公平问题琐谈

公平，亦即公正、平等。人生的旅途，谁都在为公平而活，为公平而奋斗，为公平而呐喊。当年搞计划经济，一切围绕“计划”转，而计划最具“公平”特性，所以，计划经济的一个特点，就是平均主义、平分秋色，就是“均贫富”，就是“你有我有全都有”。那时的公平，是具有普遍、普及、普惠意义的，人们都在做着一个相同的事情：维持一种看似公平，实则是“打混仗”的公平。这是一种伤及不少人积极性的公平，是一种“大锅饭”式的公平。进入市场经济，貌似“公平”的公平在这种体制中站不住脚了，“干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一…     

与上师饮茶:世界从来不公平

上一篇,我们谈了最基本的教育;这一篇,我们来谈谈公平。最近有个做管理培训的弟子来看我,说起比尔·盖茨给青年人的十一个忠告。今天我要说的,是他的第一句忠告:世界总是充满着不公平,你不要想着去改造它,而应该去适应它。他的第一句忠告很值得玩味。它告诉你,这个世界是不公平的,你千万不要整天去抱怨它,而应该去适应它。那么,为什么不应该总是抱怨世界不公平?人为什么喜欢抱怨?有些人,你跟他交谈的时候,只消三分钟就会听他抱怨起各种各样的事情:抱怨老板,抱怨同事,抱怨配偶,甚至     

公平之教育公平刍议

对公众而言，不能容忍的不公平，让人感觉不幸福的不公平，乃是权利、机会、规则的不公平。在教育公平上，要求“合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困地区倾斜”并“积极推动农民工子女平等接受教育。让每个孩子都能成为有用之才”。     

从哲学视角看社会主义市场经济的公平与效益

公平,不过是不公平的实现形式。要公平,不承认不公平,也就是否定公平。辩证论者不会机械地看待公平与不公平的关系。历史唯物主义者是在社会发展进程中,看待公平与不公平问题。在历史发展进程中,不同社会的经济关系不同,只能反对、消除必将消亡的公平与不公平,争取和维护必然发生的公平与不公平。因此,马克思说,什么东西你们认为是公道的和公平的,这与问题毫无关系。问题在于在一定生产制度下。什么东西是必要的和不可避免的。     

我国税收公平目标的再思考及其制度选择

本文对税收公平的内涵作了一种扩张性解释,认为税收公平应包含三个层次的内容,即税收的本质公平、税收的代内公平和税收的代际公平,亦称之为"三层次"税收公平观。为实现税收本质公平,相应的制度选择应是优化政府,保证政府征税权不被滥用,同时重视纳税人权利,构建完善的纳税人权利保护体系;为实现税收代内公平,应做出的制度选择有:努力实现税收的经济公平与社会公平;为实现税收的代际公平,必须构建完善的绿色税收体系并开征遗产税。     

何不藏富于民？

若改编孔子的一句话来形容人们对税负的期望,那一定是＂不患多,而患不均＂。用现代的话来讲,也就是税收一定要公平。君不见,工薪族交税小老板避税不公平,市场化企业交税多国企公务员交税少不公平,上有老下有小负担重税收不减免也不公平......还有不透明。每天用的水电气日用品,都已经含了税,但你可能压根儿不知道。更重要的是,即使现在不公平,也要让人看到公平的希望。即使现在不透明,也要让人拥有透明的理想。     

教育公平存在的问题及对策研究

我国现行教育显失公平的主要表现是：受教育机会不公平、教育过程中的不公平、教育结果的不公平。本文主要是在教育公平概念基础上对我国教育公平的问题进行分析,并提出相应的对策。     

用基尼系数衡量我国收入公平的局限性探讨

文章认为,基尼系数在衡量我国收入公平问题存在的局限集中表现在基尼系数自身存在、衡量收入公平和我国收入差距特殊性三个方面。基于此,要结合对居民主观性评判起影响作用的因素和科学的理性统计数据两方面对我国收入公平问题做出符合实际的科学判断。     

图书馆教育公平对构建和谐社会的价值

在阐述和谐社会的内涵和图书馆教育公平含义的基础上,探讨了图书馆教育公平与构建和谐社会的关系.从公民的平等权利和图书馆自身建设两方面,阐述了图书馆教育公平缺失的现状.通过探讨图书馆教育公平缺失对构建和谐社会的影响,体现出图书馆教育公平对构建和谐社会的价值.最后从图书馆制度建设、政府的财政支持及图书馆工作人员的服务三方面,对如何在构建和谐社会中维护图书馆教育公平进行了思考.     

遵循教育公平原则促进和谐社会构建

教育公平是社会公平的基础和核心,是构建和谐社会的本质要求。实现教育公平,对和谐社会的构建发挥着重要的作用。文章对当前我国教育存在的不公平现象和原因进行分析,认为根据我国教育发展的现状和目标,我们首先应该遵循基本教育权利完全平等原则、非基本教育权利比例平等原则、教育利益补偿原则等,才能真正实现教育公平,进而促进社会主义和谐社会的构建。     

对教育公平视野下的高考制度的思考

随着人们教育公平观念的提高,人们开始发现高考制度的不公平。本文从教育公平的起点公平,过程和结果公平来分析高考制度存在的不公平问题,探讨高考改革的方案,促进教育公平,维护社会和谐。     

农民工随迁子女的教育公平问题探析

教育公平的理念源远流长,远到两干多年前孔子的“有教无类”的淳朴公平到近代的无差别教育的平等公平,而现在的教育更是承继优秀传统理念,提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育工作指南。因为教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,不仅是教育现代化的基本价值和基本目标,也是社会公平的重要基石。”’随着城镇一体化建设的推进,我国进城农民工的数量将近2亿,而紧随其来的是1400多万的随迁子女。”’由于受到城乡经济二元体制、教育体制不完善和社会理念落后等因素的制约,致使这些农民工子女教育不公平问题日益凸显而成为社会焦点问题。农民工子女的教育不公平是整个国家教育政策存在问题的缩影,义务教育、普遍公平等主题词已无法掩盖教育公平受到公众质疑的事实。因此,探析农民工随迁子女教育不公平的具体问题及缘由,并寻求农民工子女教育公平路径势所必然。     

浅议侵权责任法中公平责任原则

《侵权责任法》颁布以来，社会各界尤其是法学界对法条第二十四条即被称之为公平责任原则的争论一直都在激烈的进行着，本文通过对法学界内中对公平责任原则的肯定说和否定说的阐述中，指出《侵权责任法》中第二十四条不应当成为现代侵权行为法的一个独立的归责原则，并且法条所指内容其实质是公平原则的体现和延伸。     

新时代推进区域高等教育公平发展研究

区域高等教育的发展对区域经济发展以及缩小地区间教育质量差距具有显著影响。立足于我国当前时代背景,探讨区域高等教育公平的内涵意义,分析新时代我国区域高等教育公平的发展现状,总结归纳区域高等教育公平发展起点、过程、结果公平性不均衡现象,有层次地进行问题检视并剖析其中原因。在此基础上,提出相关经济、政策制度、资源配置等方面的建议,能有效缓解区域间不平等态势,提高区域高等教育质量水平。     

农村基础教育公平问题及财税政策研究

一、教育公平(一)公平的概念教育公平是“公平”概念的延伸,要正确界定教育公平,有必要对公平概念有所了解。“无私谓之公”,“不偏不倚谓之平”,这是公平按字面的理解,通常指处理事情合情合理,不偏袒哪一方面。这里的公平概念所表达的是一种价值取向,是一种处理事情的行为要求。公平不仅蕴涵着一种内在的诉求,它也表现为对现实、事实的比较和评判。     

浅谈社会公平与农民工社会保障体系的构建

社会公平既是人类永恒的主题,也是社会主义的价值追求。本文在对社会公平问题进行简单论述的基础上,对农民工在社会保障方面存在的不公平现象及原因进行了分析,并提出了针对性的措施,以期为解决当前的社会公平问题提供借鉴。     

从公平的角度看社会保障制度改革

缓和社会不公平、创造并维护社会公平，是社会保障制度安排的基本出发点，也是社会保障政策实践的基本归宿。社会公平是社会保障的目标．同时也是社会保障制度建设的根本原则。只有在公平基础上建立的社会保障制度，才能更有效地促进社会公平。本文从公平的视角入手，分析了当前我国社会保障制度改革中存在的不公平现象，并提出了合理化建议．促进社会化保障更快、更好、更完善的发展。     

初次分配的公平问题探析

在初次分配领域要正确处理公平和效率的关系,坚持效率优先的同时,也要兼顾公平。初次分配的公平是竞争的起点公平和过程公平。当前初次分配中的不公平问题是由市场竞争机制的不完善引起的,只有完善市场经济体制才能实现收入初次分配的公平。     

我国社会公平建设中存在的问题及其对策研究

当前我国社会公平的现实状况不容乐观,社会公平失衡、社会不公现象日益凸显。本文以我国社会公平建设中存在的主要问题：收入分配不公平、教育不公平、就业不公平和医疗卫生资源分配不公平为出发点,分析了社会不公现象产生的原因,在此基础上从经济与社会协调发展、制度的改革和完善、公民社会公平意识的培育三方面对社会不公问题的解决提出对策。     

试论高校招生录取中区域公平的实现

在高校招生录取中,公平问题一直受到人们的广泛关注。而现在的高校招生录取中,不公平问题尤其是区域不公平问题明显存在。因此,现以区域公平为切入点,探讨高校招生录取中出现的不公平问题及成因,并试图为高校招生录取中区域公平的实现提供一些有益的借鉴。