论我国高等教育办学理念的嬗变

高等教育是我国教育体系中的重要一环,本文从高等教育办学理念嬗变的历史出发,具体分析了现代大学若干本质的问题得以厘清的背景和演进过程.可以说,新的办学理念的诞生,打破了管制型办学理念在高等教育中独大的局面,从而出现了一种符合我国实际的多元办学理念共存的状态.     

创建全新的办学理念

发展教育,要面向现代化,面向世界,面向未来,走改革和创新之路.面对二十一世纪,高等教育必须创建全新的办学理念.本文就高等学校办学的模式、教改的路子及育人的理念,进行一些思考,提出一些想法和意见,目的在于引起人们广泛的重视与探讨.     

南洋理工学院办学理念对我国高职教育的启示

南洋理工学院是新加坡的一所知名的高职学院,该校结合本国实际情况办学,办学理念先进,有着鲜明的办学特色。学生在校三年的学习中,既接受完整有效的理论知识教育,又接受来自于“教学工厂”和“教学企业”行之有效的实践技能培训。南洋理工学院成功的办学理念,值得我国高职高专学习和借鉴。     

论社会主义法治的“以人为本”理念

法治是源于人类对自身的存在、价值和命运的一种制度安排,"以人为本"则是深藏在它背后决定其发展方向和命运的最高的精神力量。社会主义法治建设应"以人为本","以人为本"与"依法治国"相辅相成,缺一不可。     

关于合并高校办学理念的思考

高校合并为学校提升办学实力、扩大生存空间开辟了道路,也是学校整合办学资源、改革管理弊端的有效途径。合并高校,如何抓住合并机遇,理清思路,科学定位,确立新的符合时代发展的办学理念和管理模式,构筑具有凝聚力和向心力的新型大学文化,实现可持续发展,成为合并高校当今需要研究的重要论题。     

试论从“原罪”观念到西方“法治”理念的萌芽

始自人类始祖亚当的罪,人自出生起就背负了无法洗刷的原罪。这样的原罪既使得所有人实现了消极意义上的平等,又使得没有任何人能够以圣人的身份实现对其他人的成功统治。人治理念在西方失去了存在的根基。为了救赎,所有人必须将神制定的约法置于最神圣的地位,将其作为自己的行为准则和判断标准,无人可以逾越。约法对于任何人均有约束效力,西方法治理念的萌芽至此产生。     

基于内涵发展视域的高职办学理念审视

内涵发展阶段,高职教育应以质量提升为核心,以特色积淀与彰显为重点,回归教育本质,注重职业素质养成,重视高职文化与育人文化生成,凸显其文化影响力与吸引力。在对高职教育价值取向和理性追求解析基础上,系统审视内涵发展视域中高职的办学理念、办学定位、办学目标、办学思路和办学特色。办学理念犹如办学的灵魂,办学定位、办学目标、办学思路、办学特色等是办学理念的延伸和载体,共同构成办学主体对"办什么样的学校"和"如何办好学校"的深层次理性思索。     

基于“1+X”理念的高校学生职业培训的实践探索

为更好地应对社会发展,提高学生综合竞争力是提高高校学生职业培训的核心目标。强化"1+X"理念,充分发挥优势作用离不开高校与社会共同努力。本文将从"1+X"理念对提高人才培养的意义入手,结合就业市场需求的学生就业现状,指出现存高校就业服务体系存在的问题,提出在该背景下如何完善高校学生职业培训体系,促进学生树立正确就业观,不断增强职业核心能力。     

实践“三个代表”思想 抓好高职教学工作

“三个代表”与高职教学工作密切相关。“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求”,具体落实到高职教育事业,就是要求高职学校加强专业建设;“代表着中国先进文化的前进方向”,就是要求高职学校加强教学改革;“代表着最广大人民群众的根本利益”,就是要求高职学校提高教学质量。     

从概念规范看“商业文学”体系的构建

"商业文学"概念自提出以来,一直存在争议,不利于"商业文学"研究的规范和发展。要构建"商业文学"研究体系,概念的梳理和规范势在必行。本文在"商业文学"概念的界定上作了一些尝试,以期探讨。     

基于职业教育理念的高职英语实践教学模式

实践教学是高职教育的主要教学环节,是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径。目前国内很多高职院校,只片面重视英语专业课的实践教学环节,而传统思维中被视为公共基础课的英语教学,其实践教学被大大忽视了。本文结合高职体育院校英语教学工作实际,从高职英语教学的现状出发,阐述实践教学对提升高职英语教学质量和人才培养工作的重要意义,从而探讨高职英语实践教学的预期目标和教学内容体系,并具体提出了英语实践教学的实施途径。     

新形势下高职电气自动化专业人才培养的新思路

本文介绍了浙江工商职业技术学院电气自动化专业目前的现状，在制造业高速发展的新形势下，通过调整专业的培养目标和培养计划，将电气自动化专业与制造业相结合，采取课程改革、实践环节的教改、建设校内实习基地和校企结合的措施，培养具有高职业素养的电气自动化专业高技能人才。     

校企合作于职教改革发展的理念意义与实践责任

校企合作是我国教育改革与发展的重要途径。认识校企合作基本"理念"之于高职院校全面发展的功能意义,准确把握校企合作创新"模式"之于高职院校改革发展的实践启示,全面落实校企合作深化"改革"之于高职院校创新发展的责任要求,对于我们落实全国职业教育工作会议精神,提升教育内涵、提高教育质量具有重要现实意义。     

坚持“以人为本”，推进高校体育教学

本文采用文献资料法，分析了当今高校体育教学发展过程中的不足。指出应坚持科学发展观“以人为本”的教育理念，推进高校体育教学。     

试论新课程改革背景下教育观念的更新与变革

教育观念的更新和变革，是课程改革顺利进行的必要前提和关键所在。要牢固树立“以人为本”的教育理念，以突出素质教育的全体性、全面性、主体性。教学过程要实现从单向信息传递向师生交往互动的变革、从单纯的知识灌输向学生认知建构的变革、从单纯应试向促进学生可持续发展的变革。教师必须形成新的角色意识，做学生学习的指导者、做教学的研究者和终身学习的示范者。同时，新课程改革还要求开展学习方式的革命。     

新课程观下中职数学实训课的教学研究

中职教育应联系实际,统筹兼顾,实现可持续发展。中职文化课改革中,课程改革是核心。学科教育中的活动课程应与学科课程相结合。中职数学实训教学是针对学生个体发展及专业技能需求,在仿真环境中进行的技能训练活动。在分析中职中开设数学实训教学的背景中,可以看出中职开设数学实训课的必要性,而在实践中则应重视数学实训的教学内容及教学实施方法。     

英汉"喜悦"情感隐喻的比较分析

隐喻作为一种普遍的语言现象,在各种语言中均有所体现。“喜悦”情感这一抽象的概念常常是用隐喻来表达的。英、汉两种语言中都有大量表达“喜悦”情感的隐喻,这些“喜悦”情感隐喻存在着一定的共性,这源于人类相同的生理特征和情感体验,但是英汉语言中也存在互不对应的“喜悦”情感的概念隐喻,这是源于各自不同的文化背景。     

国家骨干高职院校办学体制机制研究

国家骨干高职院校建设项目高度重视高职院校在办学体制机制创新方面对全国高职院校的示范引领作用,借鉴德国、澳大利亚和美国等国外职业教育在办学体制机制上的经验和做法,梳理各国家骨干高职院校的建设方案,得出高职院校办学体制机制建设的典型模式,包括董事会制、理事会制和职教集团,建设的基本内容包括机构设置、制度建设和运行机制.     

经济学理论与价值判断:一个经济学流派分析视角

19世纪末马克斯·韦伯提出经济学研究应该坚持"道德中立"原则以来,关于经济学理论是否应该存在"价值判断"一直是经济学界热烈争论的话题.对此论题,经济学家分列两端,或认为价值判断是经济学内在的组成部分,或主张作为科学的经济学不应存在价值判断.本文基于经济学流派的分析视角,认为任何经济学派别都不可能远离价值判断.综观经济学不同流派,价值判断主要体现为关于社会关系是否具有合理性的判断、关于经济理论是否具有科学性的判断以及理论研究与叙述方法优劣的判断.经济学各流派的不同价值判断决定了经济学的不同"论域"以及相应的"话语系统".