论教师隐性教育观念的转变与更新

要保证新一轮基础教育课程改革新课改的顺利实施,就必须在师资培训中注重教师隐性教育观念的转变与更新,唤醒教师对自身隐性教育观念的关注,整合教师的隐性教育观念与科学的教育学知识并使之转化为科学的教育行为。     

王晓霞:以研促教教学相长

<正>人物简介:王晓霞,1969年生,祖籍江西吉安。中国教育科学研究院副研究员,北京师范大学教育学博士,兼任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事。主要研究领域为课程与教学论、语文教育、国学教育等。近年来,主持全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"我国小学语文识字教材与学生发展的适切性调查研究"等4项,参与国家、省部级重点课题、项目研究20多项;在《教育研究》、中国教育报等核心报刊上公开发表学术论文、     

学派:作为积极的教育资源

教育学作为独立的学科,自赫尔巴特以降,无疑产生了诸多教育学派.在某种意义上,教育学派成为了教育思想家之家.多学派共时性、历时性存在,加上它们的内部交流和间际互动,教育学派成为教育学丰富内在张力、完善体系架构、促进多元勃发的重要动力,也为教育现场从教育理念到教育模式层出不穷地更新变迁,提供了源自"形而上"的支撑与导引.那么,从理性的角度观照教育学派的历史性存在,它的基本存在特征呈何种样态呢?它在当下中国的教育理论与实践中又面临何种境遇呢?它是否具有现实性存在价值呢?这些都是每一位"教育行者"需要思考的问题.     

后现代教育学视野下的中国音乐教育学

后现代教育学的出现,为后现代音乐教育学的建构奠定了教育学的基础。后现代教育学与后现代哲学文化思潮一致对教育的＂现代性＂进行了反思,出现了对教育现代性的结构与后现代的建构。由此,以西方传统音乐学和传统教育学为基础的现代音乐教育学也面临挑战。     

大学生如何从精英毛坯到人才成品

"长大不成人":青年社会化的群体忧虑社会处于转型期是当前我国社会发展的最大背景,在高等教育这一社会功能子系统的发展上,集中体现为进入了大众化教育时代;伴随着就业市场在政策上由计划分配向"双向选择"的嬗变,大学生这一规模性人力资源有了向人力资本转化的更大自由,文化资本向其他社会资本转化的社会行动被有机激活,劳资双方都拥有了空前的主体性。由于高校人才培养与社会需求的发展错位或滞后,反映在就业市场上,出现了     

人性化理念在高校体育课堂的运用

高校体育教学管理坚持以人为本就是要把大学生当作教育出发点和归宿点,把大学生看作具有独立个性的教育主体。因此,在体育的教学管理中,要实现科学的"人性化"的教学管理要在体育课中做到:体育教师自身素质的"人性化";课程性质的人性化的"人性化";体育教学目标和内容的"人性化";体育教学评价标准的"人性化";体育教学组织管理的"人性化"。     

“马克思主义基本原理概论”课教学改革路径探析

本文认为"马克思主义基本原理概论"课程实际教学在加强大学生思想政治教育的时效性方面还存在不足,基于此,积极探索本门课程的教学改革:实现教材体系转化,增强教学的问题意识和针对性;教学方式实现多样化,增强教育的实效性;关注学生成长,引导学生运用理论分析现实问题。     

云南省边疆少数民族教育存在的问题与对策

抓好云南省边疆少数民族教育对加强云南省边疆民族平等、民族团结以及社会稳定至关重要.主要对策有:出台《云南少数民族教育条例》,加大边疆少数民族地区教育投入,办好寄宿制教育和"双语"教育,加大对边疆少数民族贫困地区学生的专项助学力度,加强少数民族地区师资队伍建设.     

论杜威对教育心理学的贡献

杜威是身跨哲学、心理学和教育学三大领域的杰出学者，以对哲学、心理学、教育理论与实践的贡献闻名于世。他的主要影响是教育理论方面，而他的教育理论包含有丰富的教育心理学内容。他一生致力于心理学与教育的结合，始终把学校看作应用心理学的实验室，倡导儿童中心运动，主张教育心理学化，实施教材心理化，对20世纪教育心理学的发展与独立做出了巨大的贡献。     

基于教育学的大学生创业教育思考

大学生是国家的宝贵人才资源,现代化建设的重要生力军。高校毕业生就业工作关系到社会和谐与稳定,是重要的民生问题。以促进大学生就业为目的创业教育越来越受到重视,但是我国的创业教育相对国外而言,起步晚,认识浅,误区多。基于教育学的研究范畴,从创业教育的课程设置、师资队伍、教学模式、创业服务、创业平台建设等方面提出相应对策。     

金陵女子大学人格教育思想评析

金陵女子大学是中国近代史上最著名的一所女子教会大学,在其三十多年的办学历程中,为了达成“厚生”的办学宗旨,始终坚持把人格教育放在首位.其人格教育主要渗透在课程设置、教师素质、爱国主义、社会实践、学生社团与活动、校园环境等方面,培养了一批具有健全人格的女性精英,为近代中国社会的发展贡献了巨大的力量.     

论工作过程导向职业教育课程开发的取向

为保证工作过程导向职业教育课程开发的质量与效果,首先必须对其进行准确定位,这就涉及课程开发的取向问题。工作过程导向职业教育课程目标应以学生的综合职业能力和人格培养为取向,课程内容应以工作过程知识和学生的经验知识为取向,课程实施应采用相互适应取向和课程创生取向,课程评价应采用过程评价取向和主体评价取向。     

关于职成教育发展的思考——以扬中市为例

近年来，在经济社会发展的推动和各级政府的政策支持下，扬中市的职成教育取得了一定的成效，但是在办学理念、课程模式、办学特色等方面还存在一些问题。为了促进扬中市职成教育发展，应当通过宣传切实树立终身教育理念，开放办学，打造特色和品牌，充分利用信息技术开发教育资源，加强“双师型”教师队伍建设。     

论中学音乐教育理念和教学方法的创新

音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在课程改革逐步深化的今天,如何摆脱传统思想的束缚,在“新课程、新理念”教学模式下,最大限度地发挥学生的创造性和能动性;如何改变传统的教学模式,以新型的教学方法来促进音乐教育的争谐发展,是每一位未来中学音乐教师需要深入研究和努力实践的新课题。     

高等院校培养软件外包英语人才的对策研究

伴随新一轮的全球产业转移,中国软件服务外包产业亟需把握机遇,向产业链条中的高端（即欧美市场）延伸。产业新趋势对人才提出了复合型、高端化的要求。然而,现阶段作为培养软件人才的中坚力量,高等院校相关专业的英语教育尚无法大量输出满足市场需求的中高端人才。大连作为我国第一个服务外包基地城市,积累了丰富的服务经验。剖析高校相关专业在英语素质培育方面的症结,高校相关专业英语教学在课程设置、教学方法、资源整合、师资建设等方面存在不足。应针对产业需求现状,改革课程内容设置,达到英语＋专业＋商务的平衡发展;促进校企合作,为学生营造仿真实践空间;利用丰富的教学方法激发学生的交流热情,提升文化敏感度;加强英语师资队伍建设。     

项目课程视角下导游职业教育知识教学内容与方法研究

职业教育项目课程改革并不意味着对知识性教学的抛弃,而是要求从工作任务出发,对知识性教学内容加以甄别,对教学方法加以改进。就导游职业教育而言,通过田野调查,在明确旅游行业对导游能力要求的基础上,梳理出相应的陈述性知识和程序性知识体系,并针对不同类型的知识内容采用差异性的项目课程教学方法。     

城市旅游咨询中心游客满意度及影响因子研究——以北京旅游咨询中心为例

本文以北京旅游咨询中心为例,研究影响游客对旅游咨询中心的满意度。通过因子分析法识别出3个主要因子,按影响程度从大到小依次为人员素质、服务内容和便利性,其中人员素质和服务内容对满意度有显著性影响。研究发现,游客对咨询中心总体满意度较高。满意度随学历呈倒U型,高中左右学历的游客评价最高,本地游客满意度低于外地游客。最后,提出了加强咨询中心软件建设和自我营销的建议。     

基于典型工作任务的高职商务英语专业商务现场口译课程改革

基于典型工作任务进行商务英语专业课程改革是高职商务英语专业的发展方向,它以工作过程为导向,围绕职业活动进行教学内容设计,彰显了职业教育特色,实现了人才培养与行业需求的零对接.针对商务现场口译课程现有的问题,引入了典型工作任务这一前沿理念,并对典型工作任务引领下的商务现场口译课程改革做了一些有价值的探索,为职业英语教育提供了新的视角.     

高校国防教育与思想政治教育资源整合探究

当前思想政治教育在人才综合素质培养过程中发挥的的功效越来越显著,与此同时高校国防教育的思想政治教育功能也愈发突显。本文通过论证高校国防教育和思想政治教育在目标上具有的内在一致性、内容上的交叉性以及形式上的互补性,提出了实现二者资源整合的理论基础和现实意义,并分析了二者在课程体系、师资队伍、实践活动等方面的整合路径。     

地方高校参与学习型社区建设的模式研究——以杭州市为例

学习型社区的建设是构建学习型社会的重要内容。文中以杭州市为例,在论证杭州市地方高校参与学习型社区建设的优势后,提出资源交换、全面援助、共同行动是地方高校参与学习型社区建设三种不同的参与模式,需要政府的大力支持、相互建立教育实践基地、整合并开放高校的资源、提高社区管理效率和服务水平。