转变观念,提高对高等职业教育的认识

提高认识是大力发展高等职业教育的关键,应该从高等职业教育的培养目标,人才结构类型、教充类型与教育层次、社会经济发展与人才需求、世界教育发展的趋势与我国教育改革的方向等方面来提高对高等职业教育的认识。     

高等职业教育人才培养模式及其改革刍议

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,具有自己的特征,而这种特征又决定了其人才培养模式具有不同于普通高等教育人才培养模式的特点.在分析高等职业教育基本特征及其人才培养模式特点的基础上,提出了高职教育人才培养模式改革的过程与思路.     

国外高职教育质量评价与保障机制比较研究

我国高等职业教育作为高等教育的一个类型,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育质量评价与保障机制已成为高等职业教育质量提升的重要途径,各国在教育质量评价与保障机制的类型、内容和程序等方面存在一定差异。对比分析这些差异,可为我国高等职业教育质量评价与保障机制的完善提供借鉴和参考。     

浅谈高等职业教育师资队伍建设问题

高等职业教育是我国高等教育发展中的一个类型,它的改革与发展的关键是教师,师资队伍建设水平直接影响所培养人才的质量,决定教育目标的实现程度.研究高等职业教育院校的师资队伍建设基本情况,分析其特点并提出加强师资队伍建设的建议,对于推动高职业教育的发展具有重要意义.     

高等职业教育基本属性“四论”

高等职业教育不姓“专”，而是姓“高”名“职业”；高等职业教育不是一个筐，高招中剩下来的全往里装，而是与其他类型高等教育并驾齐驱的主流教育；“就业向导”不是高等职业教育的专利，更不是高等职业教育的特色，而是所有高等教育的共性，高等职业教育个性“导向”是技能，是各具特色的技能。     

新时代我国高等职业教育课程改革的路径研究

构建类型教育特征鲜明的高等职业教育课程体系对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。当前,我国高等职业教育课程存在教学技术手段不能适应时代需要、就业能力培养不能适应职业教育需求、教学队伍不能适应高等职业教育人才培养定位、课程育人功能没有得到很好的彰显、课程体系没有充分考虑中高本衔接等问题。新时代我国高等职业教育课程改革应注重推进课程教学与信息技术融合、强化课程就业能力培养定位、创新"双师型"教师队伍建设举措、增强课程思想政治教育活力、构建完善的中高本课程衔接机制。     

论能力导向下的高等职业技术教育课程结构

高等职业技术教育是培养能力导向型复合人才的教育类型,该文从高等职业技术教育课程结构出发,分析职业技术教育课程结构的实际问题,提出以能力导向构建高等职业技术教育课程,通过突出学生实践能力培养,实现高等职业技术教育能力型人才的培养目标。     

明确高等职业教育地位内涵及其辐射作用探赜

积极发展高等职业教育是当前我国高等教育领域中的一个热点问题.但由于高职是我国高等教育的一种新的类型,因此尚未能取得社会的广泛认同,尤其是对高等职业教育重要地位的认识更是存在偏见.客观正确认识其地位,进而洞悉发展方向、合理规划发展定位,有利于壮大高职教育,起到利国利民的作用.     

“一带一路”战略下高职教育国际化发展探究

“一带一路”战略为高等职业教育国际化发展提供了发展机遇,必将引发高等职业教育的深度变革.北京市高等职业教育要通过政府的引导与统筹、校企合作、院校联合建立合作联盟、高职院校自我创新等路径实现高等职业教育国际化,为“一带一路”建设培养高技能人才.     

高等职业教育人才培养模式及其改革刍议

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,具有自己的特征,而这种特征又决定了其人才培养模式具有不同于普通高等教育人才培养模式的特点。在分析高等职业教育基本特征及其人才培养模式特点的基础上,提出了高职教育人才培养模式改革的过程与思路。