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新干线——快捷、舒适、安全的代名词,每一位乘坐过浙江新干线快速客运有限公司班车的旅客,都会享受到上述高品质的服务。不管他是否留意过公司名称,是否还记得车辆的外观形象和司乘人员的音容笑貌,能让旅客愉快和安全地抵达目的地,正是客运服务的要义所在,也是浙江新干线的追求目标。 相似文献
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新干线物流有限公司(简称新干线物流)由重庆的一个铁路货物转运站发展而来,是西南地区最早从事物流并专注于第三方物流的企业之一。公司致力于商品供应链的全程物流管理,核心业务为:物流运作服务,提供运输、 相似文献
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日本新干线建设管理体制及其对我国的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
日本新干线的建设管理体制具有一定的特殊性,“铁道建设公团”的组成和运转是世界各国高速铁路建设当中绝无仅有的,本文主要分析了日本国铁民营化前后新干线的建设体制,得到的几点启示,也许可以作为我国京沪高速铁路建设方案选择的有益借鉴。 相似文献
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新干线物流有限公司(简称新干线物流)由重庆的一个铁路货物转运站发展而来,是西南地区最早从事物流并专注于第三方物流的企业之一。公司致力于商品供应链的全程物流管理,核心业务为:物流运作服务,提供运输、仓储、装卸、分拨和包装服务;物流信息服务,包括物流信息管理、信息系统规划和信息技术支持;物流策划服务,包括物流规划和模式设计。随着经营规模的急速扩大和经营环境的深刻变化,公司陷入了困境:一是信息瓶颈问题。新干线物流在全国有将近25万平方米的仓库,由于业务量的加速发展,每天的发运量很大。 相似文献
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网络课程是网络教育中的一个重要部分,网络课程质量如何,直接关系到网络教育是否能够完成预期的目标。在职教新干线的教育新形势之下,高职英语教育需要将网络课程评价作为重要的教育支点,以此来促进高职英语教育的整体发展。本文以职教新干线为背景,讨论高职英语网络课程评价原则,并从多维度对其进行分析,以此来帮助网络教育者运用科学的网络课程评价体系来推动网络教育的进步。 相似文献
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《质量与市场(采购)》2004,(12):29-29
在汽车服务企业中,创建“车主会”的企业为数不多,它的元主广州市新干线实业有限公司(新干线汽车综合服务连锁机构)成立于1994年4月,现已成长为集汽车综合服务连锁经营、世界名牌轮胎和机油代理及汽车用品国际贸易于一体的综合性发展的跨国企业,同时还是汽车维修二类企业,广东省属公务用车、广州市属公务用车定点维修企业。 相似文献
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陈婵娟 《中小企业管理与科技》2015,(3)
随着高职教育信息化进程的快速推进,依托“职教新干线”平台的空间教学以一种全新的教学、学习方式应运而生。本文以郴州职业技术学院“职教新干线”网络空间教学为例,阐述了以网络空间“引导自主学习”为主、教师传统面授教学为辅的“PRO/E”课程教学新模式,讨论了网络空间教学的优势与尚待思考的问题,最后评价在该种模式下所取得的教学效果。 相似文献
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品牌是用于识别企业产品或服务的某一名称。随着市场经济的发展和人们生活水平的不断提高,人们对客运服务质量的要求也不断提高,运输市场竞争日趋激烈,因此,不少企业实施品牌战略,力争在激烈的竞争中赢得市场。本公司自组建以来一直十分重视品牌建设,以具有鲜明行业特色的“新干线”为企业品牌,并视“新干线”品牌为企业生命,不断丰富品牌的内涵,经过六年多的努力取得了一定的成效,得到了社会的公认。 相似文献
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《质量与市场(采购)》2004,(12):32-32
广州市梅花园汽车修理厂,新干线汽车综合服务连锁机构,广东福星汽车服务有限公司,广州市皇波萝(伟达)汽车服务中心,广州市光头佬汽车服务连锁店。 相似文献
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深圳市南北交通的又一条主动脉福龙路工程建设近期将正式启动。至此,梅林关外特别是龙华片区居民翘首以盼多年的“新干线”终于走下规划图纸,开始撩起她的动人面纱。 相似文献
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本文以湖南软件职业学院电子信息工程技术专业课程教学资源建设为例,以构建基于职教新干线的碎片化教学资源为研究目标,深入分析目前专业教学资源存在的问题,提出一种基于属性和领域知识进行教学资源碎片化[1]的新方法,并通过对知识点结构分析,建立教学资源的本体映射规则[2],完成教学资源的领域知识建模,建立一个碎片化模型,运用该模型实现教学资源在职教新干线网络平台中的共享,实现优质教学资源的开发、遴选、集成、整合与共享,提高资源质量与共享服务水平,全面提高高端技术技能人才培养质量。 相似文献
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本文以湖南软件职业学院电子信息工程技术专业课程教学资源建设为例,以构建基于职教新干线的碎片化教学资源为研究目标,深入分析目前专业教学资源存在的问题,提出一种基于属性和领域知识进行教学资源碎片化[1]的新方法,并通过对知识点结构分析,建立教学资源的本体映射规则[2],完成教学资源的领域知识建模,建立一个碎片化模型,运用该模型实现教学资源在职教新干线网络平台中的共享,实现优质教学资源的开发、遴选、集成、整合与共享,提高资源质量与共享服务水平,全面提高高端技术技能人才培养质量。 相似文献