在数学教学中学生学习兴趣的培养

学生的学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果。古代教育家孔子曾说过:知之者不知好之者,好之者不知乐之者。因此,要让学习轻松、愉快、主动、有效地学习,关键是培养学生的学习兴趣。     

以兴趣引领中职数学教学

中职生基础差,对数学学习兴趣不浓,经常产生厌学情绪,教学效果差,这是摆在中职数学教师面前的实际问题。培养学生学习数学的浓烈兴趣,以兴趣引领中职数学教学,激发其更大的学习欲望与更强的学习动力,有利于提高数学教学质量,提高中职学生的整体数学素质。     

在《金融数学》教学中培养大学生的学习兴趣

兴趣是大学生学习的内部动力,因此,结合《金融数学》课程,分析了在教学中影响学生学习兴趣的主要因素,提出了相应的对策建议。     

谈人格培养在语文教学中的渗透

语文教学不仅是认知活动,也是情感活动,更是学生的人格培养活动.通过在语文教学中"创造必要的渗透条件"、"把握渗透的操作要领"、"精炼渗透的内容"、"注重渗透的方式"等途径来渗透人格培养,将有利于培养学生积极的情感、态度、人生观和价值观,陶冶学生的高尚情操,形成健全人格.     

谈美术基础课教学中的综合能力培养

美术基础课教学要随着时代的变化及需求适时调整变化，转变传统教学观念，注重综合能力培养。     

培养军校士官生数学兴趣的对策研究

兴趣是学生创造力和求知欲的原动力.数学的抽象性使得学生在学习中感到枯燥和厌倦,因此在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识,激发学生学习数学的兴趣显得尤为重要,文章结合教学实践,谈一谈如何培养和提高学生学习数学的兴趣.     

浅谈数学教学中的结构教学和发现思维能力的培养

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科，因此，在数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。发现性思维是数学思维的重要组成部分。只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用，才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系，增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性，从而提高分析问题和解决问题的能力。     

对数学基础薄弱学生的学习动机和兴趣培养的教学研究与探讨

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说,作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。     

谈大学生数学创新素质的培养

高素质的创新人才是知识经济发展的关键。大学生是国家未来创新人才的主要力量,大学数学对于培养大学生创新素质起着非常重要的作用。     

浅淡地理教学中认识兴趣的培养

人类的许多活动,是由一定的认识兴趣所引起的。认识兴趣是力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的倾向。世界上许多科学发明家取得伟大成就的原因之一,就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。英国著名的科学家牛顿,之所以能够发现地心吸引力的客观规律,是因为他对“树上成熟了的苹果为什么会向地面落下”这一现象产生了颇为浓厚的兴趣,继而穷追不舍的进行探索研究的结果。我国明代杰出的地理学家和著名的旅行     

在信息技术教学中培养学生的学习兴趣

近年来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动基础教育跨越式的发展。计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展，中学信息技术课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程一步步地走进了课堂。作为教师，有义务、也有责任以自已的激情、智慧和创造性劳动，为课程改革出一份力。应在教学实践中，培养学生学习信息技术课的兴趣。     

寓教于乐 妙趣无穷——谈初中英语新课改的兴趣教学

在新课标下,初中英语教学面临着新机遇和新挑战。在传统教学模式日渐不能与之相适应的今天,面对集情景、游戏、歌曲等多样形式为一体的英语新教材,以学生为主体,不断引导学生学习兴趣的课堂教学无疑将受到广大学生的欢迎,最终必将取得很好的教学效果。     

对小学数学教学中学生学习兴趣的探讨

心理学认为,创造性思维是指思维不仅能揭示客观事物的本质厦内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的。它是后天培养与训练的结果。数学既能培养人的形象思维能力,又能锻炼人的逻辑思维能力。当前的数学“素质教育”其中重要的一方面就是要培养学生具有灵活的思维素质,这就要求对学生加强数学思维能力的训练,使他们的数学思雄具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性。本文对小学数学课堂教学中,教师如何去培养学生的思维能力进行分析探讨。     

数学教学中学生创新能力的培养

创新是民族的灵魂,教育同样离不开创新。如何向学生正确灌输良好的学习观念,是广大中学教师的一个重要课题,也是素质教育的核心内容。而创新能力的培养需要充分地尊重学生的学习自由和学习兴趣,本文提出以学生为本,以多种方式培养学生的创新能力,确立良好的教育思路,倡导学生在课堂教学中有更多的智慧发挥空间。     

数学文化在数学教学中的渗透

强调了数学文化的教育理念,并将数学文化作为中学生文化素养的重要组成部分.在面对升学、就业各个方面的压力时,学生、教师学习数学成为一种被动的形式,应试教育让我们“遨游”在数学的题海里,体会不到数学的文化内涵,其实数学除了做题还其独特的魅力,作为一种“文化”,应该在我们的数学教学和学习中多一些渗透,让学生体会到数学的美,了解数学的文化功能,从而热爱数学、喜欢数学.     

高等数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的过程是数学知识发生过程的再现,我们在高等数学的教学中应加强这些知识的发生过程的教学,向学生充分展示发现知识的思维过程这不仅有种于增长学生知识,培养学生的能力,而且对于培养学生的数学素质,提高教育教学质量,增强毕业生的竞争力有着十分重要的意义。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。     

数学教学中培养学生的创新能力

教育本身就是一个创新的过程,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.笔者从三个方面谈了在数学教学中如何培养学生的创新能力,即以"方法"为前提,探索培养学生创新之路;以"数学"自身特点为依据,引导学生学会科学的思维方法,培养学生的创造思维能力;以"问题"为中心,创设发展创造思维的情境,挖掘学生的潜力,培养学生的创新能力.