把握"创业"精神推进高校创业教育工作

目前，大力开展创业教育已成为很多高校的共识，并付诸实践。然而笔者认为，在具体的创业教育实践中，很多高校出现了偏差，有重“业”忽“创”现象。笔者通过本文分析创业教育的含义以及其应有的意义，在对此有充分理解的基础上来解决创业教育过程的一系列问题，并结合“三创”教育建立创业教育体系，来推动高校创业教育工作的开展。     

基于“三创”教育的高校人力资源管理课程改革探索

“三创”教育体现了我国高等教育改革的重要方向。本文通过分析人力资源管理课程中存在的系统性不强，实践环节薄弱，教学理念、方式、内容落后，忽视学生的主体作用等问题，提出在人力资源管理教学改革实践中，探讨并实施“三创”教育理念意义重大，并将树立“三创”教育理念、革新教学目标和内容、运用科学的教学和考试方法及注重大学生个性发展等多种方式相结合，基于“三创”教育视角改革人力资源管理课程。     

高职院学生干部“三创人才”培养情况调查浅析——以江苏海事职业技术学院为例

“三创人才”的培养是国家经济发展的需要，是21世纪以来我国人才工作的方向与重点。高职院作为高技能型人才培养的重要阵地，“三创人才”的培养也迫在眉睫，但是其人才培养质量和社会发展要求之间存在着一定的差距，“三自教育”意识薄弱是重要原因之一。学生干部是教师与学生之间的重要桥梁与纽带，上传下达，是校园活动的组织者、策划者和重要的参与者，是实施“三自教育”的主体力量。本文以对高职院学生及学生干部进行的问卷调查结果为依据，对高职院学生干部“三创人才”培养情况及途径进行分析和评价。     

忻城县质监局以"三优三创"为载体开创质监工作新局面

近期，忻城县质监局开展“树立优良作风、开展优质服务、营造优美环境”和创造“学习型、服务型、创新型”机关的“三优三创”活动，致力使该局各项工作再上新台阶。     

"创争"·创新·创业--中央十部委在京联合召开"创争"活动表彰大会

1月13日,中央文明办、国家发改委、教育部、科技部、国防科工委、人事部、劳动保障部、国务院国资委、全国工商联和全国总工会等中央十部委在京联合召开“创建学习型组织,争做知识型职工”活动表彰电视电话会议。中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长、中华全国总工会主席王兆国同志亲切接见了受表彰的先进单位代表和先进个人,并发表了重要讲话。他对受到表彰的先进单位和个人表示热烈的祝贺,对“创争”活动提出了明确要求。王兆国在接见与会代表时讲话强调,要认真学习贯彻十六届五中全会和全国科技大会精神,进一步搞好“创争”活动,培育全社会创新精神,加快高技能人才的培养,引导广大职工大力开展群众性技术革新活动,积极投身自主创新的伟大事业。     

职业学校"创商"培养的创客教育与教育心理研究

随着时代的变换,教育事业也在不断发生变革.当前,创客教育的理念一经提出立即引起了教育界的高度重视,培养以兴趣为主的创新精神成为当前教育的新方向.职业学校,本着以传授技能为主,更加应该注重学生的综合素质培养,将创客教育融入学生的技能授课中,既能让学生获得专业技能又能培养学生的"创商",让学生把兴趣创意转变为现实.     

依托学生社团推进高校创新人才培养

今年的全国两会上,“创客”一词风风火火地闯入了政府工作报告。随着中国全民创新时代的到来,高校如何培养出社会需要的高素质“创客”,是高校教育面临的重要课题和根本任务。本文阐述了高校创新教育的目标以及目前高校普遍采用的创新教育模式,提出了在学校开展创新教育的基础上,依托学生社团,深入推进创新教育的新举措。     

论高校贯彻"以人为本"教育理念的必要性和有效途径

“以人为本”是和谐社会发展的重要目标,高校教育贯彻“以人为本”的教育理念,就是要以学生这一主体为中心,尊重知识、尊重人才以及尊重人才培养的客观规律。本文就高校教育坚持“以人为本”的必要性和有效途径两方面进行了阐述。     

带好“三优”干部队伍推动农场科学和谐跨越发展

吉书记“三创”重要讲话精神含义丰富，对创什么业、创什么新、创什么优提出了明确要求，三者构成了一个有机整体，其中创业是基础，创新是手段，创优是目标。真正做到以“三刨”为统领．落实好“三创”决策部署，就能推动各项事业不断取得新成果。在建设现代化大农业进程中不断取得新胜利。     

物流专业"学习型教学工厂"建设与实践

借鉴“教学工厂”的理念，提出了创建物流专业“学习型教学工厂”的构想，结合创示范建设经验，阐述了“学习型教学工厂”的建设内涵、建设原则和实施路径。     

浅析医学实践教育德育功能的实现

一个预备成为医生的人,首先要有一颗仁心,然后才去训练他的仁术,心术不正的人是很难成大器的。临床实践阶段是临床医学生向医生过渡的关键性实践阶段,是临床医学生在校学习的重要环节,是医学教育成败的关键阶段,临床带教老师把德育放在首位,寓德育于医学临床实践教育之中,完成育人任务,是实现医学实践教育的德育功能的关键。     

高职学生关键能力培养研究

近年来,在职业教育中培养关键能力的研究已经引起了世界范围的关注,德国、英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家都相继提出要把培养关键能力作为今后职业教育的一个重要目标。结合我国高职教育现状,笔者在本文中提出自己对高职学生关键能力培养的几点建议。     

地区性校际教学资源共享运行机制探析

高等教育资源是高校进行各种教育活动和谋求发展的基础。文章从地区性高等教学资源共享运行机制出发,分析了国内高等教学资源共享的发展现状,探讨了地区性高等教学资源共享机制的内涵及及关键要素,提出了地区性高等教学资源共享机制的构建关键途径和方法。对今后的工作实践中进一步丰富和完善地区性高等教学资源共享机制,保持优质教学资源的共享,进而促进社会的稳定和发展,具有一定的借鉴作用。     

道路交通安全教育在事故预防与处罚中的作用及实施方式

道路交通安全教育是事故预防和违法处罚的重要措施,大力发展道路交通安全教育可以提高我国当前的道路交通安全水平。总结了我国当前道路交通安全教育体系构成及实施效果,指出了存在的问题;从事故预防和违法处罚两个方面探讨了道路交通安全教育的作用,提出将道路交通安全教育作为未来我国道路交通事故防控体系的重点措施和违法处罚的重要手段;提出从学校教育、社会教育及交通管理单位专业教育等三种道路交通安全教育的实施方式。     

高校教师要适应素质教育的要求

高等学校教师要适应素质教育的要求,首先要认识到素质教育在高等教育中的重要意义,建设一支高素质的教师队伍,提高教师素质教育能力也是素质教育的关键。     

高职院校安全教育研究与实践

生命教育贯穿于教育的始终,安全教育是生命教育的关键。作为高职院校,加强学生的安全教育,提高学生对生命价值的认识,是提高高职院校思想政治教育工作的有效途径。     

浅谈创新高校学生教育管理工作理念

本文从高校学生教育管理工作中存在的主要问题入手,引出以人为本教育理念是高校学生教育管理的工作关键。尤其在素质教育环境下,高校学生管理过程更要始终坚持创新性的教育理念,促进高校学生教育管理工作。     

能力本位与高职教育中人才评价方法的研究

能力本位是是一种教育理念和实践,能力本位是一种强调能力的培养、能力训练的教育模式。能力本位的关键在于探索其评价的方法。     

高职院校德育教育工作浅析

德育是素质教育的关键和核心,是教育事业的根本所在。高职院校作为高等教育的重要组成部分,担负着为社会培养合格劳动者的重要使命,其德育工作对提高学生素质起着十分重要的作用。     

谈创新教育与高素质人才的培养

创新能力与创新人才的培养,教育是关键。如何进行创新教育及培养高素质人才,是学校教育亟待解决的问题。文章从创新教育的理念入手,分析了当前创新教育亟待解决的几个问题,并提出了培养高素质创新人才的几种新途径。