浅谈任务型教学法在高职英语教学中的应用

任务型教学法自提出以来,就深受广大教育工作者的青睐,对英语教学产生了深远的影响,因此,近年来任务型教学法受到广大教育工作者的倡导和应用。论文以《新编大学实用英语教程》的内容为例,结合高职学生的实际情况,对任务型教学法进行了相应的调整,并灵活运用到实际教学中,探索了在高职英语教学中实施任务型教学的可行性及其效果。     

高职英语教学应提倡"任务教学法"

任务教学法是以现实的专业任务为驱动,引导学生自主完成学习各环节,并因此而掌握有关语言技能的学习方法.它不同于“以知识为中心“和“以学习者为中心“的传统学习方法,而属于“以学习为中心“的新的教学方法.这一性质决定它具有任务设定的模真性、学习过程的自主性、完成方式的灵活性、任务推进的技术性和评价手段的多样性等特点.任务教学法在高职英语教学中能充分发挥学生的主体性,能营造专业英语学习的大氛围,能突出学习的专业性和实用性,具有极大的优势,是值得大力提倡的教学方法.教学中应用这一方法,应坚持“任务“与教学目标相契合、知识教育隐蔽化、任务形式多样化和突出专业特色的原则.     

任务型教学模式在高职高专英语教学中的运用

任务型教学模式是以学生为主体，学生充分参与教学过程的新型教学法。本文在分析任务教学法的理论基础及其内涵的基础上，对高职英语教学中的任务型教学模式进行探讨。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法在高等教育界被广泛提倡,在外语教学中尤受推崇。针对高职学生的英语水平现状,任务教学法在外语教学中具有极强的优势,对提高英语教学水平、促进学生英语学习具有极强的可行性。在具体教学实践中,实施任务教学法必须把握任务的设计与实施这一关键环节。     

高职英语教学中交际教学方法的运用

本从理论与实践的结合上剖析和探讨交际教学方法在高职英语教学中的实际运用，并用具体事例说明这种方法在实践中的重要性。     

浅析模块式教学在高职英语教学中的运用

高职英语教学非常适合采用模块式教学模式。模块的构建应体现“够用、实用”的原则，任务单的设计要充分考虑结构性、其完成要以兴趣小组为主，并加强教学信息的处理与反馈。为加强模块式教学，还需营造良好的校园文化氛围，加强师资队伍建设，调动学生的能动性，充分利用网络教学资源，推广使用多媒体教学手段，以提高高职英语教学质量。     

基于需求分析的高职英语教学调查研究

本文对学生学习英语的基础、目的、困难、条件、环境及学生对教师、教材的看法等方面进行调查和分析，了解学生的需求状况，促进开展英语教学活动，提高教学效果。     

情感因素在高职英语教学中的运用

人是学习的主体,情感是影响主体学习效果的重要因素。面对高职这种特殊教育类型和对象,英语教育者需要充分考虑并积极利用情感因素,从教学双方和课堂等方面促进教学相长。     

新东方英语教学特色对高职院校英语教学改革的启示

随着世界全球化进程的不断推进,中国经济持续高速发展,外语需求已经发展到新的阶段．高职院校的英语教学改革也面临着新的挑战,如何提高高职院校英语教学效果成为相关教师的新课题。本文分析了新东方——中国最成功的民营教育机构之一的教学特色,并从中总结了新东方英语培训学校的成功之处对高职院校英语改革的几点启示。     

任务型教学法在高校英语教学中的运用

任务型教学法是指通过任务来计划组织语言教学的一种途径和方式,强调在做中学,注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型的教学法,通过感知体验实践参与和合作等方式让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,提高学习兴趣。文章根据Jan Willis提出的任务型教学法课堂教学的三个步骤,探讨了任务型教学法在高校英语教学中的运用以及设计任务时需注意的问题。     

任务教学法在高职翻译教学中的运用

高职翻译属于应用翻译,具有自己鲜明的特点。任务教学法符合高职翻译教学的目的性、实用性和实践性原则。该教学法在翻译课堂的具体运用可分为三个阶段,即任务准备阶段、任务执行阶段和任务提升阶段。教师在运用任务教学法时,应注意任务的选择、学生的参与和任务的评价等几个问题。     

“浸入法”在高职英语教学中的运用

笔者通过分析高职英语教学高投入、低回报的现状,提出＂浸入式＂教学法是改变这一现状的有效途径,并探讨了＂浸入法＂在高职英语教学中的作用及使用＂浸入法＂需解决的问题。     

高职公共英语课堂教学中真实性任务设计

真实性任务是指学习者运用英语进行交际以达成某一结果的活动。真实性交际任务涉及日常交际、业务交际两个层面,共计有四十多个话题内容。根据教材重组教学内容,以话题为平台、任务为导向,建立几个小的任务链。把课程要求掌握的知识点融入到各个任务链中,形成任务模块,在完成任务的过程中,帮助学生提高其用语言在具体的交际情境中进行交际和解决实际问题的能力(即语言运用能力)。     

多元智能理论在高职英语教学中的运用探究

在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。     

任务型教学在高职英语阅读教学中的应用

任务型教学是一种强调"做中学"的教学方法。文章根据高职英语阅读教学中存在的问题,结合任务型教学法的理论,探索了符合高职英语教学特点的阅读教学模式。     

采用任务型教学法提高高职学生英语学习能力

随着全球化时代的来临,英语已经成为了高职学生必须掌握的技能,而传统的教学方法已经无法满足高职英语教学的需求。本文介绍了高职英语教学所面临的问题、任务型教学法、在高职英语教学中运用任务型教学法的必要性以及基于任务型教学法的高职英语教学。     

浅析高职院校英语教学

随着中国加入WTO，国际交往日益增多，我国外语教学面临着十分严峻的挑战，尤其是高职英语教学。本文从高职英语教学的目标要求出发，通过英语教学的三大方面，结合当前英语教学的现状，分析了高职英语教学中存在的问题，并提出了相应的改革措施。     

高职英语任务型教学的问题与对策

在高职英语任务型课堂教学过程中,学生如何做到既要重视语言意义(meaning)又要重视语言形式(form),教师如何在不同的教学阶段中适时地引导学习者合理地分配注意资源,这是任务型教学能否见成效的关键所在.教师在实施任务型教学实践中适时地调整教学手段,引导学生在不同的教学时段对重视语言意义和重视语言形式各有所侧重,使课堂教学活动有机结合、共同奏效,从而大大提高课堂教学效果.     

高职高专任务型英语阅读教学的设计与实践

英语阅读教学是高职高专英语教学中的重点。通过高职高专任务型阅读教学的实践,以任务型语言教学的相关理论为基础,阐述了任务型阅读教学应用于高职高专英语教学的重大意义。并从高职高专英语阅读任务设计教学实例入手,分析了任务设计的原则,以期对高职高专有效的英语阅读教学给予启示。     

ESP理论视角下的高职英语教学研究

我国高职英语教学的总体规划就是培养高职学生在特点场合内熟练使用英语的能力。专门用途英语( ESP)是英语教学的一个关键模式，它的教学理论符合高职英语教学的总体规划要求。通过ESP教学模式，高职学生在高职英语教学中可以逐步掌握英语应用技能，在实践中得到提高，更好的体现了英语教学在实际环境中的运用，更好的让英语教学和专业应用紧密联系，符合了企业对高职学生的技能要求。通过对ESP 教学模式的理论依据和高职英语教学存在的问题等方面研究，详细分析了ESP 模式在高职英语教学中的应用。