借鉴多元智能理论 审视高职院校教学体系

多元智能理论认为:智能具有多元性,实践性,各智能具有平等性。教育者应当重视学生的个体差异和个体在不同领域智能优势。借鉴多元智能理论,审视高职院校教学体系,高职院校应树立"以人为本"的高等职业教育观,构建素质本位的高职院校教学价值观,强调课程设置多元化,改进高职院校教学方法,构建多元化的高职院校课程考核模式,为促进高职院校教学健康发展而努力。     

多元智能理论及其对高职教育的启示

“多元智能理论”是一种全新的有关人类智能结构的理论。它的提出,为我国当前的教育改革提供了重要的理论依据。本文在分析该理论并借鉴其思想内涵的基础上,对我国高职教育的发展提出了新的构想。     

高校地理教学中培养学生多元智能的策略

随着我国素质教育和新课程改革的不断深入,多元智能理论在教育界各门学科教学中引发了新的探索和实践,高校地理教学也不例外。那么,如何才能在高校地理教学中培养学生的多元智能呢?文章结合自身的教学实践,探索性地提出了一些行之有效的策略。     

多元智能理论在高职英语教学中的运用探究

在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。     

基于多元智能理论的高职英语阅读教学

本文分析了高职院校英语教学和英语阅读课教学的现状,提出了将多元智能理论与英语阅读课教学整合的思路,并且以具体的教学实例阐述了基于多元智能理论的阅读教学方法,最后指出要在我国高职英语课堂教学的实践中实现多元智能理论的＂本土化＂。     

多元智能理论策略视角下对一般本科院校会计教育的思考

在归纳总结国内外对多元智能理论研究的基础上，从会计教育的整体性和全面性入手，针对一般本科院校会计教育的特点，从多元智能理论策略的角度，以社会需求为导向，以一般本科院校会计教育培养目标和生源特点为研究对象，对我国一般本科院校会计教育进行深层次的探讨。     

多元智能和英语分组教学相结合

自从Gardner提出多元智能理论后。广大的教育工作者就一直在寻找开启学生多元智能之门的钥匙，英语教学也深受这一理论的影响。分组教学是英语教师在教学实践中经常使用的教学方法。二者的结合，使他们互相促进，相辅相成，为英语教学提供了新的动力。     

多元智能理论在高职英语口语教学中的应用

本文通过分析目前高职高专英语口语教学的现状,指出了高职高专英语口语教学中存在的问题,并在介绍多元智能理论的基础上,结合实际教学,对多元智能理论在高职英语口语教学中的应用做了初步探讨。     

多元智能理论视角下的高校语文教学

进入21世纪以来，教育改革思潮席卷全球，语文学科也不例外，特别是近几年来，美国心理学家和教育家霍华德·加德纳提出的多元智能理论被越来越多地引入语文教育。以多元智能理论为改革的指导思想，针对高校的培养目标，对高校语文教育的教学内容和教学方式等进行深入改革，才能更好地培养大学生的语文综合素质，多角度发展学生的智能，引导他们完成语文知识建构。     

运用多元智能理论进行教科书分析的适切性和可行性

多元智能理论对于课程教材改革的积极影响和教材组织形式单一化对于学生的不利影响已被我国研究者所深刻认识,但是结合多元智能理论对现行教科书的组织形式进行探讨的研究却只有为数不多的几篇,究其原因,是教育研究工作者未能认识到分析教科书中的多元智能理念的适切性和在实践研究中的可行性。     

高职教育教学中导语的运用

教师的授课是否能够扣人心弦,导语的作用至关重要。用好导语的关键在于:一要把导语设计得巧妙易懂;二要与主题前后呼应、顺理成章。导语既可以作为论述主题的开场白,也可以作为主题的结语,并为下一主题设伏。在高职教育教学过程中,教师恰当使用导语是提高教学效果的有效方法。     

新时代高职学生思想行为特点及教育对策分析

通过对全国8所高职院校的学生进行问卷调研,对高职学生思想行为特点进行归纳总结,发现其思想行为特点为:理想信念正确,但行动力不足;道德认知较高,但自我内化不足;个性独立张扬,但约束力不足;信息获取途径多维,但筛选能力不足;社交广度有余,但交往深度不足;学习目的明确,但学习动力不足。运用系统理论,从社会环境、教育管理、家庭环境和学生自身四个方面对其成因进行分析。进而从五个方面提出教育策略,即:树立新时代意识,加强学生理想信念教育;引入新发展理念,培养学生文化自信;基于学生特点,进行赏识性教育;利用网络载体,开展渗透式教育;拓宽教育途径,注重参与式教育。以期为高职院校学生教育工作提供思路和方法启示,为高职学生的健康成长提供帮助。     

高职学生的情绪智力特点与教育对策研究

情绪智力是影响个体心理健康、人际关系等方面的重要因素。研究采用问卷调查的方法,对高职学生的情绪智力的发展特点进行考察,发现高职学生的情绪智力处于中等水平,性别、年级、是否独生子女、社团成员和学生干部对高职学生的情绪智力发展有显著影响,生源地和专业对高职学生的情绪智力发展没有显著影响。笔者在以上调查结果的基础上提出针对性的教育对策,以期为提高高职学生的情绪智力提供参考。     

高职院校体育教学创新教育模式探究

职业院校主要培养适应社会需要和发展的复合型人才,毕业后多数将直接面对社会,因此对学生的教育应该是多方面、多渠道的。职业院校的学生不仅以学习为主,更要有强健的体魄和良好的道德风尚,要不断地通过开展各式各样的体育活动来提高学生的综合素质,体育活动开展的好坏将直接影响着他们未来的发展。因此,重新构建高职体育学科课程设置与结构、课程目标及教学评价体系是很有必要的,也是"以人为本,健康第一"的现代体育观念的体现。文章提出了高职院校体育教学创新教育模式。     

高职教育双师结构专业教学团队建设的实践与探索

文章以顺德职业技术学院制冷专业为例,分析了双师结构专业教学团队建设中面临的主要问题,从具体操作层面上阐述了双师结构专业教学团队建设思路,为高职教育双师结构专业教学团队建设提供借鉴。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建

实践教学是高职院校创新创业教育必不可少的环节,是培养学生创业素质、创业意识、创业能力、创业品质的重要教学载体与方式。可从创业实践课程体系、创业实训实战教学基地、创业实践教学资源三个维度为逻辑起点,构建出高职院校创业教育实践教学体系。     

高职院校学生活动教育探究

本文研究的高职院校学生活动教育,是以"促进学生全面发展、培养学生职业能力"为理念而进行的一次教育实践探索,并从构建目标体系、内容体系和运作体系等几个方面对活动教育体系进行了完善,无论从其理论或现实意义上都具有较高的研究价值。     

创业教育促进高职学生就业

本文在分析＂挑战杯＂中国大学生创业计划竞赛特点和阳泉职业技术学院具体实践的基础上,阐述了高职学生创业教育在促进大学生就业中的重要意义。从高职院校参加＂挑战杯＂竞赛的情况着眼,总结了学生创业科技活动中存在的不足,并对如何做好创业教育提出建议。     

高职学生违纪特点及教育思考

通过对高职学生常见违纪行为和处分情况的调查,找出学生违纪规律,分析违纪学生特点,进而提出如何做好违纪教育工作的建议,希望能预防和减少学生违纪现象。