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信息技术的不断进步对高等教育的变革产生了深远的影响,本文在分析地方高校会计专业课程的现状的基础上,探讨了基于"微课+翻转课堂"的地方高校会计专业课程教学模式的构建,以期推动我国高等教育内涵式发展,有利于培养高素质,高技能的管理型会计人才。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(10)
目前,以信息技术为基础的基于微课的"翻转课堂"教学模式已越来越受到国内外教育界的关注。本文通过对"微课"、"翻转课堂"及两者之间的关系研究,针对《所得税会计与纳税筹划》课程的教学现状,重点探讨了基于微课的翻转课堂教学模式在该课程中的构建思路,并通过教学实践对该模式的应用效果进行了分析,以期为促进《所得税会计与纳税筹划》课程的教学改革添砖加瓦。 相似文献
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微课这种新型的教学模式,在高等职业教育领域才刚开始,选好课程,抓住重点,通过微课这种新型的教学方式进行授课,可以打通很多传统课堂存在的瓶颈问题。目前,微课这种灵活、主题突出的新型教学形式,为高职会计专业的实践实训教学带来了转机。 相似文献
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郁翔 《中国乡镇企业会计》2020,(1):236-237
2015年国务院推动的“互联网+”行动对教育提出了“探索网络化教育教学新模式”的要求,本文分析了成专会计专业教学中存在的问题,指出“互联网+”背景下,慕课(MOOC)、微课、翻转课堂这三种创新的教学模式可以较好地解决这些问题,并对如何解决提出了有效的方案。 相似文献
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王慧 《中国乡镇企业会计》2018,(8)
二十一世纪以来,以信息技术为代表的技术革命与产业变革深刻地影响着我国高等教育发展,推动着高等教育不断改革。本文以高职会计专业课程为例,在分析旧教学模式所面临问题的基础上,探讨基于微课的翻转课堂这一新模式在会计教学中的实践,以期推动我国高等教育内涵式发展,促进高素质、高技能会计人才的培养。 相似文献
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曹璟 《中国乡镇企业会计》2018,(1)
随着信息技术的迅猛发展,社会进入了"微时代",微博、微信、微小说、微电影在我们的日常生活中无处不在。在教学课堂上,微课也逐渐得到了师生们的关注和认可。本文以高职会计课程为例,探讨在课堂教学实践中采用翻转课堂模式,引入微课辅助教学,以期为高职会计专业的课程学习提供建议。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(12)
目前,教育信息化发展要将学习及教育模式创新作为主要核心。传统课堂教学模式中的教学结构及活动都是将教师作为中心,学生为知识被动接受人员,在课堂中实现知识传递,学生自身实现知识消化和吸收,此种教学模式对学生学习积极性及创新思维造成了阻碍。基于微课的翻转课堂教学能够对传统教学过程中的问题进行弥补,其将知识传递到课堂前,学习资源通过微视频的方式呈现。在课堂中实现知识的消化,利用相应的课堂教学活动对学生的学习兴趣进行刺激,使学生的创新能力得到提高。以此表示,微课结合翻转课堂教学模式具有重要的作用。基于此,本文就将中级财务会计课程教学创新为例,分析微课和翻转课堂的使用。 相似文献
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董欢 《中国乡镇企业会计》2018,(8)
随着移动信息化终端的普及,翻转课堂教学模式是移动信息化时代教育教学改革的重大突破。本文通过教学实践总结出了一套具有实践指导性的翻转课堂教学设计模式,并在高职会计专业教学中引入了基于移动信息化技术微课的翻转课堂教学模式。该模式已较好应用于高职会计教学,并取得了良好的教学效果。 相似文献
10.
翻转课堂改变了学生传统教学模式中被动地接受知识的地位,提高了学生学习的主动性,微课是翻转课堂的核心部件,它决定了学生课前知识单元的学习效果和整体教学效果。文章针对信息资源管理课程自身的特点,提出以信息资源管理课程网络平台为基础的微课及翻转课堂教学模式的设计及应用,重点介绍微课库、微课资源的使用过程及注意事项。 相似文献
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翻转课堂改变了学生传统教学模式中被动地接受知识的地位,提高了学生学习的主动性,微课是翻转课堂的核心部件,它决定了学生课前知识单元的学习效果和整体教学效果。文章针对信息资源管理课程自身的特点,提出以信息资源管理课程网络平台为基础的微课及翻转课堂教学模式的设计及应用,重点介绍微课库、微课资源的使用过程及注意事项。 相似文献
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随着互联网技术应用的防腐剂,针对传统的会计人才存在的实践能力较差的问题,以下将结合“MOOC+翻转课堂”育人方式,开展应用型独立学院会计教学改革的研究。首先,根据设计的会计专业教学模式框架,搭建基于“MOOC+翻转课堂”的师生交流平台,提升学生与教师之间的交流程度;其次,引入“案例式”教学方法,让学生切实际的掌握理论知识在实践应用中发挥的作用。开展“微课视频”教学,使传统教学脱离时间或空间上的限制;最后,采用设立应用型独立学院会计学科评价指标的方式,为学生提供多元化的评价方式,有助于学生全方位的发展。 相似文献
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吴中华 《中小企业管理与科技》2015,(4):259-260
本文主要探讨如何将翻转课堂应用于会计课程群教学,设计了基于翻转课堂的会计课程群教学模式,并对实施效果进行了评价,此外还总结了实施翻转课堂教学模式应注意的问题。 相似文献
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翻转课堂教学模式与传统教学模式最大的区别为:传统教学模式是"教师先教,学生后学",翻转教学模式是"学生先学,教师后教"。这种教学模式的教学设计包括课前设计和课堂活动设计两大模块,在高职院校的有效应用主要具备三个条件:学校必须创设信息化教学硬件条件,教师必须具有教育改革意识和专业能力,学生必须具备独立自主学习能力。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2018,(10)
作为信息技术在教育领域发展的重要成果,微课因其短小精悍、形式新颖等特点,成为教学改革新的热点。不少财会教师提出利用微课辅助会计专业课程教学,以改善教学现状,优化教学效果。本文从提升微课辅助教学效果的角度对五年制高职会计专业课程微课设计和制作进行了探讨,以期制作的微课能够更好的提升会计专业课程教学实效。 相似文献
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