浅谈如何提高技校学生的创新能力

把握技校学生的特质,培养技校学生的创新意识,提高技校学生的创新能力,为社会培养优秀技工人才。     

独立学院非英语专业学生英语口语水平现状及对策

目前独立学院非英语专业学生的英语口语水平普遍较低。为提高独立学院非英语专业学生的英语口语能力,通过对一所独立学院非英语专业学生英语口语水平现状进行问卷调查,分析了其英语口语能力滞后的原因,结果表明：要提高英语口语水平,学习者要增强学习英语口语的兴趣;教师要改进教学方法,强化语音学习,以＂听＂、＂读＂、＂写＂促进口语教学,并且努力培养学习跨文化的交流意识和理解意识;要利用演讲比赛、课堂辩论、观看电影、唱英文歌曲等多种形式的活动来提高英语口语水平。     

浅谈技校学生心理健康教育

技校学生是跨世纪的一代,面对激烈的竞争,不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力、较强的动手操作能力,而且应具备良好的心理素质,适应瞬息万变的形势和环境。技校学生正处于青春发育期,是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展,是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。本文主要阐述作为老师不仅应该充当好管理者的角色,还应了解学生心理生理发展的特点,帮助学生形成优良的品质和健全的人格。     

技校学生就业指导中的职业道德教育

技术学校的学生在步入社会和工作岗位从业前,必须进行有计划有准备的思想政治教育和职业道德教育,一方面旨在提高技校学生自身的道德素养,且激励技校学生提高从业认知;另一方面有助于调节我国从业人员队伍和服务对象之问的关系,维护行业整体的对外形象.从而促进从业行业的进步和发展.本文就技校学生就业指导工作中的职业道德教育,阐述一些浅显的看法.     

浅谈高职学生英语口语技能的培养

本文在分析英语口语培养现状和存在问题的基础上,有针对地提出了培养的策略和途径,主要是:目标体系的建立与实施;课堂教学与课外自主学习相结合;课本内容的选择和编排.     

如何提高英语口语

本文针对学好英语口语的四个基本要素展开讨论,并阐述了提高英语口语的具体方法。     

高职英语口语教学模式改革探究

高职教育注重实践能力的培养,而英语口语能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准。目前,受各种因素的影响,口语教学效果并不理想。就现阶段高职英语口语的教学方式的弊端进行分析,以探求具有高职特色的英语口语教学模式,从而进一步提高高职英语口语的教学效果和水平。     

高职英语口语教学特征与教学模式研究

高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。     

浅谈技校体育教学思路和方法的创新

技工院校由于教学目标和学生培养的特殊性,与义务教育和普通高等学校在教学内容和方法上有着很大的差距,同时技工院校学生心理上存在着很多需要关怀的地方,教学方面也应该向知识、技术、实操能力和智力相结合的方面发展.     

注重课堂信息反馈是提高技校教学质量的重要环节

传统教学的最大弊端是忽视学生的主体作用,在现代教学中,教师应重视并注意收集与处理教学反馈信息.从教学反馈信息对教学的意义和如何提高教师的反馈--控制能力的角度进行论述.     

如何提高烹饪高职学生的实践水平

烹饪高职院校，培养的是社会需要的应用型人才，与传统的高校教学方式不同之处是特别注重实践教学，实践水平的高低，直接影响到高职院校就业率的高低。因此，提高烹饪高职学生的实践水平是一项势在必行的任务。     

高职学生英语口语学习探讨

伴随着全球化的不断深入,英语人才的需求量日益增多。英语口语学习成为高职学生最重要也是最困难的一部分。它不仅要求训练学生的听说能力,而且要求学生在语言交流中具有实际运用的能力。因此,在高职英语教学中,要加强口语教学和训练工作,重点培养学生的英语交际能力。然而,摆在现实教学任务面前的是,在实际教学中,大多高职生英语基础薄弱,英语口语比较差,通常是因为他们仅把英语作为知识而不是当作一种语言工具来用;另一方面,在目前教学考试制度下,高职教师无法把更多的时间和精力花在口语教学上,学生对口语也不感兴趣,这不利于提高学生的英语的综合运用能力。为了改善这种情况,提高高职学生英语口语整体的水平,应该注重培养学生的口语表达能力,多给学生创造课堂交流的机会。     

关于如何提高校大学生英语口语的对策

本文通过分析我校口语教学中存在的一些问题,提出了自己的见解——提过大学生英语交际能力,打破哑巴英语的英语学习魔咒。     

浅析农村中学生英语口语水平提高的途径

文章从教师和学生两个方面进行分析农村中学的英语口语状况,提出了中学生口语水平滞后的原因。在基础教育阶段,随着新一轮的课程改革,英语教师在不断提高自身素质的同时,也要改变传统的教学方法和教学理念,致力于如何提高农村中学生的英语口语水平,从而大面积地提高英语教学质量。     

网络环境下的大学英语口语教学模式研究

随着计算机科技的日益发展,现代网络技术作为一种崭新的教学手段逐渐应用于外语教学之中.文章以建构主义理论为指导,充分利用互联网作为教学辅助资源和辅助手段探索适合非英语专业学生的大学英语口语教学模式,激发他们对口语学习的兴趣,提高他们的口语应用能力.     

技校学生管理浅析

技工学校的宗旨是学校应该与时俱进,学生能够学以致用.     

提高民族高校学生学习大学英语口语积极性的策略研究

民族高校的大学英语口语教学关系到民族高校所培养的人才能否与国际接轨,能否与经济全球化大背景下民族地区乃至全国的经济建设和社会发展的实际需求相适应。由于民族高校学生大多数都来源于各个不同的民族和地区,英语口语水平参差不齐,在大学英语口语教学中,学生对课堂活动的积极性普遍不高,在课堂上大多表现比较沉默和被动。本文试图对这一现象进行深入研究,为有效提高民族高校学生学习大学英语口语积极性提供有益的借鉴。     

我国大学生英语口语流利性影响因素分析

英语作为当今世界大多数国家间交流和沟通的媒介,在国际间的合作和交往中的作用不容小觑。近年来,随着全球化经济的深入发展,中国与其他国家在经济、政治及文化各方面的往来日益密切,更加让我们意识到英语学习的重要性。国家的未来发展主要依靠大学生,因此大学生的英语口语表达能力的进步,有利于步入社会后更好地与外交流,更加紧密的联系中国与世界的各方面往来。中国大学生在学习英语的过程中,不仅要注重听写和阅读的能力的提高,还应该努力增强口语的流利度,以便更好地与英语国家的人们交流和沟通。针对中国大学生口语中常见的问题,进行相关的分析,希望能够使英语学习者提高对英语口语的重视。     

英语口语训练中学生心里障碍的探讨与分析

学生在英语口语训练中存在心理障碍的问题目前普遍存在,如何能更好的在教学中激发情感因素、组织友好的课堂气氛、树立学生的自信心、建立健康的心理状态并充分调动学生的主动参与积极性,开展有效的课堂训练活动,在当今的英语口语教学中显得尤为重要。     

提高乡村旅游从业人员英语口语能力的研究与实践

当前我国将接待国际旅游者1.8亿人次以上,成为全球第一旅游目的地,旅游业是我国国民经济的一支新兴产业,也是中国经济发展的支柱性产业之一。而北京市是主要的旅游城市,也是我国乡村旅游发展的优秀地区之一。我们知道,提高乡村旅游从业人员的英语口语能力无论是在语言学习方面,还是在提高工作的积极性与旅游接待能力方面都有重要的地位。本文首先概述了当前我国乡村旅游发展的现状问题,分析了我国北京市乡村旅游发展中制约从业人员英语口语能力的因素,探讨了提高乡村旅游从业人员英语口语能力的措施。