浅谈语文教学中如何培养学生的问题意识

在当前的语文教学过程中,大多数教师采取教师设置问题、学生思考、回答的方式.这种方式使学生有一个明确的思考目标,有利于教师有序的完成教学内容,但是,长期下去,就使学生形成了依赖性,失去了发现问题、提出问题的意识、能力,不利于学生主观能动性的发挥.     

如何让学生在数学学习活动中体验到成功

一、精心设计问题．让学生体验成功的喜悦 数学教学中，教师要精心设计问题，让学生思考，使学生在不断的观察、比较、分析、综合过程中获得新知识，思维能力得到培养锻炼，然而由于学生的个性、能力基础存在差异，若不讲究问题设计及提问艺术，就不能使全体学生得到相应的发展。因此，教师要精心设计问题，既要考虑具体的教学内容，及全体学生的能力差异，更要顾及他们的个性心理特征，使不同层次的学生都能积极思考，准确回答，体现问题与学生之间的对应性。     

让学生成为学习的探究者

“创造始于问题”(陶行知语)。有了问题才会思考，有了思考，才会去探求解决问题的办法。如何才能培养学生的问题意识，激发学生的创造潜能呢?作为推行素质教育、培养创新人才的一种有效途径的探究性学习，是教育创新的重要内容之一，它是在教师指导下，让学生学会发现问题、提出问题，带着问题去思考、去探索，     

如何提高对外贸易案例教学的实践效果

案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流活动，交给他们分析问题和解决问题的方法和道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。     

教师角色应该转换

教师作为教育信息的主要传递者的地位正受到挑战。因此，教师在传统教学中所扮演的角色应加以转换。只要教师能够找到问题的症结，抓住关键，换位思考，就会产生“纲举目张”的效果。做教师的首先要肯定学生的自觉学习的意识，肯定其能力，在关键B,~t1）jn以指导，学生学习就会变得轻松起来。教师不是万能的，但在引导学生成长的道路上的确可以起到“拨云见日”的作用。研究学生、提高自己的教学艺术，更好地挖掘学生这一教学活动主体的潜能，将以教材中的精华全部被学生接受作为自己的目标，相信教学成绩会更上一层楼。     

浅谈政治课教学中的情境创设

情境教学,是指在教学过程中,教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

谈数学课堂阅读指导

21世纪，人们逐渐认识到强调数学能力的培养以促进学生数学能力的全面发展对其终身发展的重要性。不论什么课堂教学模式，总少不了给学生一定阅读教材的时间。但是，目前数学课堂阅读仍存在不少问题，如很多教师仅是走形式，并没有正规对待这一环节，有的教师重视了阅读，但又不注意阅读反馈信息的回收，致使阅读与讲授脱钩。笔者曾就九年义务教育初级中学《几何》教学情况作了一次调查，尽管这套教材提高了其可读性，每单元后的习题中都有“阅读课文，思考下列问题”这一要求，然而调查发现，不少教师没有重视这一习题要求，只是在单元复习时，作为问题让学生课堂上回答，当一般习题处理；有的教师以“课下把这一单元内容复习一遍，下节提问”作要求，学生仅是“对问题，找答案”。这些做法显然都辜负了编写者要求师生重视教材阅读的本意。     

高职英语课堂提问技巧浅议

教师在日常教学中,提问的水平越高,越表明其教学水平的优秀,会恰当的提问,常常能激发起学生们的求知欲望。课堂教学过程其实就是不断地提出问题,不断地解决问题的过程,有一些教师往往把自己当作教学活动的主体,在教学活动中以自己的意志为转移,以居高临下的身份提出一些学生根本不会回答的问题,这样做极大地抹杀了学生学习的积极性,教师应训练学生进行积极的、有效的、独立的思考,而这种思考的前提,就是教师应该懂得恰当的提问,讲究提问的策略与艺术,让学生在符合其思维水平的前提下,进行积极有效地思考,培养其自主学习的能力,提高其学习积极性。     

运用“案例型”课型提高“高等数学”教学质量

教师在教学过程中，采用案例教学法，引导学生积极主动地参与，培养学生学习能力，分析问题、解决问题的能力，从而提高高等数学教学质量。     

非财会专业财务管理课程教学的思考

（一）课程特点和课程学时量方面。财务管理课程具有知识面广、公式多、难度大、综合性和实践性都很强的特点，对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高，学生普遍感到学习吃力。同时由于该课程的授课对象为非财会专业的班级，每周只有3学时，很难充分兼顾理论教学与练习讲评、案例分析，在教学中学生和教师感到压力较大。（二）教学方法方面。传统的以教师为中心，以单一教材为对象，教师讲、学生记的“灌输式”课堂讲授法偏重于知识技能的传授，而未能给学生留有充分的思考空间，课堂教学效果不甚理想。此外，教学侧重于财务管理专业知识的教育，忽视了对经济政策、资本市场、企业治理结构等财务管理环境的教育。     

有效提升学生网球水平及体育素养的策略探究

大学体育课程在网球教学理念落实、总体目标实现过程中,要注重提升学生的网球实际操作能力和技术水平。如何有效提升学生网球水平及体育素养是教师应该思考的问题。文章从五个方面入手,对于如何有效提升学生网球水平及体育素养进行浅显的策略性探索和研究。     

论教育管理过程中对教师的科学化管理

教育管理涉及诸多方面的问题，本文着重探讨学校对教师的科学化管理问题，通过对教师的管理模式、理念、方式等方面的科学化改变，以此来为教师与学生提供和谐、民主、轻松的教学环境，以提升教师的教学质量和学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识，有效促进教学活动的顺利开展。     

让计算机应用基础真正成为学习和使用的基础

在计算机应用基础教学中,教师精心选择教学素材,精心设计教学内容,精心设计问题,激发学生的学习兴趣,并且要强化资源利用,重视学生的个体差异,使他们提高独立学习和思考的能力,培养团队意识。     

建筑工程测量课程教学方法的探索与改革

《建筑工程测量》主要是研究建筑工程测量的基本知识和基本操作技能,为学生应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题奠定必要的基础。如何使学生尽快适应大学学习方法,培养学生的自学能力、实践能力、创造能力等,在教学改革中尤为重要。因此,,《建筑工程测量》作为建筑工程技术专业一门实践性很强的专业技术基础课,也是本专业的骨干课程,教学内容的改革更是值得我们教师思考的问题。     

高职院校计算机实践教学现状与对策研究

培养学生的实践能力是教育教学改革的一项重要内容。在高职院校计算机教学中如何培养学生的实践能力是每一位计算机教师应该思考的问题。笔者从计算机实践教学的重要性入手,分析了高职院校计算机实践教学实施现状和形成原因,并在基础上提出了计算机实践教学的改进策略。     

《机械制图》教学如何培养学生动手能力

在教学环节,如何利用有限的课堂时间,充分调动学生的学习积极性,鼓励和引导其通过动手实践不断提升实践能力是授课教师应该思考的重要问题。本文以《机械制图》课程为例,就如何培养和提高学生的动手能力,实现理论学习和实践锻炼的统一提出了自己的看法。     

高职物流管理专业实践教学改革的探讨

在大市场、大流通、大贸易的市场经济格局下，物流业的发展已引起教育界的广泛关注。作为教育的“输出端”，高职院校的“特殊产品”也进入了物流发展的第一线。在这种形势下如何让学生在较短的时间内掌握职业能力所必需的理论知识和操作技能，如何在课程的教学过程中理论联系实际、强化应用成为我们高职院校教师必须认真思考的问题。     

浅谈如何培养学生提出问题的能力

一、现状及原因分析 在传统的教学中,绝大部分学生基本上提不出问题。课程改革的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，而在科学探究中大多是由教师提出问题，学生在猜想探究，可以说学生薄弱的提出问题的能力，已经在很大程度上影响学生学生探究能力的发展。那么是什么原因使得学生不肯、不会提出问题呢？一般有下列三种原因：1，学生就是有问题也不肯提出来，特别是好学生。     

论以学生为本的教育观在财务管理教学中的体现

以学生为本是教育教学现代化的本质规定和根本原则，是现代教育观的核心。财务管理学是一门极具应用和操作性的管理学科。我们在财务管理教学中要坚持以学生为本的观念，以学生的发展为出发点和归宿。教学的重点要以学生为学习主体，培养学生的好奇心、求知欲，激发学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能快地培养其专业素养，提供更多的动手操作、动脑思考的内容和机会，培养学生浓厚的研究问题、解决问题的兴趣和能力。而要在财务管理教学中体现以学生为本的观念，     

关于提高高职院校青年教师执教能力的思考

本文针对高职院校青年教师的执教能力提升问题，在界定教师执教能力内涵的基础上，提出了提升高职院校青年教师的执教能力的两方面建议。其目的是使高职院校青年教师能成为一名优秀的“教育家＋工程师”。借以希望能引起高职院校的管理者和广大教师对这个课题的思考和研究。