淮阳县农村留守儿童心理健康状况调查与分析

目的:了解小学中高年级阶段农村留守儿童心理健康状况及特点,为有针对性地开展留守儿童心理健康教育提供参考.方法:整群抽取淮阳县农村地区某小学4、5年级学生94人,其中男生46人,女生48人,剔除无效量表4份(信息不全等).利用<小学生心理健康评定量表>(MHRSP)数据采用SPSS17.0进行统计分析.结果:总检出率为24.4%,男生与女生之间有差异(x2=4.337,P＜0.05);年级之间比较,各个方面无差异.结论:留守儿童心理健康状况不容乐观,必须重视留守儿童的心理健康教育.     

农村地区留守儿童心理健康问题的现状及对策

儿童是国家发展壮大的潜在力量,是教育工作者不可忽视的重要教育对象,而留守儿童作为该群体中的特殊因子,其产生的根本原因源于经济社会的发展。他们父母离土离乡的这种营生模式,为我国的经济发展贡献了巨大力量,但遗憾的是,缺少父母的陪伴使得他们的心理得不到父母的守护,一定程度上,可以说留守儿童是经济发展的"牺牲品"。留守儿童的心理问题不仅关乎儿童自身的成长变化,也关乎我国农村教育发展的成效,更关乎我国教育大业的发展成果。要利用我们的综合国力扭转当下留守儿童的不利局面,密切关注留守儿童的心理状况,解决留守儿童的心理问题,做好留守儿童的心理建设,用经济实力照亮每一位留守儿童的心理历程。     

浅析如何有效开展农村留守儿童心理健康教育

农村留守儿童的教育是值得高度重视的社会问题，本文通过对农村留守儿童心理健康问题进行深入分析，介绍了心理问题的主要表现，并针对农村留守儿童心理问题提出了促进留守儿童身心健康发展的几点对策。     

吉林省农村留守儿童学习状况分析与对策

农村留守儿童的学习问题已是个严重的社会问题。通过对吉林省几个典型县、乡的调查,提出了有针对性的解决办法：强化父母的监护意识;教师对留守儿童要奉献爱心;充分发挥闲置教师的作用;进一步整治校园周边环境;加强寄宿制学校建设。     

吉林省农村留守儿童学习状况与对策

农村留守儿童的学习问题已是个严重的社会问题。通过对吉林省几个典型县、乡的调查,提出了有针对性的解决办法:强化父母的监护意识;教师对留守儿童要奉献爱心;充分发挥闲置教师的作用;进一步整治校园周边环境;加强寄宿制学校建设。     

影响留守儿童的心理健康的因素及对策分析

影响留守儿童的心理健康的误区表现为:迷茫心理与自卑心理相交织;冷漠和自负心理相并存;失落和孤独心理相依存。留守儿童的心理误区克服的关键是对留守儿童进行积极心理的培育,要全方位、多角度相结合,优化留守儿童的成长环境,帮助留守儿童健康成才。     

新农村建设中留守儿童心理健康保障机制的构建研究

农村留守儿童总体规模不断扩大,其在心理上主要存在焦虑、孤独、恐惧、人际交往及社会适应不良等症状。这些心理问题不仅影响留守儿童的学习、生活和社会活动,更关系着我国农村未来人口的素质,关系到我国农村经济文化的协调发展。如何促进留守儿童心理健康成长,已成为社会各界关注的焦点之一。构建新农村建设中留守儿童心理健康保障机制的思路,为解决农村留守儿童心理健康成长问题提供参考。     

农村留守儿童的心理问题成因分析及对策

亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育缺失和社会关注不够是产生留守儿童心理问题的主要原因.政府、学校、家庭与社区联手形成合力是解决留守儿童心理问题的主要措施.     

农村留守儿童家庭教育问题与对策探析

农村大量留守儿童的出现是我国社会发展过程中的特有现象。留守儿童的生活现状给他们的学习、生活及心理发展等方面造成了不利影响,其中家庭教育问题更是令人担忧。家庭教育的缺损和不当是留守儿童教育问题产生的最直接最根本原因;学校教育乏力、社会教育环境复杂是留守儿童问题产生的重要因素。解决留守儿童及其家庭教育问题需要家庭、学校和相关政府部门的共同努力。     

关于农村消费排斥的探讨

农村消费排斥是一个不可忽视的问题,当前农村消费排斥主要有收入排斥、社会保障排斥、消费环境排斥、金融排斥、消费结构排斥和消费观念排斥等六大维度。破解农村消费排斥,要以制度创新为先导,促进农民增收为中心环节,改善消费环境,更新农民陈旧的消费观念,发展农村的金融市场。     

农村环境社区治理模式初探

在我国大部分城市环境质量逐渐改善的同时,农村环境问题日益突出,形势十分严峻,传统的环境管理模式无法有效遏制农村的环境恶化.改善农村环境社区治理,应以农村社区为基本单元,利用村民自治的制度资源,实现政府引导、市场激励、社区自治、农民参与,凝聚各方力量,有效解决农村环境问题.     

农村人口流动条件下的教育供给模式

农民工流动引发当前流动人口条件下的农村教育供给问题。农村义务教育的免费提供,不能解决农村中择校问题,以及农村教育承担比城市教育高的机会成本与高风险问题。本文认为教育供给的形式应该是流动性好的货币近似物,即教育供给以教育券的形式发放给学生,这能使教育资源产权得到充分鉴定。教育券的终身制与实名制设计保障学生自主选择学校与接受教育时间,使教育资源通过竞争得到优化配置。     

新农村马克思主义大众化的制约因素及路径选择

农民是马克思主义大众化的重点对象,当前农村存在的城乡发展不平衡、农民群体的社会分化、农村教育状况相对落后、农民思想观念多元化等问题,是农村马克思主义大众化的制约因素。解决农民的实际问题、努力改善农村文化教育状况、运用群众语言和现代化宣传手段、发挥新农村基层党组织的作用,是克服这些制约因素,实现农村马克思主义大众化的有效路径。     

新疆县域城乡发展差距探讨

经过多年发展,新疆县域经济取得了较大发展,已成为新疆国民经济的基础层次,在新疆经济社会的全面健康发展中起到了重要的作用。但新疆县域城乡发展差距却在不断扩大,表现在城乡经济增长速度、居民收入水平、居民消费水平等方面。因而,应通过加快农村社会事业的发展、加快解决县域农村剩余劳动力、推进城市化进程等措施进一步统筹新疆城乡协调发展。     

以城带乡长效机制解构

以城带乡长效机制具有丰富的内涵，建立以城带乡长效机制，就是要按照市场规则和经济发展规律的客观要求，通过体制改革和制度创新，建立由城市指向农村的长期稳定的财政转移机制、要素输送机制、产业带动机制和功能辐射机制。     

农村小额信贷发展策略研究

小额信贷作为一种有效的金融扶贫方式,在我国已有十几年的发展历史。然而,我国小额信贷的发展依然缓慢,不能弥补农村巨大的资金需求缺口。文章论述了小额信贷在资金来源、风险控制等方面存在的问题,并探讨了完善小额信贷的政策措施,即充分利用原有的农村正规金融机构,建立多层次的小额信贷载体,推进利率市场化改革,大力发展农业保险,尽量减少行政干预,在政策上予以支持,协调部门关系,为小额信贷创造宽松的环境。     

我国农村人力资本的基本特征及投资战略研究

由于农村人口众多、农民收入增长缓慢、教育经费投入不足等原因，人力资本存量不足已经成为我国农业经济发展的严重障碍。加大农村人力资本的投资，建立合理的投资机制将对促进农村经济以及整个国民经济的发展起到重要的作用。     

新疆牧区新农村建设的现状与对策

新疆是我国传统牧区之一,新牧区建设是新疆新农村建设的重要组成部分。目前,牧区和农区经济社会发展水平差距明显,牧区远远落后于农业区,很多牧区尚不具备建设新农村的基础条件,可以说新牧区建设是新农村建设的一个新课题。本文在对牧区状况分析的基础上,深入研究了新牧区建设的艰巨性,并提出了加快牧区发展,推进新疆牧区新农村建设的对策建议。