影响初中英语听力理解的因素及解决途径

初中是整个英语教学的基础和关键,而英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。课堂教学又是实施素质教育的阵地。在英语课堂教学中．注重活跃课堂气氛,突出交际能力的培养,乃是当前中学英语教学贯彻素质教育的基本途径。本文结合各种方法。初步探讨了如何培养学生的听力能力创设情景．巩固知识,培养语言表达和交际能力,促进学生听、说、读、写能力和语言交际能力共同发展。     

论听力理解的心理过程和影响因素

随着听力理解在外语教学中的地位不断上升，广大外语教师试图突破传统，寻求新的听力教学模式的愿望逐步增强。要深入探讨听力理解过程中几种比较有代表性的理论，如图示理论、“感知-切分-运用”的三阶段论、听力过程的策略运用等；同时，就影响听力理解的两种主要因素进行拓展。听力理解过程的理论梳理，对于从事听力教学的广大外语教师来说将起到一定的引领作用，启发其创建适用于自身环境的听力教学模式。     

对听力教学方式、听力问题的探讨及建议

为引起EFL教师对听力的重视,并能正确的给予学生在听力方面的指导,必须对一些常用的听力教学理论,对听力中出现的问题进行探讨,研究解决其中的突出问题。     

日语学习者听力策略使用现状与听力水平的相关性研究——以成都理工大学为例

本研究以成都理工大学日语专业为例,对学生听力学习策略使用情况进行问卷调查和听力水平测试,运用SPSS软件分析日语学习者听力学习策略使用情况及其与听力成绩的关系.研究结果表明,日语学习者对认知策略的使用频率最高,其次是信息加工策略和社会/情感策略,对元认知策略和熟悉目的语策略使用频率较低.听力成绩高分者在听力策略使用的频度和广度上高于听力成绩低分者.高分者和低分者在认知策略使用方面具有显著性差异.认知策略的使用与听力成绩具有显著的相关性.     

“互动式”教学模式下日语听力教学方式

听力教学在整个外语教学体系中占有相当重要的地位,然而,尽管教师和学生都付出很多努力,听力的教学也没取得令人满意的效果。作者在高职高专院校教学的实践中,尝试着将"互动式"教学模式运用到日语听力教学中,寻找一种更为有效的听力课堂教学方法,为日语专业及学生,在日语的学习过程中提供可行性地经验。     

浅谈英语专业基础听力教学

听力是英语学习者最重要的技能之一。它在很大程度上反映着英语学习者综合水平的高低。本文首先分析了基础听力的地位和作用,总结了基础听力课的现状和问题。然后从摸清基础,选对材料,明确目标,打好基础。提高效率,培养自主学习的能力等几个方面提出改进策略,希望能帮助学生养成良好的学习习惯,持续稳步提高英语听力水平。从而提高英语听力教学质量,取得最佳教学效果。     

新闻英语特点及其听力教学

本文从新闻报道文体入手,分析了新闻英语的结构和词汇特点,提出一些英语新闻听力教学的具体策略,主要是选择合适的英语新闻教学材料;充分做好听前准备工作;注意听说结合和听读结合等,旨在帮助学生听懂英语新闻,提高听力水平.     

如何进行有效地听力教学

《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求,所以,英语听力培养也放在了很重要的位置。目前,我们使用的的《新目标》每个单元的Section A的1b,2a,2b Section B的2a,2b都有听力训练,这些听力材料新颖,取材地道,英语纯正,时代性强,材料内容比较贴近学生生活,趣味性浓厚;但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果,这就要求我们教师不能照本宣科,要善于针对不同难度的材料,联系自己的学生做灵活的处理。     

浅论阅读理解与提高日语听力水平

本文首先分析了日语听力提高困难的原因,其次分析了以阅读理解为课后练习提高日语听力水平的可行性,最后提出了具体实施方法,主张有针对性地布置阅读理解作业练习,全面培养学生由读到说、由说到听的能力.     

英语专业新闻听力教学初探

目前大多数学生认为新闻英语听力理解是一个非常棘手的问题,新闻英语听力语料题材广泛,内容丰富、语言新颖,对学生语言技能发展具有重要意义。针对新闻英语的结构特点以及学生对此缺乏深入了解和掌握,本文就听力教学方面进行初探,试图找出解决问题的对策,改进课堂教学模式进而提高学生的听力水平。     

大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略

语言障碍、文化背景知识障碍、心理因素障碍、不良听力习惯障碍等是影响大学生听力理解能力的主要因素.教师在教学过程中,应注意指导学生过语音语调关,用英语组织教学,注意循序渐进地进行听力训练,注重听写训练,精听和泛听相结合,优化心理环境,提高大学生的英语听力水平.     

大学英语四级考试听力成绩影响因素及思考

听力理解是大学英语四级考试中考生普遍反映最难、最紧张的部分,研究者根据教学体会把听力理解的影响因素分为语言因素和非语言因素.笔者通过调查对影响学生听力的因素进行分析,并将其运用于教学中,帮助学生从观念上重视这些因素,最大限度地发挥这些影响因素对提高听力成绩的积极作用,引导他们在日常学习中加以积累、运用,提高成绩.     

浅谈影响初中生英语听力的因素及对策

英语作为一种交际的手段,离不开听、说、读、写。听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础。受语言知识、听说习惯、文化背景知识和情感等因素影响,初中生英语听力能力明显低于读写能力。提高学生的听力水平,需要重视语言知识的传授、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯,重视日常教学的听力训练和学生良好心理素质的培养。     

大学生英语听力理解的影响因素及解决对策

由于语音因素、语言知识及内容熟悉程度、环境因素、心理因素及听力策略因素的影响,大部分中国学生英语听力较弱。教师要加强对学生的训练,掌握正确的发音;克服心理障碍,树立心理优势;培养好的听力习惯;充分利用背景知识,创造语言环境,提高学生的听力水平。     

如何进行有效的听力训练

听是交际的一个重要环节。听力训练在外语学习中起着至关重要的作用。该文阐述了几种有效的听力训练方法。     

初中英语听力和阅读任务型教学

英语任务型教学是课堂教学研究的热点之一。着眼于学生综合运用语言能力的培养,促进了学生创新精神和实践能力的提高,在课堂教学中越来越显示出其优越性。     

论影响英语听力理解的因素与对策

本文从教学实践出发,分析了语言差异和文化因素对听力理解能力的干扰,提出了解决对策,主要是注重语言知识的传授,加强英语国家文化背景知识的学习,加强学生对英汉文化差异的了解,以期帮助学生提高听力水平.     

如何应对高考改革后的听力测试

英语是高中课程中一门重要的科目,同时也在处理目前的世界事务中扮演着一个非常重要的角色,因此非常有必要学好英语。扎实的英语基础知识和较好答题技巧是考好英语的充分必要条件。在我们传统的认识中,语言技能包括听说读写,其中听又是其中之基础,因为我们的信息主要获取媒介是耳。因此我们有必要让学生通过高中的学习达到较好的听力水平并使其具有熟练的听力技巧,而所有这些都需采用科学的方法,并持之以恒的加以练习方能养成。今年开始高考进行改革,听力单独分为两次进行,故本文的写作目的正是立于通过提供一些较为实用的技巧进而达成提高学生的英语听力能力的目的。     

论语境对听力理解的影响

语境就是使用语言的环境。情景语境是影响会话中听力理解的主要因素之一。语境对听力理解的作用包括确定话语意义、意义内容中推断出言外之意、消除歧义,获得准确信息和充实语义。     

试析影像教学在外语听力教学中的作用与实施

英语作为第二外语在中国课堂实施教学以来,其发音、语法的不同造成了其课程的特殊性,尤其是听力教学,一直困扰着大部分的中国学生。近几年实践证明,在听力教学中引入影像教学,对提高学生的听力以及学英语的兴趣具有一定积极的影响。