胡风和卢卡契的现实主义理论比较

胡风和卢卡契的现实主义理论在突出主体性、尊重创作自身规律、注重人道主义关怀等方面都表现出一致性。但两者的理论在这三方面又有着不同的针对性与侧重点,表现出各自理论的张力及其丰富性与多元性。     

马克思企业理论是最科学的企业理论

马克思企业理论是最科学的企业理论。从方法论角度看，其科学性至少表现在三个方面：一是从生产力与生产关系相统一的角度来认识企业的性质；二是从历史与逻辑相统一的角度来分析企业的起源；三是将功能分析方法与动态、历史的分析方法相结合来探究企业形态的演化。     

“解放思想,实事求是”的理论反思和实践定位

解放思想与实事求是两者的涵义不同,却是一个辩证统一体。解放思想,实事求是的过程是人们思维变革的过程,符合解放思想,实事求是理论内涵的新的思维方式推动人们克服思维方式的缺陷,代之以表现出新的特点与模式的新的思维方式。解放思想,实事求是作为理论最终要澄清实践的误区,给实践层面以准确的定位。     

论科学理论的美学形态及美学评价

科学理论的美学形态主要表现为简单性、统一与和谐、守恒与对称、新奇性以及公式化或形式化。科学美正是通过科学理论特有的美学形态表现出来的,其本质是自然界固有的结构与人类的认识、人类心灵深处的追求的一种高度吻合。正因为如此,科学美可以作为科学理论的评价标准,科学的真与科学的美是相互统一的。     

利益相关者理论下的职教共同体融合关系构建研究

在职业教育培训体制机制改革的持续进行状态下,职教共同体融合关系构建已经成为必然选择。现从利益相关者理论视角下对职业教育共同体的价值进行浅要分析,并据此进一步阐述职教共同体融合关系构建的具体方案,包括经济与社会效益相统一、多元主体共同参与等,以期为接下来的关系构建改革提供帮助。     

社会性别塑造中的"惩戒凝视"

一般而言，在社会性别的塑造过程中，人类只看到了社会的外在力量。与此相对，后现代女性主义借用福柯的“惩戒凝视”理论，提出在社会性别的塑造过程中，“惩戒凝视”起了非常重要的作用．在反叛“惩戒凝视”的道路方面，由于后现代女性主义不是一个统一的派别，因此他们的选择是多种多样的．就此，作者认为，由于“惩戒凝视”的塑造表现是多方位的，因此问题的解决也就不应该只有一个唯一的定性的答案．也许，正是这种多样化才构成了我们真实的生活，真实的两性解放。而不仅仅局限于一个学术上的理论讨论。     

马歇尔企业组织理论思想述评

马歇尔的企业组织理论思想成为现代企业理论的重要源泉,对其内容的研究具有重要的价值与意义。马歇尔的企业组织理论是对斯密、马克思等前人理论的继承与发展,在经济学说史上具有里程碑意义。马歇尔主要研究了企业组织的三个方面的问题：一是企业组织内部的劳动分工与企业之间的协作,且两者的相互力量的内在运动对企业组织形态与绩效的影响;二是企业的内部经济与外部经济原因与表现;三是企业中企业家应该具备的能力与企业家报酬。     

论科学理论的美学形态及美学评价

科学理论的美学形态主要表现的简单性，统一与和谐，守恒与对称，新奇性以及公式化或形式化。科学美正是通过科学理论特有的美学形态表现出来的，其本质是自然界固有的结构与人类的认识，人类心灵深处的追求的一种高度吻合。正因为如此，科学美可以作为科学理论的评价标准，科学的真与科学的美是相互统一的。     

社会存在与社会意识辩证关系的再认识——以阴阳学说为视角

社会存在与社会意识的辩证关系在马克思主义理论中占有重要地位。以阴阳学说作为视角和基本的理论框架来解读社会存在与社会意识的辩证关系,两者之间的辩证关系主要表现在:在社会存在居于主导地位的前提下,社会存在和社会意识共存于人类社会这一统一体中、两者互相依赖、对立协同、互相渗透、互相制约、互相转化、此消彼长、自和平衡。     

价值理论的比较分析与深化认识

劳动价值论的研究对象是生产关系,研究方法是总体的和平均的分析方法;效用价值论的研究对象是生产力,研究方法是个别的和变化的分析方法。深化价值理论的认识,就是要把两者的研究对象和研究方法有机地统一起来,用来认识资本利润的两种形式：剩余价值转化形式的利润和价格背离价值形式的利润,以区别于资本利润全是剩余价值的转化形式的传统认识,揭示市场经济的运动规律,解释社会主义市场经济建设中出现的新问题和新情况。     

科学与文化的比较及知识发生学思考

科学与文化共同作为人类的知识,体现了人类两种不同的思维方式。从知识发生学的角度来看,二者同源。从历史与现实中考察可以看出,科学与文化无疑存在着一种内在的兼容和统一,尽管在历史中两者存在着多元多样的联系,但是却又总是统一于人的终极关怀,这是"实然"和"应然"的结合,统一于"必然",而最终实现的是一种"必然"的自由。     

多种学习动机理论在梯度教学中的适切性探索

教育心理学中运用学习动机理论指导实践教学的策略研究取得了许多成绩,然而,由于多种学习动机理论之间的界限分隔,导致了不同的学习动机理论在一定程度上表现出实际效用的孤立性和具体性。另外,学习动机理论发展尚未十分成熟,因此,教学策略和实践应用也显露出一定的矛盾和阻碍。文章试图从多元学习动机理论之间的异同比较,寻找具有连贯性、全面性、梯队性的教学策略,以期在某种程度上实现多元学习动机理论发挥各自所长,实现学习效果的整体性提高。     

思想政治理论课程文化模式及其建构

社会学视野中,思想政治理论课程建设的文化标准是高度复合化的指标系统,多元文化的碰撞与交融构成了思想政治理论课程建设的文化背景。思想政治理论课程文化要代表先进文化的前进方向,就必须提升课程文化的政治鉴别力和判断力,发挥课程文化的主导性,营造从科学世界向生活世界回归的新型课程文化生态。     

新科技经济理论创新探究

进入新世纪以来,新一轮科技变革推动下的经济增长正成为社会经济的主要推动力量,而科技创新发展与经济理论创新探索也呈现出新的态势与特征。对新技术经济理论进行创新性研究,需要用科学的分析范式对科技起源及科技进步演化的过程进行分析,并思考其对社会经济发展的影响作用。对马克思科技经济理论的梳理和思考有利于从原有理论体系中找到构建新科技经济创新理论的依据,结合新时期的新经济秩序形态,进行更深入的研究探索。而在新的科技经济时代背景下,社会经济发展与科技系统进步良性互动,两者协同统一的发展模式,以及其与现实社会经济生活的价值对接都是新科技创新理论探索的重要议题。     

区域特色竞争战略的理论解读

特色竟争战略立足于培育和提升区域特色产业,其内在要求是以特色形成低价格优势,差异化优势,以各具特色实现区域协调发展。以产品低成本为取向的比较优势和以产品差异化为取向的竟争优势共同构成特色竟争的理论支撑。两者是统一、互补的。因为差异化优势与低成本优势是同一问题———竟争力的两个侧面。决定竟争优势的因素也是创造比较优势的重要条件。比较优势理论和竟争优势理论分别适用于解读要素禀赋不同地区和相同地区间的分工与贸易。     

企业家政府理论的理论局限及启示

企业家政府理论是20世纪90年代以来所兴起的国际化政府改革潮流的最主要和直接的理论依据,它对中国的行政理论研究和改革实践产生了巨大的影响。考察企业家政府理论的实质具有重要意义,对其有必要进行理论审视和重新认识。企业家政府理论有三个方面的理论局限：一是普遍实用性的缺失；二是价值理性的缺失；三是基本概念的不确定性。通过对企业家政府理论进行深入考察得出几点启示：一是坚持理论与实践的统一；二是坚持工具理性与价值理性的统一；三是对坚持继承与创新的统一。     

马克思产权理论与西方产权理论:关于方法论的比较

导致马克思产权理论与西方产权理论基本结论不同的原因在于两者立场和方法论的不同,方法论的不同主要表现在经济哲学和经济学层次上.马克思产权理论经济哲学层次的方法论是唯物辩证法和历史唯物论,经济学层次的方法论是科学抽象法、逻辑与历史一致法、有机整体方法论.西方产权理论经济哲学层次的方法论是个人主义、自由主义、功利主义以及三者完美的结合物个体理性主义,经济学层次的方法论是单纯的抽象法.通过深入比较发现,只有马克思的方法论才是科学、正确、经得起历史和实践检验的方法论,以马克思方法论为指导创立的马克思产权理论才是真正科学、系统的产权理论.     

基于工作过程的多元智能理论在美术教学过程中的系统教学实践

近几年来,“多元智能理论”在国内流行甚广,一些教育专家称之为“素质教育的理论基础”,有的课程改革专家当成指导我国新课程改革的“新理论”.它为开发学生的潜能和创造性,为教师的个性化教学创造了条件.课程注重理论与实践相结合,在美术教学中不但要应用多元智能理论,还要要树立灵活多样的多元评价观.2000年,中国把多元智能理论作...     

多元智力理论研究综述

论文从多元智力理论的背景出发,对多元智力理论的内涵、观点、主要依据作了深入研究,并就多元智力理论的教育价值和对我国教育改革的启示进行了分析,以期待对当前的教育改革与实践起到促进作用。     

当前民族教育领域需要重新理解的几个主要理论问题

当前我国民族教育领域有几个理论问题亟须新的理解,以适应民族教育理论与实践发展的需要。民族教育概念理解已经走出了那种以主体民族为视角的观点,修正了过去单一注重现代教育的观点,开始将民族教育理解为民族和民族地区的教育。民族双语教学的主要问题在于对两种语言及教学的关系的把握上出现了偏差,解决双语教学中存在的主要问题,必须要在充分考虑民族学、语言学、教育学、心理学、社会学等理论支持和民族语言的使用、民族成员的双语态度等因素的情况下,制定双语教学的科学政策。多元文化课程是在多元文化的历史与社会现实背景下,学校教育传承民族文化的需要,多元文化课程的实施势在必行。民族教育政策的重心正在发生着转移,这种转移是民族教育从数量发展向质量发展的转移,这种转移亦是由民族教育优惠政策向特殊政策的转移。