国外培养新型职业农民的启迪

国外的一些发达国家很重视农民的教育培训,把农民培训与证书制度有机结合起来,培养知识化、职业化和现代化的农民,对我国培养“有文化、懂技术、会经营”的新型职业农民具有借鉴意义。     

发达国家怎样培养职业农民

根据美国人类学家沃尔夫的经典定义,传统农民主要追求维持生计,他们是身份有别于市民的群体;而职业农民则充分地进入市场,将农业作为产业,并利用一切可能的选择使报酬极大化。传统农民是社会学意义上的身份农民,它强调的是一种等级秩序;而职业农民更类似于经济学意义上的理性人,它是农业产业化乃至现代化过程中出现的一种新的职业类型。     

国外农民培训概览

美国农业部研究教育和经济司,是主管农业科研和教育的核心部门。各州学院系统、农业试验站系统和农业推广体系之间联系紧密,其结合部就在农学院,即由农学院统管全州的农业教育、农业科研和农业合作推广工作。为实施地方农民教育,美国各州每年可得5万美元的固定经费资助。在美国,农民不是什么文化程度都可以当的。不学完规定的课程并通过相应的考试,就当不了农民。美国的高中和高校都提供农业教育,其课程包括农业生产、补给、农业机械化、农业科学、林业以及相关服务。美国的农场主和农业劳动者多受过高等教育。     

国外农民如何“转移”

从世界各国的发展历史看．现代化进程都伴随着大量的人口转移。     

国外农民培训对我国培育新型农民的启示

当前,我国农民素质的现状还远远不能适应新农村建设的要求.因此,必须加快新型农民的培育工作.在此项工作当中,更借鉴国外现代农民的培训模式,从提高文化水平入手,注重实效提高技术素质,以市场为导向提高经营能力,为建设社会主义新农村提供强大的智力支持和人才保障.     

国外如何进行农业科技推广

健全、有效的农业社会化服务体系是发达国家农业处于领先地位的重要原因,纵观世界各国的农业科技中介体系,主要可分为三种类型。一类是国家投资建立的农业科技推广体系,以行政管理部门推动为主导,结合研究与教育部门联合实施。这一类型,美国和以色列做得颇为成功。在美国,农业部下设有农业技术推广局,各州设有由州立农业大学领导的农业技术推广局,同时各县都普遍建立农业技术推广站,并配以专门的技术推广员。这一体系运作了近90年,对美国的农业现代化发展起到了重要作用。以色列的科技推广体系也相当完备,从中央到地方都设有农业技术推广中…     

我国农民的素质培养从“基础教育时代”向“继续教育时代”过渡

刘奇在撰写的《观察中国农民的十个视角》一文中指出,中国农民的素质培养正从“基础教育时代”向“继续教育时代”过渡。他认为,农村基础教育具有基础性、先导性和全局性的重要作用。但是多年来对农村教育过于强调正规教育、基础教育,忽视职业教育和继续教育,忽视各种技能培训,农民需要不断充实的新知识新技能无法获取。     

国外职业农民培育对我国的启迪

<正>发达国家通过推行"剥夺"农民或"福利"农民的发展道路,实现了从身份农民向职业农民的转化,通过教育立法,明晰投入主体,完善职业农民教育管理体系,建立科学的职业农民教学模式,大力培育职业农民。加大公共财政     

努力构建农民教育培训体系 主动为当地经济建设培养新型职业农民

江苏省丰县农广校以提高农民持证比重和发展现代农业为目标,以实施“百万中专生计划”、农村劳动力培训“阳光工程”和江苏省农民培训工程为抓手,大范围开展农业实用技术、职业农民、创业农民、农业信息技能、农村劳动力培训“阳光工程”五类农民培训和农业行业职业技能鉴定及农业专业中等职业教育,2006年至今,共开展学历教育和培训农民50．7万人,架起了全县农民向高效农业和二、三产业转移的立交桥。     

围绕现代农业发展 培养新型职业农民

上海市农业广播电视学校、上海市农民科技教育培训中心积极发挥农民培训主阵地和主渠道作用,培育了一大批有文化、懂技术、会经营、善管理的新型农民,     

“两校合一”培养模式 服务农民增产增收

“两校合一”培养模式是北京市延庆农广校在新型农民培养工作中经过长期摸索总结,于2008年率先提出的一种新型农民培养模式。该模式把农民中专学历教育与农民田间学校教学有机结合起来,使知识面较广、专业理论内容丰富的农民中专学历教育优势和以解决农业生产中的实际问题为主、注重实践操作能力训练的田间学校教育优势都得以充分发挥。     

现代农业呼唤“职业农民”

常言道,无农不稳、无粮(农副产品)则乱。农业生产的主体是农民,农业生产方式的转变有赖于广大农民思想和知识技能的转变。然而,目前在一些地方,由于部分农民不能安于田畴而常年外出打工,导致从事农业生产的农     

培养新型农民是建设新农村的必由之路

农民是建设新农村的主体，实现农业和农村现代化，需要培养造就千千万万高素质的新型农民。当前我国农村劳动力整体素质不高，开展农业实用技术培训和职业技能增训，并积极引导和教育农民遵纪守法、提高修养、崇尚科学、移风易俗，使之成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，是新农村建设最本质、最核心的内容，也是建设社会主义新农村的当务之急。     

强农富民人为本--东台市大力提高农民素质的探索

近年来,东台市在发展市场农业、特色农业的同时,坚持以人为本,把提高农民素质作为挖掘增收潜力、积蓄发展后劲的主要着力点,大力实施现代农民教育工程,培养造就了一大批有技术、懂生产、会经营、讲诚信的现代农民,有力地促进了农业增效、农民增收和农村稳定。     

他山之石——国外农民合作组织的启示

纵观国外农民专业性合作组织和社区性合作组织的产生发展，对于提高我国广大农民的组织化程度，提高农业竞争力具有几点启示：[第一段]     

建设新农村关键是培养新农民

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》在“建设社会主义新农村”这个篇章中，重点谈到了培养新型农民的问题，强调要加快发展农村教育、技能培训和文化事业，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。     

新型农民培训的目标：培养有文化、懂技术、会经营的农民

新型农民培训的目标是要培养有文化、懂技术、会经营的农民,大力培育新型职业农民应从以下三个层次有针对性地展开：     

绍兴：“三有一化”保农民

如何保障失地农民的基本生产生活问题?浙江绍兴县采取开发建设和社会保障同步推进,使失地农民实现“三有一化”(有保障、有股份、有技能、社区化)的做法值得重视。     

创造良好社会环境 培养新型职业农民

农民社会地位低是农村劳动力离开农业的重要原因,因此给农民充分的社会尊重和应有的社会地位是新型职业农民成长的社会环境。同时,职业农民应该接受全面的农业教育,而不是片面的农业教育。需要专门的培训机构针对职业农民的需求,制定培训方案,为职业农民提高自身素质提供有效的培训与教育服务。