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新课标颁布以后,如何提高初中思想品德课教学效果,是每个初中思想政治课教师需要不断探索的问题。一、在初中思想品德课程内容中融入人文性教育新课标将旧课标下的"理论性""思想性"教学进行了发扬和拓展, 相似文献
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初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的—门综合性的必修课程,它是学校德育工作系统中的一个重要环节,具有不同于一般德育工作的课程特点。为了增强初中思想品德课程的实效性,教师必须从教学理念、教学目标、教学方向等方面入手,最大限度地提高教学效果。 相似文献
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中学思想品德课,是中学阶段德育教育的重要阵地,也是形成学生正确的人生观、价值观、道德观的主要途径。然而长期以来,在实际的教学实践中,很多教师在讲思想品德课时,过分注重课本要求的知识目标的实现,而忽略学生的自主探究、自由发展。几乎所有学生感觉思想品德难学;所有教师感觉思想品德难教;所有师生感觉思想品德课堂沉闷乏味。因此,变革思想品德课堂教学势在必行。我担任初中思想品德教学工作十多年,我觉得亲和、鲜活是思想品德教学的生命力。 相似文献
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新修订的中学思想品德《课程标准》十分重视对学生能力,特别是分析问题、解决问题能力的培养,从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节,以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中在初中阶段的教学上,.初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容,几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动只是课堂教学的延伸和补充,而中学思想品德活动课作为一种新课型, 相似文献
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作为对中学生进行德育教育的主渠道,思想品德课教学起着至关重要的作用,长期以来,一直沿着传统教育的轨道,偏重于青少年思想政治教育而较小涉及心理素质的培养。在课改条件下,初中思想品德教学中渗透0理健康教育具有重要意义,本文以初中生的l心理特点为前提,试图从营造好氛围、寻找结合点、适当巧移植三方面对初中思想品德教学中如何渗透l心理健康教育作了探讨。 相似文献
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初中思想品德学科的教育,是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念,学做负责任的社会人为目的.由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象,被动地学习,就不能适应现代信息技术高速发展的挑战. 相似文献
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新课标注重学生的生活经验,注重学生的情感体验,注重教学的有效性,本文结合作者多年的教学经验,从初中思想品德的教学关注点入手,作了简要的阐述。 相似文献
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农村中学语文审美教育、教学,受社会环境影响和教师"违背语文教学中审美教育的本质、忽视学生理性审美感悟和认知,忽视对学生思想品德的熏陶"等不恰当的做法,出现了许多误区,应在今后的教学中加以克服。 相似文献
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在初中的各科教学中渗透思想品德教育是当前新课程标准的要求。初中化学教学中可以大力弘扬爱国主义,渗透辩证唯物主义教育,加强环境保护教育,利用化学实验培养学生的科学精神,全面提高学生各方面的素质。 相似文献
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在初中思想品德教学中,课堂导入在一节课中占有重要的作用.一个引入入胜的开头,会产生一种先声夺人的艺术效果,可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中去,从而提高课堂效率,有利于学生素质的培养.本文将先分析思想品德课课堂导入的必要性,然后提出几点导入的方法并探讨在导课过程中应注意的若干问题,希望会对初中的思想品德教学有所帮助. 相似文献
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思想品德课承担着初中生德育教育与德育渗透工作,是初中学生德育工作的主渠道。它对帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观起着重要的导向作用。所以思想品德课的质量影响的学生的学习的质量和品德的形成以及学校生活的各个方面。天津市初中思想品德学业水平考试采取开卷形式,更是会考学科,加之人们对思想品德的刻板认识,学生学习的积极性不高,对思想品德课的学习的重视不够,形成了教学难的尴尬局面。 相似文献
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《思想品德》是初中的一门必修课,是培养合格的社会主义公民的基础课程,是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程,是学校德育工作的主渠道,思想品德课教师积极探索问题学生的教育问题不仅能够促进问题学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度。逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,而且在问题学生教育转化过程中还能充分展现教师的教学艺术和教学水平。最终促进了师生整体素质的提高。 相似文献
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思想品德对多数学生而言是一门枯燥的学科,如何提高学生对思想品德的兴趣,把思想品德课改变为学生喜欢的课程?在新的一轮基础教育课程改革中,我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台,而国家课程标准被推到前台。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。在教学中体现新课程理念,成为当前一线初中思想品德教师思考的重点。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正从课程与教学设计理念与范式的层面展开。理念是一种“指向性的理性认识”,能“科学地指明教育前进的方向”,具有时代性、前瞻性。初中思想品德课教学设计是提高教学质量的重要途径,是落实课改,融合、渗透课程理念的先行举措,所以,进行教学设计必须很好地领悟思想品德新课程理念,特别是要透视基本理念中所蕴含的延伸性理念,明确其“指向性要求”,在此指导下进行的思想品德教学设计才具科学性、可行性、有效性。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正从课程与教学设计理念与范式的层面展开。理念是一种“指向性的理性认识”,能“科学地指明教育前进的方向”,具有时代性、前瞻性。初中思想品德课教学设计是提高教学质量的重要途径,是落实课改,融合、渗透课程理念的先行举措,所以,进行教学设计必须很好地领悟思想品德新课程理念,特别是要透视基本理念中所蕴含的延伸性理念,明确其“指向性要求”,在此指导下进行的思想品德教学设计才具科学性、可行性、有效性。 相似文献
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在初中思想品德课程教学中,教师要以正确的态度和方法的问题意识,激发学生的学习兴趣和求知欲,促使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,进而提高学生的创新能力。 相似文献
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初中思想品德课教学多元评价的实践和思考 总被引:1,自引:0,他引:1
传统初中思想品德教学评价中的单一性评价存在一定的缺陷和危害。要实现新课程标准的目标,必须树立正确的初中思品新课程教学的评价理念和评价方式。明确评价目标,注重学生能力的培养,引导学生全面发展,积极开拓第二课堂,实施多元评价,从而激发学生的创造潜能,充分发挥评价的激励作用,促进学生全面发展。 相似文献
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初中思想品德学科的教育,是帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念,学做负责任的社会人为目的。由于传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象,被动地学习,就不能适应现代信息技术高速发展的挑战。要改变这种状况,就要更新教育观念,要把多媒体技术与思想品德学科整合。我通过两年来对新课程理念的不断深入理解及亲身实践与探索,我认为,现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性,有力提高了课堂教学实效,具体表现在以下四个方面: 相似文献
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在数学的教学中,重要的是方法的研究,为了探索数学新课程教学方法,我与同事们在新课程教学实践中,采取"边学习、边实践、边总结"的方式,逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有以下几种。 相似文献
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随着新课改的进一步深入,初中思想品德课堂教学有了新的变化和突破.由原来的枯燥乏味向生动有趣转变,但同时教学形式上的多样化给课堂管理带来了一定的难度,课堂实效性不甚理想。因此,研究相应对策解决其问题。 相似文献