呵护学生心理健康点滴谈

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育。培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”因此，在中学生教育中，除抓好德、智、体、美的教育外，还要关注学生心理的健康。开展心理素质教育，是对当前基础教育状况认真分析后的必然结果，也是学生个性发展的强烈呼唤。关注和开设学生心理健康教育，我是这样做的：     

创新教育中教师应具备的素质

“师者，所谓传导授业解惑也。”传统的教育模式，是灌输式的教育模式，教师的灌输与学生的被动学习，使学生的动手脑能力降低，创新能力、独立操作能力欠缺；而学生正是国家未来的栋梁之材，传统的教育模式不仅埋没了学生的个性，更使整个民族失去创造的能力。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂，没有创新，就没有进步，就永远跟在高科技国家发展之后，处于被动挨打的境地。日本弹丸大的国家近几年已出了两位诺贝尔获奖者，而我国，13亿人口960万平方公里的大国至今没出现一位诺贝尔获奖者，就是因为我们传统的陈旧的教育模式培养出来的‘人才’缺乏创新意识，缺乏发现新问题，解决新问题的能力。     

基于“三创”教育的高校人力资源管理课程改革探索

“三创”教育体现了我国高等教育改革的重要方向。本文通过分析人力资源管理课程中存在的系统性不强，实践环节薄弱，教学理念、方式、内容落后，忽视学生的主体作用等问题，提出在人力资源管理教学改革实践中，探讨并实施“三创”教育理念意义重大，并将树立“三创”教育理念、革新教学目标和内容、运用科学的教学和考试方法及注重大学生个性发展等多种方式相结合，基于“三创”教育视角改革人力资源管理课程。     

英语教学中应关注学生的个性发展

英语新课程标准要求教育要适应个性需求。《标准》中提到:"高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。它既关注社会需求,也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下,高中英语课     

班主任如何实施素质教育

素质教育是面向全体学生的教育。多年来，在应试教育的影响下，学校总把班级学习成绩的好坏作为衡量班主任工作的主要标准，班主任也把学生学习成绩的好坏作为衡量学生优劣的标准，于是学校把主要经历放在成绩好的班，配备素质高的教师，班主任也对学习成绩拔尖的学生特别钟爱，而对差等生有歧视心理，致使他们得到的帮助少，抓后进生的转化工作不到位。素质教育要求每个学生都要有所发展，都要有所提高，所以，班主任必须改变传统教育，面向全体学生克服过去用一种模式、凭主观意志去培养学生的教育方法，改变“只有学习好才是好学生的观念”，注意发现和培养每个学生的个性特长，捕捉每个学生的闪光点，为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件，使每个学生都能发挥个性、     

湘西土家族苗族自治州基础教育问题研究

本文从湖南湘西土家族苗族自治州（简称湘西州）基础教育的基本情况、当前存在的突出问题和困难、解决问题的对策及建议三方面进行了论述，说明了“普九”巩固提高工作任务艰巨、高中阶段教育发展滞后、民办教育规模太小是制约民族地区教育振兴的“瓶颈”，提出了巩固“‘普九’成果，提高‘普九’水平和大力推进普通高中教育的发展”的加快民族地区基础教育发展的基本思路。     

浅谈如何对学生进行亲情教育

学生进入中学阶段，在生理发生变化的同时，心理变化更为急速，他们急于摆脱来自家长方面的束缚，要求独立的意识日渐强烈。很多父母叹息“孩子越大越难侍候”。在长期的教育中发现，这种现象的原因在于学生和家长之间缺乏沟通和交流，许多子女对家长教师不了解，不信任，究其原因是学生的亲情意识淡漠。     

美国教育的层次和境界

美国高中教育分三个层次，以此培养学生三个境界。 培养学习习惯和技巧 部分中国孩子到了美国，觉得好像美国孩子在“学术知识”上比他们也强不了多少甚至更差，所以学生会发表一些微词。甚至有的学生觉得美国学生在SAT的考试上分数也没有那么高。这些都是正常的。SAT是一个能力测试，在美国参加SAT考试的绝大多数学生从来没有进行过任何考试培训，     

高职院校学生自理、自律能力的培养——“情商系列主题教育”开发与实践研究

当代青年学生具有较强的成人感、自尊感,希望被他人理解,接纳;但很多学生独立生活不适应,自理、自律能力差,已成为其顺利步入职场的一大障碍。针对此类问题,南京旅游职业学院通过"情商系列主题教育"的开发与实践,运用情商教育理论引导学生发展自己的个性,培养独立的人格以及社会责任感,同时强调培养自理、自律能力,努力帮助学生成长为心智健全、人格完善的人,以适应社会发展的需要。     

如何推动高职五专前两年教育的跨越式发展

高职五专“二、三”分段教育模式中的“三”是高职五专学生的后三年与现行参加普通高考和高职类高考的职业高中、普通高中学生一起按照职业技术学院三专教学计划进行专科学习。即在同一专业中，有参加高考的学生编成的班级，也有高职五专经过前两年学习后编成的班级。同时，自然不自然地会将高职五专经过前两年教育后的学生素质与参加高考的职业高中学生或高中学生的素质进行比较，从理论上看，应该是在一个起跑线；从管理的上看，也是向着这一愿望出发；（但是，是否有第三种可能？也就是说，高职五专学生与参加高考的职业高中学生或高中学生的素质不可比较呢？没有这种可能。因为高职五专学生目前不是实施单独的五年一贯制的教学计划。）人们也会认同，这种“二、三”分段的高职五专学生是职业技术学院中的少年班。     

高校思想政治教育模式创新探索

高校思想政治教育对于学生的健康成长起着非常重要的作用，学生在大学期间，思想政治认识水平还比较低，在个性的政治意识和思想觉悟层面，有着很好的可塑性。基于此，在思想政治教育过程中，高校要充分把握学生的特点，加大对新的教育模式的研究，不断提高学生的思想政治教育水平。     

以青苹果家园为载体的校园德育活动创新性研究

分析学校教育现状，大量的练习充塞了学生在校的时间，孩子们没有了自主的空间，他们埋首于书本、练习，失去了“玩”的乐趣，校园活动内容的教条化、单一性屏蔽了孩子们天真的想象。精神生活的贫乏已开始侵蚀健康个性发展的空间。儿童的精神世界亟待回归!为了还学生一个真实的、丰富的、快乐的童年世界，学校建立了“青苹果家园”。     

浅谈高职学院教学模式的改革

倡导以事实为主体教育思想，重视个性发展及个人潜能的开发，相应的教学设计主要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行。自主学习策略就是通过各种学习策略激发学生去主动建构知识意义(诱发学习的内因)，而学习环境是为学生主动建构创造必要的环境和条件(提供学习的外因)。学生学习过程中目的明确，能够学会学习的方法，成为学习的主人，使学生具有可持续发展的能力和性格，促进学生的持续发展。     

关于语文教学中“教学民主化”的尝试

“教学民主化”体现“以人为本,尊重学生”的教育理念.在教学过程中注重自主学习和合作学习的整合；实施主体性教学,培养创新精神；同时承认个性差异,贯彻因材施教原则,实现个性化教育；提倡大语文教学观.教学民主化的终极目标是追求提高人的综合素质,真正实施素质教育.     

高校学生艺术社团对大学生思想政治教育的作用及意义

大学生艺术社团作为一个在校园文化建设中起重要作用的特殊群体,已越来越被学生所认可和接受。它不仅培养了学生的独立个性,也促进了学生在综合能力上的进步。大学生艺术社团可以说是校园文化体现的一个载体之一,在作为校园文化载体的同时,也促进了大学生思想政治教育的发展,所以大学生艺术社团的发展也和校园文化的发展、思想政治教育的推广息息相关。     

和谐课堂，因材施教——关于历史课堂个性化主体教学的探索

历史《新课程标准》指出：“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格．促进个性的健康发展。”那么．高中历史教学中应如何培养学生健康的个性呢？教师可以从以下几点进行教学．1．革新教学模式。培养学生的优良个性。2．因材施教，和谐平等。3．激励学生。引导学生转变学习方式。4．自主发展，让学生轻松掌握知识。5．改变评价方式．促进学生和谐发展。     

高职课堂教育如何教授“学会做人”

当今时代背景下，高职院校对于学生的思想政治教育，“做人”教育，已不能只停留在两课内容和辅导员班主任的说教上，专业教师充分利用专业课堂教育，教授学生“学会做人”是一种现有且有效的渠道，能够更好地在实践中让学生体会如何做人，怎样做好人，以便高职学生尽快进入且适应实习实践岗位，满足企业对人才的要求。     

浅谈高校教育中的创新精神与能力培养

更新教育思想，培养创新意识。我们现在一定要创造一个真正民主的、宽松的、有包容性的环境。赋予学生真正的平等地位，只有在平等基础上，学生才敢对教师的权威置疑，提出富有创新意义的观点，锻炼自己的创新能力。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，以传授课本知识为唯一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；     

走入“90”后的内心世界

一、今天“90”后学生的现状 今天．“90”后学生身上表现出强烈的个性，那就是，在我们这些成人看来的“叛逆”，他（她）们不像我们所想象的那么听话、那么温顺，他们自我意识强烈，     

将“唯分数论”逐出教育神坛

正当今"中国式"的教育特别看重学生的课业成绩,而对学生们最重要的情感教育,并没有去重点关注。何谓情感教育?它是教育过程的一部分,关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格