信息技术与地理课程的整合

2001年6月。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用”，《纲要》还具体阐明了这种应用的立足点：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步的实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，     

信息技术与其他学科教学整合研究

当前我国积极推进教育现代化、信息化，信息技术与学科教学整合势在必行。文章分析了信息技术与其他学科教学整合的内涵、目标、资源优化的途径与模式、作用等几个方面，对信息技术与其他学科教学的整合进行理论与实践的探索。倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，对于指导教学实践，具有重要的意义。     

食品安全与质量控制技术课程的工学结合改革浅谈

本文结合该课程组教师对食品安全与质量控制技术课程的教学实践,探讨了该课程工学结合改革所涉及的教学目标、课程改革方案等内容,以便在其他相关课程教学改革中得到借鉴和应用。     

中学信息技术与课程整合目的和现状分析

随着现代教育技术的发展，教育思想、教育理论也在不断的更新，而中学生的学习方式也更加灵活多样，更具交互性。在世界教育改革风浪中，中学信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合为中学教育的改革创造了条件，打破了中学教育的时空界限，实现了模拟教学和资源的共享。中学教学中信息技术的发展和应用，为学生的终生学习提供了环境，同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用。     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

中高职衔接模式下电气控制技术课程教学新探讨

中高职电气控制技术衔接教学是提高课程教学质量的重要举措。本文从中高职电气控制技术课程衔接思路、课程理论教学内容整合、课程实践教学内容整合三个方面,阐述了中高职电气控制技术的衔接教学。     

《机电设备控制技术》课改浅析

文章分析了三个依据来确定课程改革的方向，确定了《机电设备控制技术》课程改革的教学模块与教学内容，并从教学次序、教学方法、考核方式等方面进行了改革实践与尝试。     

信息技术与体育课程整合教学模式的探讨

文章主要介绍了信息技术与课程整合的基本理论,通过实例分析,阐述了"整合"理论在高校体育教学中的作用,对信息技术与体育课程的整合教学提出了创新性探讨。     

计算机教学实践与探讨

我国教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

计算机教学实践与探讨

我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具＂。     

信息技术与课程整合背景下高校教师教学能力研究

从20世纪90年代中期开始,教育进入信息技术教育的第三个发展阶段,即信息技术与课程整合的阶段。经过二十几年的信息技术与课程整合的实践,截至到目前为止,教育依然是在互联网大环境下反应最落后的领域之一。乔布斯生前曾说过:"为什么计算机改变了几乎所有的领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?"追问原因,信息技术与课程整合需要教师来实施,教师教学能力直接关系到信息技术与课程整合的程度与水平,高等教育注重培养应用型人才,高校教师需要具备何种教学能力,应当如何培养和完善高校教师教学能力才能适应新型教学模式需要,适应信息技术与课程整合的背景,是需要研究的课题。     

应用型本科人才培养目标下的信息技术与专业课程的整合

信息技术与课程整合已成为当前信息技术教育研究普及进程中的热点问题，开展信息技术与应用型本科专业课程整合的研究，有利于推进应用型本科教育改革的进程，具有重要的现实意义和理论价值。现结合应用型本科人才培养目标和信息技术与课程整合的内涵，提出了合理的整合的方法。     

《网络财务》教学改革的创新

网络技术的发展推动着教育理念的变革，同时也为《网络财务》的教学改革提供了广阔的空间。更新教学手段，探究新的教学方法，推动信息技术与财务管理学科课程的整合，培养学生的创新精神和实践能力，使每一个学生都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展，这是《网络财务》教学改革中要解决的主要问题。     

小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

信息技术与职校学科教学的有效整合的研究

信息技术与职校学科教学的整合,符合职业教育发展的客观要求,也是提高教学效率的有效手段。通过对信息技术与课程整合内涵的研究,提出整合策略,以便为同仁提供一些借鉴。     

“信号与系统”和“数字信号处理”优化整合的实践与探索

近年来,随着信息技术的迅速发展及超大规模集成电路和计算机的普遍应用,新的信号处理和分析技术不断涌现。有关信号与系统和数字信号处理的概念、理论和分析方法不断发展,使用领域也不断扩大。鉴于信息类专业两大核心课程《信号与线性系统》和《数字信号处理》知识结构和教学内容存在的问题,针对当前三类本科院校学生的特点,提出了构建新的教学体系,优化整合教学内容,并对相关课程进行了实践及探索。以教学内容,教学方式,实验教学,考核方式等为主体思路,进行两课的优化整合。     

高职《塑料成型工艺与模具设计》课程工学结合教学模式的实践与探索

《塑料成型工艺与模具设计》是高职模具设计与制造专业核心课程,应努力实践工学结合的教学模式,整合学院独立的实习室训室,组建"校中厂",更新课程体系,创新理论与实践的交叉教学,将信息技术手段应用在理论教学中。     

浅析高职《机械制图》教学改革

针对《机械制图》高职课程教学中存在的问题，本文对《机械制图》课程的教学改革进行了初步探索。通过探讨改变教学模式、整合教学内容、激发内在学习动力三方面内容．以促进《机械制图》这门重要专业基础课程的教学发展。     

新教学法的改革与创新——项目教学法在《精雕设计与加工技术》教学中的改革与探索

项目教学法是当前职业院校不断探索应用的适合各方面能力培养要求的一种教学方法，《精雕设计与加工技术》课程开办之初就开展了一系列的教学改革，较早的引入项目教学法，但一直以来项目教学的安排比较单一，课程之间教学相对独立，无法进行充分的整合，不完全符合项目教学的宗旨。笔者针对目前高职教学状况，对项目教学法进行一些创新与尝试，探索适合《精雕设计与加工技术》教学的基本思路。     

网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨

随着信息技术发展，互联网广泛运用于教学活动，许多学校建成了“中级财务会计”网络课程。网络课程与研究性教学有着某些方面的共性，如何实现研究性教学与网络课程的整合优化，在“中级财务会计”课程中实施研究性教学，激发学生对抽象、枯燥会计理论的学习兴趣，引导学生自主学习和探究财务会计知识的动机，培养学生运用会计知识去自主发现问题、解决问题的能力，对于“中级财务会计”教学改革有积极的意义。