体育与健康教学中学生“从众心理”的因势利导

体育活动可以看成是整个社会活动的缩影，“从众心理”不仅在工作、生活、活动中表现出来，在教育教学尤其是体育教学中表现更为明显。体育教学是一种体验活动，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，主体在学生本人，活动中其情感表现相互感染、融合，并反馈于教学活动。教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。     

浅谈“活教育”思想的教学原则在团体心理辅导中的运用

陈鹤琴先生的"活教育"思想对当代素质教育的改革起着重要的指导作用,其精髓和操作模式对开展高职院校心理健康教育工作也具有积极的导向功能。本文结合"活教育"思想的教学原则,以团体辅导为突破口,改变心理健康教育模式的单一性,加强高职院校心理健康教育。     

体育教学如何消除学生的畏惧心理

本文通过调查研究,找到了部分学生不喜欢上体育课的原因--存在畏惧心理,并寻求解决办法,通过教学实践,消除了学生的畏惧心理,激发了学生对体育的兴趣,提高了学生锻炼身体的积极性.     

体育教学如何消除学生的畏惧心理

本文通过调查研究,找到了部分学生不喜欢上体育课的原因--存在畏惧心理,并寻求解决办法,通过教学实践,消除了学生的畏惧心理,激发了学生对体育的兴趣,提高了学生锻炼身体的积极性.     

体育教学中心理暗示的激励作用

本文在阐述心理暗示的定义和分析将其引入体育教学作用的基础上,探讨了心理暗示运用于体育教学中形式、条件、激励特点和时机,并指出了心理暗示运用于体育教学的注意事项,认为在设计教学时要精心设计暗示情境,课堂教学时实施暗示要有针对性。     

地震灾后学生团体心理辅导方案设计

近年来，团体心理辅导被广泛地运用于学校心理健康教育和灾后的心理援助。我院对灾后的学生进行了以团体动力学与认知行为疗法作为理论基础，从情绪体验、认知重建、行为训练和评估反馈等方面运用团体心理辅导技术，有效解决了他们的心理问题，取得了较好的效果。后学生     

体育教学中心理暗示的激励作用

本文在阐述心理暗示的定义和分析将其引入体育教学作用的基础上,探讨了心理暗示运用于体育教学中形式、条件、激励特点和时机,并指出了心理暗示运用于体育教学的注意事项,认为在设计教学时要精心设计暗示情境,课堂教学时实施暗示要有针对性.     

存在主义团体心理辅导在大学生中的应用

存在主义取向的心理治疗的最大特点就在于其强调对生命意义的追寻。存在主义团体心理辅导治疗大学生的存在空虚感,意义丧失感(弗兰克林存在神经症)效果显著。经由团体辅导,大学生的空虚感和无意义感下降了很多,团体成员的自信心都有所增加,不再被动地接受,不再抱怨他人和环境,而是能够主动的选择,主动的投入到学习和生活中去。     

团体心理辅导在大学生就业心理资本优化中的应用

本文阐述了心理资本优化对大学生就业素质提升的积极意义及团体心理辅导应用于就业心理资本优化研究中的积极意义,指出了心理资本优化中团体心理辅导实证研究需要把握的几个问题。一是要把握样本的代表性问题;二是要合理安排研究进度;三是应系统提升研究的生态效度。     

论体育教学与心理教育相互影响协调发展

随着社会的发展,面对21世纪的激烈竞争,心理素质的地位和作用越来越突出,有关体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,而且要有健康的体魄、健全的人格、健康的心理;把心理健康教育渗透到体育教学中去,是培养学生健全人格的有效途径。本文主要抓住体育教育与心理教育的相互作用关系,具体分析其相互作用规律,从而实现体育教学与心理教育相互促进协调发展。     

心理情感与体育教学的联系

人与人之间交往，必然存在着一种情感色彩。俗话说：人非草木，孰能无情。情感，是人在实践活动中所接触的宏观事物是否符合自己的需要、愿望、观而产生的一种内心体验，是构成人的心理的重要因素。     

学习自我效能团体心理辅导方案设计

基于部分大学生缺乏学习自我效能感,综合运用有关社会学和团体心理辅导理论,通过团体心理辅导的模式,增强学生对学习活动和行为能力的自我认识、帮助成员应用有效的学习策略和方式,调整学习目标和任务的认知,使学习自我效能感得到提升.     

浅析抗震救灾专题团体心理辅导的必要性

抗震救灾专题团体心理辅导是灾区灾后心理重建的重要途径,其意义重大。正视灾后心理恢复现状、问题与需要,充分利用专题团体辅导的优势,继续努力开展抗震救灾专题团体心理辅导非常必要。     

心理教育在高校体育教学中的作用探析

在高校体育教学中引入心理教育,能够促使体育教学活动目标的实现,完善体育教学任务结构,提高体育教学活动的参与性。心理教育要求体育教师要养成良好的心理素质,关心、关注学生,并不断完善自己的知识结构。     

心理教育在高校体育教学中的作用探析

在高校体育教学中引入心理教育,能够促使体育教学活动目标的实现,完善体育教学任务结构,提高体育教学活动的参与性.心理教育要求体育教师要养成良好的心理素质,关心、关注学生,并不断完善自己的知识结构.     

探讨体育教学中的“兴趣”与“创新”

该文探讨了在体育教学过程中学生学习兴趣的重要性，创新意识及创新能力培养的必要性，并对在体育教学中如何激发学生的学习兴趣、培养学生创新意识和创新能力进行了探计。     

高职朋辈团体心理辅导中的常见问题及对策

朋辈团体心理辅导是高职院校大学生心理健康教育工作的重要形式。但由于辅导双方的朋辈关系和辅导员的学生身份，极易使辅导过程及辅导效果出现状况。因此，深入剖析朋辈团体心理辅导中的常见问题，积极寻求行之有效的解决策略，对于切实发挥朋辈团体心理辅导的功能，保证其操作的规范性、科学性和实效性具有重要意义。     

班级建设中应用团体心理辅导的可行性探索

班级是学校进行教育工作、开展教育活动的基本单位,是一种丰富的、系统的教育资源。团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式,班级本来就是一个团体,学生有着团体生活的倾向,面临共同的发展课题,因此,团体心理辅导作为一种教育方法,在班级建设中具有一定的可移植性。     

谈高职院校《团体心理辅导》选修课程的开设

《团体心理辅导》可以为学生成长提供朋友全体的支持氛围、能够提供更大范围学生与心理教师相互了解的机会。《团体心理辅导》课程主要通过讨论、合作、情境游戏的方式展开,教师必须控制好课堂氛围,做到及时辅导、及时引导、及时反馈、及时总结,让学生快乐并学习着。     

以团体心理活动推动士官学校心理服务工作

在士官学校推广团体心理活动是开展心理健康教育、提升学员心理素质的有效途径。士官学校要根据环境特点和学员心理利用士兵学习契机,普及心理知识,培养心理骨干,开展团体心理活动,全面提升心理服务工作质量。