教育的影响,从而进一步阐明必须采取切实可行措施,合理配置教育资源,才能加快推进城乡义务教育的均衡发展。 相似文献
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广西农村教育资源配置状况分析包括教育投入配置分析和教学资源配置分析两大部分。前者主要从教育投入城乡配置、配置结构、校舍建设情况和固定资产配置等四个方面进行分析;后者主要是对普通中小学专任教师学历、职称情况,普通初中、小学师生比和聘用代课教师等情况进行分析。文章在深入分析广西农村教育资源配置状况的基础上指出农村教育资源配置存在的问题及其与城镇的差距;并据此认为要迅速提高农村基础教育质量、提高师资素质是基础,加大教育投入是保障,优化资源配置是关键。 相似文献
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促进义务教育资源均衡配置是实现义务教育优质均衡发展的重要任务,本文在利用教育部官方公布的数据基础上,对我国2016-2020年区域间义务教育经费投入差异进行了实证分析。研究发现:我国省域间义务教育经费投入的相对差异表现出先扩大后缩小的趋势以及东、中、西部三区之间义务教育经费投入的“中部塌陷”问题仍较为显著。为进一步缩小我国义务教育经费投入的区域差异,有必要健全义务教育经费稳定增长机制;建立地方义务教育经费投入激励机制;合理划分各级政府义务教育支出责任和加大对中部地区的政策倾斜与支持。 相似文献
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均衡发展已成为义务教育发展的新趋势和新要求,县域义务教育均衡发展是实现义务教育均衡发展的现实路径,义务教育均衡发展是一个逐步推进的过程,限于经济社会发展水平,以及"以县为主"教育管理体制的深入推进,我国义务教育均衡发展的重要任务是实现区域内均衡目标。本文以陕西为例对县域义务教育均衡发展相关问题进行探讨。 相似文献
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当前,我国正在探索实现优质教育资源在区域内的均衡化配置,教育均衡发展是实施“一带一路”倡议的中心环节之一。因此,如何有效地利用信息技术提升义务教育均衡发展已成为一个紧迫而重要的问题。总体来看,我国义务教育均衡发展存在城乡差距较大、地区差异较为明显、学校分布不平衡等问题。本文详细阐述了信息技术提升义务教育均衡发展的重要意义,通过对我国教育均衡发展的系统回顾,分析了信息技术提升义务教育均衡发展的具体方法,旨在为提升我国义务教育阶段教学水平提供参考建议。 相似文献
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农村义务教育问题是关系到农村可持续发展的人力资源方面的问题.关于湘西北小山村农村的调查,发现三个方面的突出问题,其一是教育资源短缺,教学设施滞后;其二是师资力量严重不足,教师问题繁多;其三是家长对义务教育的重视力度不够,有待于提高.农村的义务教育问题从法律角度值得思考,必须引起相关人士及社会各界的关注. 相似文献
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西安县域义务教育均衡发展作为一种全新的教育发展理念,已引起了政府部门和学术界的普遍关注。本文主要从城乡之间、地区之间、县域之间三个不同角度分析西安市县域义务教育发展的非均衡状况;从经济、文化、制度与政策等多视角剖析导致西安市县域义务教育非均衡发展的原因。文章最后提出了促进西安市县域基础教育均衡发展的关键及策略。 相似文献
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我国农村学校体育现状探析 总被引:2,自引:0,他引:2
我国农村学校体育自义务教育普及以来,就长期经受经费投入不足,场地与师资缺乏的困扰,而在城乡新的二元结构的社会背景下,农村义务教育出现较大滑坡,农村学校体育更是出现生存危机。从义务教育产生滑坡的原因、体育师资培养的问题两方面入手分析造成农村学校体育现状的重要因素 相似文献
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从2012年开始,浙江省将全面推行义务教育中小学"阳光招生",重拳治理公办中小学择校乱收费现象,"择校费"将退出历史舞台。在择校问题日益严重的今天,浙江省教育厅出台"阳光招生"政策,严格防治择校现象,大力推进义务教育均衡发展,优化教育资源配置,努力实现教育公平。 相似文献
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一、校点过多已成为义务教育均衡发展的最大障碍
源于过去的农村中小学由集体经济举办,以及上个世纪80年代后期实施的"地方负责、三级办学、分级管理"体制,我国义务教育学校一直实行县、乡、村"三级布点",以致村村办学。 相似文献
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近年来,浙江省义务教育投资均名列全国各省、区前茅。但是,省内县际之间、发达地区与欠发达地区之间以及城乡之间的教育事业经费支出存在很大的差异。通过对不同地区的义务教育经费的投入和支出的实证比较分析,揭示义务教育发展的不平衡状况,这就需要通过财政对义务教育的公共投入,使教育资源的分配趋向均衡。 相似文献
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贫困是一个复杂的社会性难题,作为我国典型的老、少、山、穷地区,广西的贫困问题尤为突出,脱贫攻坚是广西基层政府当前的中心工作。基于广西Z县的实地调查,从保证农村儿童幼有所长、学有所教,老年人老有所养、病有所医,中青年人壮有所用三个层面去分析当前脱贫攻坚战中存在的问题,并从政府、社会、农民三个层面提出对策。以期为贫困地区及全国脱贫攻坚提供借鉴。 相似文献
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皇伟 《中国乡镇企业会计》2014,(10):163-164
本文针对我国义务教育财政投入不均衡的问题,首先提出了义务教育财政投入应遵循的原则,并分析了造成我国出现义务教育财政不均衡问题的主要原因,进而系统的论述了完善义务教育财政管理,确保义务教育均衡发展的可行措施,可以为义务教育财政投入管理改革创新提供合理的参考。 相似文献
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义务教育是关系国民素质水平的基础,解决好义务教育的经费投入。是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的基本要求,是各级政府的共同职责。改革开放以来,我国农村义务教育经费投入体制经历了“地方负责,分级管理,以乡为主”、“地方负责,分级管理,以县为主”和“明确各级责任、中央地方共担”等三个发展阶段。 相似文献
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特岗教师政策是近年来党中央实施执行的一项重点对振兴中西部地区普及农村义务教育工作的一类特殊政策,其目的在于鼓励大中专高校毕业生直接到中西部地区和‘两基’专项攻坚重点县、县中以下乡镇农村学校任教,逐步帮助解决目前农村学校师资总量远远不足的现状和生源结构明显不合理等教育问题,提高中西部农村教师队伍自身的专业整体素质,促进城乡教育均衡发展。随着国家教育政策的持续发展,越来越多德才兼备的城市青年特岗教师纷纷被选调分配到城市农村中小学校任教,不仅为我国农村学校的发展注入了大批新鲜的教育血液,而且有效提升和增强了各市农村学校自身的职业教育生机活力。然而,从教师自身的社会、政策、学校、家庭四个方面进行调查可以发现,农村学校教师管理制度对青年特岗教师的发展起着决定作用。因此,本文以如何促使农村学校青年特岗教师的自身发展为基点进行研究,并提出解决对策。 相似文献