基于校企合作的职业院校教师教学能力提升途径

教学能力是职业院校教师的必备能力之一。因此，本文以职业院校教师为研究对象，简单分析了职业院校教师的教学能力，论述了职业院校教师教学能力的现状，探究了职业院校教师教学能力提升的必要性，并提出了提升职业院校教师教学能力的措施，希望为职业院校教师教学能力的提升提供一些参考。     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求.教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径.教学反思可以完善教师的知识结构,提高教师的教学技能,使教师由经验型向研究型转变.教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识,主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去.     

农村初中化学教师教学信念的调查研究

教学信念是教师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度和心理倾向的总和。本文运用问卷调查法对农村初中化学教师的教学信念展开研究,结果表明,随着教师教龄的增长,农村初中化学教师的教学信念发生显著性变化。     

高职院校教师教学自主权的缺失成因与维护对策

高职院校教师的教学自主权是一个容易被忽略但却应该引起关注的问题.教师是否拥有教学自主权直接影响了教师的工作热情和教育实践的效果.本文从高职院校教师的教学自主权入手,分析教师教学自主权缺失的原因,并探讨维护高职院校教师教学自主权的对策.     

教学反思在化学教学中的应用

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求，教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径。教学反思可以完善教师的知识结构，提高教师的教学技能，使教师由经验型向研究型转变。教学反思要求我们广大教师树立自觉反思的意识，主动积极地投入到对教育、教学活动的思考和探究中去。     

浅谈教师教学语言的有效运用

在教学中，语言是纽带，没有教师的教学语言．就没有教学活动。教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。教学语言是教师最主要的教学手段。     

转型中的应用型本科院校教师实践教学能力培养

实践教学是决定应用型本科院校能否转型成功的关键,作为实践教学主体,教师的实践教学能力对于教学效果的提升具有直接影响。分析面临转型的普通本科院校教师实践教学能力缺失的原因,并从实践教学主体、管理体制、经济环境等多维度探索应用型本科院校教师实践教学能力的培养措施,以提升教师实践教学能力和应用型人才培养质量。     

独立学院教师教学研究能力现状及提升策略——以广西独立学院为例

文章基于对广西独立学院教师教学能力现状的抽样调查及其统计汇总结果,针对其中的教师教学研究能力现状进行分析,提出了独立学院教师教学研究能力的提升策略。     

教师教学效能感对学生学习的影响

教师教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感,教师的教学效能感对学生的影响主要有四个方面 :教师效能感对学生学习行为的改变;对学生学习能力的影响;对学生学业成就的影响;对学生个性品质的影响。提高教师的教学效能感,要有教师的角色意识;通过教学过程的反思来提高教学能力;不断进行自我学习。     

树立科学的教师观转变教师的角色

教师作为教学过程的执行者,在教学实践中具有举起轻重的作用,树立科学的教师观是保证教学实践科学性的重要前提和基础.当今社会,科学技术飞速发展,时代背景的变化要求我们重新审视传统的教师观,树立适合时代发展的、有利于教师成长和对教师角色进行科学定位的教师观.在此基础上,提出了教学过程中教师角色的定位和转变.     

常态化教学录播系统在课堂教学质量提升中的应用研究

高校教学水平是评价一个大学优秀与否的重要标准之一,目前高校教学中还存在教师教学内容不完善、方法不得当、教师教学积极性不高等问题,常态化教学录播系统是信息技术应用教学的一个尝试,以常态化教学录播系统为基础的评审机制可以提高教师教学的积极性,促进课堂教学质量的提升。     

浅析体育教学中应变能力的培养与应用

体育教学活动中,教师如何应对突发事件并果断、灵活的进行处理时保障教学顺利进行、提高教学水平的关键。在现代体育教学过程中示范教学等出现失误是较为常见的突发情况,如何应对这类型情况对教师的应变能力有着很高的要求。较强的应变能力以及科学的处理能够有效保障教学工作的正常进行,避免由于教师应变能力不足导致的教学困难。文中就体育教学中教师应变能力的培养与应用进行了简要论述。     

优化课堂教学语言,提高高校思想政治理论课教学实效性

要以优化高校思政课教师课堂教学语言为突破口,通过提升教师的课堂语言表达能力,提高思政课的教学实效性。教师在讨论式教学中语言要充满亲和力,启发式教学中语言要饱含诱导力,叙述式教学中语言要具有说服力。     

教学理念与教师在教学中的地位和作用之探究

教师是教学活动中的一个重要部分,在教学中起着非常重要的作用。但是,在不同的教学理念下,教师的地位和作用是不同的。本文分析了在我国有深刻影响的基于儒家文化的传统教学理念、凯洛夫的教学理念和基于建构主义的教学理念下教师的地位和作用。本文的研究对于充分发挥教师在提高教学质量、形成适合我国国情的新的教学理念具有一定的理论和实际意义。     

浅析兵团高职院校教师教学能力提升的现状与措施--以新疆石河子职业技术学院为例

兵团高等职业院校承担着为兵团地区输送高技能人才的任务,高职院校教师的教学能力直接关系到高职学生的质量,高职教师教学能力的提升成了亟待解决的问题。文章以新疆石河子职业技术学院的教师队伍为原型,就教师教学能力现状进行了分析,进而提出了提升高职教师教学能力的措施。     

新课改下高中物理教师如何进行教学反思

本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.教学反思及其必要性反思的出发点是对问题情境的困惑,经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么.什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.     

体育教学安全保障措施思考

教学安全是体育教学当中学校和体育教师最关心的问题之一,所以对于任何一个教师而言,保证在自己的教学课程内学生的安全是教师完成教学任务和评估教学质量好坏的重要内容,也是体现教师责任心的标准,就教学中安全保障措施方面的问题谈谈自己的看法。     

反思性英语教学的实践分析

反思性教学是将＂学会学习＂与＂学会教学＂有机统一,是一种非常重要的教学理念,也是有效提高教师素质的关键途径。教师应当在日常教学中全面贯彻反思性思维,把反思性教学贯穿于科研活动与日常教学中,将两者充分结合,逐渐实现自我成长,成为一名学者型的优秀教师。本文通过探讨反思性教学的重要性,结合实际情况,提出一些提升教师反思性教学能力的建议。     

浅析影响教学风格形成的内在因素

教学风格是指教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现,标志着教学艺术个性化的稳定状态。教师是否具有教学风格,是衡量教师是否成熟的标志,是体现教师的教学能力、教学水平和教学艺术的重要参数。由于人格、心理、知识、能力、经验、情感、环境等内外不同因素的影响,使得教学风格呈现出各具特色的多种形式。     

浅析教师在教育教学过程中如何对困难进行自我评价

教师在教育教学工作中难免会遇到各种各样的困难,教师对教育教学中困难的自我评价,有利于促进教学,有利于教师自身的成长,本文从教师对教育教学过程中困难的自我评价思路和自我评价项目参考两个方面进行分析.