论实案教学法——法学教学的新探索

"实案教学法"直面现实现象,以课堂为中心,以实践基地为纽带,以教师为主导,学生为主体,通过向学生展示社会案件原态、引导学生发现和解决问题,让学生学习、应用知识,同时启迪学生科学思维以及培养学生解决问题的能力.     

高职英语口语教学现状及对策分析

当前许多高职高专院校学生在英语口语学习方面存在着一定困难，而传统的以教师为主、学生为辅的教学方式，不能有效激发学生的学习兴趣和积极性。提高英语口语教学质量的对策主要是坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，注意因材施教，锻炼英语思维等。     

培养学生创新素质刍议

学科创新教学是在师生双边互动的基础上实现其目标的，它奉行的是“以学生为主体、以教师为主导、以发展为主线”的指导思想，其最高境界则是通过教师的“为创新而教”和学生的“为创新而学”，实现学生创新素质的全面提高和个性品质的全面发展。培养学生创新素质有三个层次：树立创新意识、激活创新思维、培养创新能力。     

《运动解剖学》课程教学改革的实践与探索

体育院校《运动解剖学》课程，应注重以提高学生的主动性为目的，在教师的教学主导前提下，实现学生成为教学主体的教育观念的改变，加强实验教学，培养学生的观察能力和创造思维的能力。     

体验中培养自信心探索中激励创造性

在教学过程中要以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线,学生是演员,教师是导演等都探究了学生的主体作用与创造性思维能力培养,探究了用以获取知识的措施和方法。     

充分发挥教师在素质教育中的主导作用

当前全国各地都在实行应试教育向素质教育的转轨.素质教育是一种提高国民素质的教育,她更多的是着眼于学生的能力培养和各方面素质的提高,这就对教师提出了更高的要求.过去那种以讲代练、一切由教师包办代替的做法早就失去了市场.代之而起的是一种以学生为主体,教师为主导的全新的教学观念和教学方法.我们不能一提以学生为主体,就认为可以削弱教师的作用,教师也就可以放松对学生的管理.相反,教师的作用不但不可弱化,反而应该强化.这种强化主要表现在下列几个方面:     

建构主义视角下的师生关系再思考

信息技术的不断发展和信息资源的日益丰富,使传统的师生关系和教学方式发生改变.建构主义理论对外语学习中“教师为主导,学生为主体”的师生关系进行了新的诠释.教师的专业知识、课堂管理能力和信息素养对于发挥教师主导作用至关重要.学生的主体地位则体现在其主体意识和主体参与程度.     

体验中培养自信心 探索中激励创造性

在教学过程中要以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线，学生是演员，教师是导演等都探究了学生的主体作用与创造性思维能力培养．探究了用以获取知识的措施和方法。     

引导自主学习，提高学习效率

自主学习是以学生为主体，教师为主导。自主学习是高等学校大学英语教学中不可缺少的必备环节。大学英语教师如何引导学生自主学习，提高学生课内外的学习效率呢？这就要求教师改变传统的教学方式，把学生由被动的接受者，转变成主动的学习和发展的主体。     

浅谈改进汉语教学的方法

教学是教师和学生的双边活动."教"和"学"是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的"教"和学生的"学"两个积极性为归宿,即达到"教"和"学"的和谐发挥.我们所说的"教"就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果.因此,教师采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移,使学生受益终生.     

浅谈互动教学在初中英语课中的应用

对互动教学是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师云启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振.我们要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动教学真正地运用到英语课堂中,让学生真正得到学习的快乐.     

浅析初中语文课堂教学策略

新课标要求初中语文教学必须以学生为主体，以教师为主导，通过自主、合作、探究性学习来培养学生创新思维，激发学生的主动学习意识和进取精神，从而达到获取知识、提高能力的目的，因此，根据课标要求结合我校实际，开展实施了“自主管理”教学模式，从实施到现在取得了一定的成效，具体做法如下：     

重构"链式"会计仿真教学的实践与现实思考

"链式"会计仿真教学模式,是以"教和学"绞链式互动为核心的循环往复的教学过程,即"链式"会计仿真教学活动.其目的是引导教师和学生人人参与会计教学活动,以教师为主导、学生为主体,以训练为主线,通过"链式"会计仿真教学活动,使学生和教师有共同的目标指向,形成前后衔接的知识体系,从而提升各环节在会计仿真教学活动中的功能,达到整体提高会计教师素质,强化学生的实践能力,确保会计教育改革的深化和教学质量的稳步提高.     

谈初中物理教学中的几点小建议

在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方.教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践能力,才能实现教育的最终目标.     

谈初中物理教学中的几点小建议

在教学活动中教师是主导,学生是主体,教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方.教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践能力,才能实现教育的最终目标.     

大学英语学生为主体有效教学探讨

文章针对大学英语课堂教学效果不理想的现状,依据赫斯特和黛安.蒙哥马利的研究成果,探讨了以“学生为主体,教师为主导”的新型教学模式,教学中充分发挥学生的主观能动性,提高大学英语教学质量。     

英语专业一年级听力教学感谈

听、说、读、写、译是英语专业学生应该掌握的基础技能,而听力则是其中比较重要的一项.结合英语专业特点以及学生的实际情况,听力课教材的选择要由浅入深,循序渐进;教师的授课方法要能够调动学生积极性,教学双方要密切合作,实施以学生为主体,教师为主导的教学方式,实现教学目的.     

教学中实施主体参与的策略方案

素质教育的本质和核心就是主体性教育。为更好地促进学生的主体性发展,提高课堂教学效率,在课堂教学中,可采用以下基本教学策略,以营造“以学生为主体,让学生学会学习;以教师为主导,重点培养学生主体能力”的教育环境。     

论多元思维与人才培养

在大学教育中,教师是教学的主导,是培养创新型学生的具体实施者,培养学生的多元思维能力是每个教师义不容辞的责任;应加强教材改革和学习方法指导,创设情境,激发兴趣,引导多元思维、创新思维;也要注意改革考核和评价机制,宽容的对待多元思维.     

创设教学情境 引导学生“乐学”

“以教师为主导，以学生为主体”是素质教育的重要教学思想。长期以来，中学语文教学基本上用“满堂灌”的教学方法，教师在讲台上滔滔不绝，象演独角戏，有时学生连观众都不想当。