如何在英语教学中培养学生的非智力因素

在英语教学中培养学生的非智力因素,就要从学习兴趣、师生情感、学习习惯、坚强意志四个方面着手,使其智力因素与非智力因素相互促进,全面提高学生的素质。     

浅谈中职英语教学中非智力因素的培养

古人说：“非不能也。是不为也。”意思是不是不会做,是不肯去做。“能”即智力因素,而“为”就是非智力因素了。所谓非智力因素。是指智能以外又同智能活动效益发生交互作用的心理因素。如兴趣、情感、动机、意志、习惯、性格等等。本文分析了非智力因素在学生学习英语和教师教学英语中的作用．探讨了教师在英语教学实践中运用非智力因素提高教学效果、激发学生潜能、促进身心全面发展的一些做法。     

在地理教学中对学生非智力因素的培养

青少年阶段正是人的潜能开发和个性发展的最佳时期,为此,教师在进行各科教学中,必须重视学生非智力因素的培养,这是当代实施素质教育的要求,也是提高各科教学质量的有效途径.     

在地理教学中对学生非智力因素的培养

青少年阶段正是人的潜能开发和个性发展的最佳时期,为此,教师在进行各科教学中,必须重视学生非智力因素的培养,这是当代实施素质教育的要求,也是提高各科教学质量的有效途径。地理学作为一门综合性很强的基础性学科,就其教学内容     

如何在数学教学中培养学生的非智力因素

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,数学教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于数学教学质量的提高。     

培养学生阅读习惯的几点尝试

阅读是人们生活中不可缺少的重要组成部分,对小学生来说,由于其年龄小、阅历浅,他们认识自然、认识社会、认识生活在很大程度上要依赖阅读这个窗口。因此,对于我们小学语文教师来说,我们必须高度重视学生阅读习惯的培养,既要立足课内又要放眼课外,要采用多种手段,尝试各种方法去培养学生的阅读习惯。在教学实践中我曾采取以下几种方法,收到了较好的效果。     

培养学生自主学习的几点尝试

自主学习确立了学生的主体地位在物理教学中培养学生自主学习的能力,使学生不仅“想学”,而且“会学”,还能“坚持学”。     

培养学生阅读习惯的几点尝试

阅读是人们生活中不可缺少的重要组成部分,对小学生来说,由于其年龄小、阅历浅,他们认识自然、认识社会、认识生活在很大程度上要依赖阅读这个窗口.     

试析中职英语教学中的非智力因素培养

学生英语学不好 ,并非因为学生智力低下 ,而是由于学生的非智力因素没有得到充分的培训与开发。非智力因素与学生英语学习的成功与否有着密切的联系 ,对提高英语教学质量起着关键的作用     

在作文互批教学中培养学生的非智力因素

非智力因素的培养在中学语文教学中非常重要,本文从作文教学的批阅入手,以作文互批为切入点,探讨这一方法对培养学生的非智力因素具有积极意义。     

大学英语教学中非智力因素的影响

本文针对目前大学英语教学中非智力因素对外语学习产生的影响进行了理论阐述,并通过实例进行对策分析,以提高大学英语的教学水平。     

关于学生非智力因素培养的思考

加强非智力因素的培养是素质教育的重要内容,其目的是提高学生的学习质量,帮助学生形成正确的观念和认识,拥有健康的心理.     

英语教学中“非智力因素”的开发

非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素,如兴趣、情感、意志和性格等。现代教育学、心理学研究表明,智力因素和非智力因素都是决定学生能否成功的关键。美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新能力”研究。“新能力”概念的提出,改变了关于人类能力的理论内涵。章兼中教授主编的外语教育学一书中所阐述的外语积极学习理论原理,力图最大     

高职学院学生非智力因素培养初探

高职学院学生普遍存在着学习目的不明确、意志力薄弱、自卑心理严重、行为自由散漫等问题,开发高职学院学生非智力因素对于这些问题的矫正具有重要的意义。在教学过程中应通过案例开发非智力因素,帮助学生树立正确的学习目标,培养坚强的意志力和自信心。     

化学教育中要重视对学生非智力因素的培养

结合作者教学实际,集中探讨了培育学生非智力因素,提高教学质量的基本做法,对于搞好化学教学是具有一定研究和参考价值的。     

化学教育中要重视对学生非智力因素的培养

结合作者教学实际,集中探讨了培育学生非智力因素,提高教学质量的基本做法,对于搞好化学教学是具有一定研究和参考价值的。     

数学教学中开发和培养学生的非智力因素之我见

人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成。智力因素直接参与学生的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现,是学习活动的“硬件”。非智力因素是人在活动时除智力因素之外的一协亡、理活动因素。主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格,他不直接介入学习过程。但能引导和激发智力因素,发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系着的作用,推动着学习过程的顺利进行,从而提高学生的学习效率,是学习活动的“动力机制”,是“软件”。     

化学教育中要重视对学生非智力因素的培养

结合作者教学实际,集中探讨了培育学生非智力因素,提高教学质量的基本做法,对于搞好化学教学是由一定研究和参考价值的。     

物理教学中非智力因素的培养

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培     

非智力因素与民办高校英语教学

民办高校的学生,教学活动,运行体制有其区别于公立院校的特点.有研究表明,影响民办高校学生英语学习的最重要因素是非智力因素.因此针对民办高校学生,制定了关于非智力因素对于其英语学习的影响的问卷.相信,基于此问卷的分析会对民办高校英语教学工作有一定的启示作用.有利于利用学生非智力因素改进英语课堂教学.提高民办高校英语教学的质量.