手势的交际功能初探

手势是非言语交际中最灵活、最显而易见、使用最为广泛的身势语之一。本文从手势的种类、手势与文化的关系及其交际功能三方面对手势进行探讨，从而说明在外语教学中老师应有意识地将言语教学与非言语教学结合起来，切不可忽视身势语教学。     

身势语与外语教学

身势语,主要研究人们交际时身体各部分动作的模式所表示的含义.身势语是非语言交际的研究重点,它包括很多非语言行为,如面部表情,手势,体姿,眼神,头示等等.国外研究结果表明,语言交际所传达的信息仅占35%,而非语言主要是身势语,所传达的信息高达65%.课堂教学效果82%是通过教师的表情、举止等非语言行为达到的.说话时附以恰当的眼神和手势会增加语言的准确性、生动性和感染力,有助于信息的传输和听话者的理解.对规范的人体语言,这一应用最广泛、表现力最丰富的口语交际附加物进行系统的研究、学习和运用,无疑会提高人们的表达能力,增强交际效果.我们外语教学的最终目的是培养学习者运用目的语进行交际的能力.对身势语的研究可促进外语教学.     

英语身势语与英语教学

语言是人类进行交际活动的重要工具,但并非唯一的工具。身势语如手势、表情、姿势等就是一种非语言交际手段。在英语教学中,正确使用身势语,可以提高教学效果。     

浅谈非言语行为的语用失误现象

非言语行为同语言一样是民族文化的一部分,在人们的交际中起着独特的不可忽视的重要作用.由于文化风俗的差异,每种文化都有属于自己的特定含义的非言语行为..本文从非言语行为的身势语,手势语和目光语方面来分析语用失误现象.     

从非言语交际行为看不同文化的差异

非言语交际是符号传递和交流的过程,具有语言一样的社会文化属性。非言语交际存在文化的、身势语的、体距语的和辅助语的文化差异。不同的文化中非语言行为有着自己独特的文化规则,了解这些规则,对于正确使用非言语行为,提高跨文化交际中非语言行为能力十分重要。     

浅谈非言语行为的语用失误现象

非言语行为同语言一样是民族文化的一部分,在人们的交际中起着独特的不可忽视的重要作用。由于文化风俗的差异,每种文化都有属于自己的特定含义的非言语行为。.本文从非言语行为的身势语,手势语和目光语方面来分析语用失误现象。     

跨文化交际中的非言语交际

在跨化交际过程中人们通常以语言作工具，同时，人们还使用许多非言语交际手段来结合进行。非语言交际有自身的界定和特点。它包括手势、身势、面部表情、目势行为、触摸、空间的利用和组织、时间观念和服饰。通过对非语言交际，可使人们在跨化交际中能运用各种手段来成功地进行交流。     

跨文化商务沟通中的非语言交际

跨文化商务沟通中，非语言交际起着举足轻重的作用，占整个交际过程的70％。非语言交际涵盖身势语、商务礼仪以及时空安排；非语言行为在跨文化交际中丰富了文化的内涵，在跨文化商务沟通中体现了人的价值取向和行为准则；非语言行为发挥着独特的社会语用功能。     

身势语在英语教学中的应用

身势语,尽管是一种无声语言,却在我们的日常生活中起着非常重要的作用,有时它比有声语言更能清楚地表达说话人的意思。本文首先介绍了身势语的定义及其在英语教学中的作用和应用的必要性,然后具体阐述了身势语在英语教学中的应用,最后指出在身势语使用过程中应该注意哪些方面。     

跨文化教学中的非言语技巧探究

非言语沟通是师生在课堂上进行跨文化交流的一个重要途径,非言语沟通主要通过眼神、表情、身势语和体触行为来完成。教师可以借助自己的眼神来传达情谊,也可以通过观察学生的眼神来及时、准确地了解他们的内心活动和对课堂教学的反馈信息。     

关联理论与译者主体性

关联翻译理论认为,译者与源语文本作者以及译者与译入语文本读者是双重的明示—推理过程,译者在翻译过程中要充分发挥主体性,以使源语文本作者与译入语文本读者成功实现交际.译者主体性并不等同于译者地位,且译著读者越是感受不到译者的存在,越是说明译者主体性得到很好的发挥.     

构建AIS沟通平台改善投资者关系

信息技术的广泛、深入应用,使企业管理者在处理与市场参与者之间的关系时选择了“需求导向”的理念。将此理念应用于资本市场,企业管理者必须考虑投资者关系管理。通过对投资者关系管理、会计信息系统及财经沟通三方面的文献综述,得出以下结论:投资者关系管理的核心是信息沟通;作为投资者关系管理的信息来源,限于信息技术的发展,会计信息系统在沟通功能的研究、开发、应用方面存在不足;对财经沟通的研究未涉及会计信息系统。为此文中提出应利用先进的信息技术,在会计信息系统中构建与投资者的沟通平台,为投资者提供他们想要的信息,赢得他们的信任,以降低企业资金成本,提高公司价值。     

三维动画教学改革与研究

三维动画教学可说是门新兴的课程，如何办好、教好是个值得思考的问题。在以宁波及周边地区的全日制普通公办高等职业技术学院为研究对象，采用文献资料法、问巷调查法与数理统计法、理论研究和个案考察研究相结合．对高职院校动画专业的人才培养进行综合研究与分析的基础上，研究对照现在高职三维动画的教学，对课程内容、教学实施计划、教学方法的探索和优化师资结构方面都进行了改革研究。     

基于因特网的上市公司投资者关系管理

投资者关系管理是上市公司与股东,债权人和潜在投资者之间的关系管理,也包括在与投资者沟通过程中上市公司与资本市场各类中介机构之间的关系管理。本文首先简要介绍了投资者关系管理的基本概念,分析了我国基于因特网的投资者关系管理现状,重点研究分析了基于INTERNET的投资者关系管理的技术与网站结构,最后,提出我国进一步改进基于英特网的投资者关系管理的措施。     

运用信息差策略完成英语课堂教学交际任务

真实交际是人们交换信息、填补信息空白的过程。笔者在本文中就如何在英语课堂教学中利用和创造信息差设置,完成真实交际任务进行了探索。     

日语教学中溶入跨文化交际意识的探讨

日语语言教学与日本文化的传授是紧密相连的,从跨文化交际的角度考虑,日语教学中应加强跨文化交际意识的培养,包括熟悉日本人重视"挨拶""等级""委婉""含蓄""沉默是金"等方面的内容,了解日语表达的缺乏"逻辑"。     

论注意力与科技传播

文章在对注意力和科技传播进行系统考察的基础上，分析了科技传播与注意力的关系。注意力是重要的稀缺资源，而科技传播目前在大众的注意力视域中处于弱势地位，基于此，从吸引注意力的视角提出了提高科技传播效果相关对策。     

谈网络教学传播过程阶段

当今世界 ,以计算机技术和通信技术为代表的信息技术迅速普及和发展 ,给人类的生产方式、生活方式及工作方式带来了巨大的变革。在信息技术的推动下 ,教育传播受到了前所未有的的冲击。网络教学作为一种新兴的教育传播形式 ,它的出现改变了传统远距离教育传播中关于传播过程阶段划分 ,此文就网络教学传播过程的实际情况 ,提出了一种新型的阶段划分 ,并就每一阶段进行了阐述     

景区解说系统串联词的创作问题初探

景区串联词是景区解说系统的重要组成部分,是景区管理者策划的一条关于游客的“思维游线”,从时间和内容两角度探讨了景区串联词的涵义及意义,并基于景点旅游资源背景材料,以游客游览心理和景区形象传播为指导,提出了景区串联词创作的4条原则,最后对串联词创作的路径和步骤进行了初步的分析。     

社交语用原则与英语教学

总结了学生运用英语社交失误的现象，并分析了失误的原因。运用语用学概念和社交语用原则，论述了在大学英语教学中讲授社交语用学知识的必要性。