信息技术与职校学科教学的有效整合的研究

信息技术与职校学科教学的整合,符合职业教育发展的客观要求,也是提高教学效率的有效手段。通过对信息技术与课程整合内涵的研究,提出整合策略,以便为同仁提供一些借鉴。     

应用型本科人才培养目标下的信息技术与专业课程的整合

信息技术与课程整合已成为当前信息技术教育研究普及进程中的热点问题，开展信息技术与应用型本科专业课程整合的研究，有利于推进应用型本科教育改革的进程，具有重要的现实意义和理论价值。现结合应用型本科人才培养目标和信息技术与课程整合的内涵，提出了合理的整合的方法。     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

信息技术与课程整合背景下高校教师教学能力研究

从20世纪90年代中期开始,教育进入信息技术教育的第三个发展阶段,即信息技术与课程整合的阶段。经过二十几年的信息技术与课程整合的实践,截至到目前为止,教育依然是在互联网大环境下反应最落后的领域之一。乔布斯生前曾说过:"为什么计算机改变了几乎所有的领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?"追问原因,信息技术与课程整合需要教师来实施,教师教学能力直接关系到信息技术与课程整合的程度与水平,高等教育注重培养应用型人才,高校教师需要具备何种教学能力,应当如何培养和完善高校教师教学能力才能适应新型教学模式需要,适应信息技术与课程整合的背景,是需要研究的课题。     

信息技术与体育课程整合教学模式的探讨

文章主要介绍了信息技术与课程整合的基本理论,通过实例分析,阐述了"整合"理论在高校体育教学中的作用,对信息技术与体育课程的整合教学提出了创新性探讨。     

信息技术与农业经济管理课程整合探究

信息技术是农业经济管理课程必不可少的组成部分。文章根据农业经济管理课程的特点,认为信息技术与农业经济管理课程的整合实际就是信息技术与该门课程教学内容、教学方法的紧密结合。     

信息技术与职业教育课程整合探究与分析

本文就我国信息技术与职业教育课程整合中发现的问题结合本人在职业教育课程整合中的实践提出解决方案。     

多媒体在物理探究型新授课的应用研究——《压强》教学设计

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,信息技术与课程整合作为一种新的教学模式正日益受到广大教师的关注。虽然对整合问题专家和学者有大量的研究理论,但是与具体学科的整合实践理论和实施策略的研究还不够深入和全面。本文将着力探讨信息技术与初中物理探究型课型整合的模式作探讨,并提供教学实践案例供大家参考。     

浅谈信息技术与《食品安全控制技术》课程的教学整合

本文结合《食品安全控制技术》课程的教学经验，从实际的教学改革和教学的需要入手，根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，主要对教学课前准备、教学过程、业余课堂对信息技术与《食品安全控制技术》课程进行了初步整合。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

将从理论和实践两个方面对信息技术与课程整合进行讨论和研究。对信息技术与课程整合的研究可以更好地促进我国现代化教育的发展,必将有利于开发学生的创新思维,增强教育工作者的动手能力、开发能力和创新能力,从而更好地为我国的教育教学服务。     

信息技术与中小学课程整合的优势与误区

信息技术与课程整合是当下教育领域的话语热点,它有着激发学生求知欲、鼓励学生主动参与、促进师生交流的优势,但随着新课程改革的不断深化,信息技术与课程整合也进入了片面追求高科技、盲目使用信息技术、轻视教师作用的误区,本文从促进学生健康成长的落脚点出发,有针对性地提出了一些建议。     

基于APPS下的信息技术与课程整合应用研究与实践

现代信息技术是利用视频、动画、图像、文字等媒体传递信息的技术。如何以信息技术为载体进行课程整合,是职业教育发展的新需要。本课题提出基于APPS下的信息技术与课程整合方法,更有助于实现以学生为主体的学习氛围。     

中学信息技术与课程整合目的和现状分析

随着现代教育技术的发展，教育思想、教育理论也在不断的更新，而中学生的学习方式也更加灵活多样，更具交互性。在世界教育改革风浪中，中学信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合为中学教育的改革创造了条件，打破了中学教育的时空界限，实现了模拟教学和资源的共享。中学教学中信息技术的发展和应用，为学生的终生学习提供了环境，同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用。     

信息技术与高中物理学科整合的探究

在信息技术与物理课程整合的过程中,教师要改变以往以教师讲授为主,而忽略学生的因素,填鸭式的教学模式,从而注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术与课程整合的有效性。     

信息技术与其他学科教学整合研究

当前我国积极推进教育现代化、信息化，信息技术与学科教学整合势在必行。文章分析了信息技术与其他学科教学整合的内涵、目标、资源优化的途径与模式、作用等几个方面，对信息技术与其他学科教学的整合进行理论与实践的探索。倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，对于指导教学实践，具有重要的意义。     

信息技术与高中物理学科整合的探究

在信息技术与物理课程整合的过程中,教师要改变以往以教师讲授为主.而忽略学生的因素,填鸭式的教学模式.从而注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性.不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术与课程整合的有效性.     

小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

大学信息技术在高职院校中的教学研究与探讨

信息技术的教学方法是整个教学方法体系的一部分,而课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,如何让学生更有效的掌握这门课并很好的应用于实践是我们多年来一直探索与研究的一个课题。     

信息技术与课程整合之功用浅析

信息技术与其他课程教学的整合,正成为当前教育教学改革的方向。文章分析了信息技术自身体现出的几点独特的优势,结合教育教学实际以及当前教育现状,从教育信息化建设、教师队伍建设两方面探索了两者的整合之路。     

基于课堂的大学英语教师信息素养提升

在以计算机和网络应用为标志的信息时代,教育信息化和教师信息素养提升已成为教育发展的重大课题,如何将信息技术与课程整合也是各学科急需探讨的问题。根据信息技术与课程整合的理念,文章从英语教师的信息素养现状入手,介绍了教师信息素养的基本内涵,探讨了英语教师如何通过课堂提升信息素养的方法和途径。