项目治理机制改善公共项目管理绩效的研究——以代建人激励效应为中介变量

文章以国内代建制下的公共项目为研究情景,在归纳和总结项目治理理论已有研究成果的基础上,考虑公共项目多层委托代理形成治理结构特殊性,构建出以代建人激励效应为中介变量的"项目治理机制——代建人激励效应——公共项目管理绩效"理论模型,并提出项目治理机制作用于公共项目管理绩效的改善路径假设。通过对147个样本数据的分析,结果表明:公共项目治理机制能够对代建人产生显著的激励效应,代建人的激励效应能够对公共项目管理绩效产生显著的影响,项目治理机制对公共项目管理绩效的直接效应较弱。表明在特定治理结构下,代建人的激励效应是项目治理机制改善公共项目管理绩效的中介变量。研究结果可为政府决策部门完善代建管理制度提供理论支撑。     

建构主义和人本主义指导下的思政教学——以“概论”课程实践为例

如何使思政教学贴近大学生实际,符合教育规律和学习特点,需要教师进行理论性的反思和综合性的创新.建构主义与人本主义作为两种重要的教育理论可以给我们以启发.二者指导下的思政教学,可以将教师的建构辅助作用与大学生的建构主体角色和能动作用充分结合起来,通过层层递进的启发式教学、问题导向的情境化教学、以人为本的自主性学习等环节,在人本主义的课堂中实现教育对象新旧知识的交接与新旧思维方式的过渡,使“两课”课程获得创新性成果.