基于智能手机的高职大学英语听力移动学习研究

移动学习模式以移动学习理念的提出为基础。本文通过综合分析智能手机与移动学习的特点,对移动学习模式推动高职大学英语听力教学改革进行积极探索。阐述了基于智能手机的移动学习在高职大学英语听力学习中的优势,以及两种主流的基于智能手机的大学英语听力移动学习模式:通过手机APP应用软件的听力学习、通过社交平台进行的听力学习。     

高职英语听力教学与朗文交互平台的结合研究

听力教学是当前高职英语教学中的一个重要环节,现在高职英语教学中一个重要的课题是如何提高学生的英语听力学习能力。笔者以朗文交互平台为基础,分析了现在高职学生听力学习中存在的问题,以及朗文交互平台在听力学习方面存在的优势,并提出了实践中提高学生英语听力学习能力的相应对策。     

建构主义理论下高职英语听力测试改革及对策

高职学生英语听力测试是高职英语教学必要环节,同时对学生英语听力能力培养和提高至关重要,在建构主义学习和教学的相关理论指导下,经过学情分析,运用“多元化听力测试”方式来提高高职学生的听力能力,培养其掌握听力学习策略.     

论高职院校学生英语听力能力的培养

英语听力是高职院校英语教学中最基本的要求,亦是英语教学中的重点、难点,同时听力教学更是许多高职学生的薄弱环节。大部分高职院校的学生听力水平偏低,英语基础不扎实,应试教育体制也阻碍了英语教学的发展。应当增强学生学习英语的信心,拓展教学过程中的文化背景,促使学生养成良好的听力习惯,提高高职学生的英语听力水平。     

国内高职英语听力理解研究述评

文章分析总结了《高职高专教育英语课程教学基本要求》颁布实施以来国内高职英语听力理解研究的状况和特点,归纳了学者们的研究成果及存在的不足,并对今后高职英语听力理解的研究提出了自己的看法和建议。     

支架式教学模式在高职英语听力教学中的运用分析

高职教育的职业性特点决定了其英语教学实用性,尤其是听说能力培养具有异乎寻常的重要作用。然而听力能力不高依然是高职学生英语学习的薄弱环节,这与听力教学模式的陈旧不无关系。基于听力教学改革的需要,本文就支架式教学模式在高职英语听力课堂中的应用问题进行了探讨,其结论对于提高高职英语听力教学水平具有一定的借鉴意义。     

掌握英语听力学习策略提高英语听力水平

高职院校英语听力教学是外语教学活动中的一个薄弱环节,也是学生最感头痛的问题.改变传统的教学方法,引导和帮助学生掌握和运用基本的英语听力策略和技能,实现英语听力教学策略是提高高职生英语听力水平的一个有效途径.     

建构主义学习观与网络环境下的高职英语学习

建构主义学习观为网络化学习提供了丰富的理论原则和基础,在具体讨论设计高职英语与网络技术的整合中,建构主义学习观中的自主学习和协作学习的观点更是适合高职英语在网络时代的学习特点。     

第三次工业革命背景下高职院校英语教学改革研究

本文主要基于第三次工业革命背景下分析现行高职大学英语教学中存在的主要问题,对现行高职大学英语教学中问题分析总结,提出适应第三次工业革命的高职大学英语教学新理念,探索适应第三次工业革命的高职大学英语教学观、学习观、教师观、教材观、评价观。     

基于建构主义学习理论下的高职教育

建构主义是新的认知学习理论.本文阐述建构主义学习理论的基本内涵,并根据其基本思想,就高职教育的学生观、教学观、课程观和教师观进行探讨.     

论高职英语听力教学中的文化导入

传统的高职英语听力教学中忽视了文化背景知识的传授，从而影响了听力教学的效果。本文阐述了文化和语言的关系，分析了文化背景对高职英语听力教学的影响，对高职英语听力教学中进行文化的导入提出了若干建议。     

新时代高职院校学生学习倾向及应对策略研究

掌握并理解高职学生学习倾向,可以改进教育教学并提高学生学习质量。通过问卷调查发现,高职学生基于自身发展需求与现实因素,在学习过程中表现出与升学目标、同伴影响、学习内容选择、解决学习问题等方面相关的倾向性特征。研究认为,高职学生升学需求有利于营造良好学习氛围,但学习目标的稳定性受时间影响而弱化;高职学生的学习观、知识观逐步成熟,但自主学习管理能力不足;学习评价有利于提升学习效果,但学习过程中的从众心理值得关注。因此,高职院校需要理性看待学生升学发展需求,重点关注学习目标的设立和调整;加强学生学习内外部支持,注重学习过程的引导和投入;以增强学生学习的自我效能感为目标,完善学生学习评价机制。     

高职学生英语听力的现状分析及应对策略

随着社会对应用型人才要求的提高,对高职英语教学的要求也越来越高,英语听力能力的提高也就显得尤其重要。为提高高职学生的英语听力能力,本文通过对影响学生英语听力水平因素的分析,结合自己多年来的教学经验,提出了提高学生英语听力水平的应对策略。     

高职英语听力教学中主位结构的重要作用

高职英语听力教学应改革陈旧教学模式,引入先进科学的理论指导,重视培养学生的实际使用语言的技能。语篇功能中主位结构在分析英语听力语篇的信息组织中起着重要作用,因此,高职英语听力教学中应用主位结构进行理论指导,能真正提高学生的听力水平并有效地培养学生的听力技能,适应高职英语的培养目标。     

新时代高职体育院校大学生法治观教育研究——以安徽体育运动职业技术学院为例

为了更准确地了解当前高职体育院校法治观教育的现状,以高职体育院校为立足点,以社会主义法治观教育为研究领域,以安徽体育运动职业技术学院在校大学生和担任法治教育的教师为研究对象,力图寻找出当前高职体育院校法治观教育存在的普遍问题,分析其产生的原由,并针对问题提出加强和改进高职体育院校法治观教育的对策,为今后更加明确法治观教育在高职体育院校教育中的定位,提升高职体育院校大学生法治理念的培育、建立一套自上而下符合高职体育院校法治观教育的体制机制及相关举措提供有益的价值参考。     

有效利用自主学习平台提高大学生英语听力能力的实验研究

在反思本校自主学习平台利用率低且学生的大学英语听力自主学习效果差的基础上，根据自主学习的有关理论和形成性评估的相关原理，设计出新的、用于评价学生的大学英语听力自主学习情况的评价和反馈体系--建立学生大学英语听力自主学习档案袋，并及时对学生进行学习策略的辅导和答疑。本实验研究采用准实验设计方案，并用SPSS（17.0版）统计软件对学生听力考试的前测和后测成绩进行了统计分析，结果表明：与旧的评价机制相比，新的大学英语听力自主学习的评价和反馈体系能更有效地促使大学生提高英语听力能力。     

输出驱动理论在高职英语听力教学中的运用

文章从英语技能课程改革提出的＂输出驱动假设＂理论入手,分析了高职英语听力教学的现状,探讨了在高职英语听力教学中运用输出驱动理论应注意的几个问题。     

高职英语听力教学中任务型教学模式的应用分析

听力教学作为高职院校重要的专业课程,其教学模式一直以来都是英语教学研究的重点。论文通过对比英语听力教学改革的几种模式,着重对任务型教学模式进行探讨,分析其应用理论、实施步骤、教学效果。任务型课堂教学模式符合目前我国高职院校的教学现状,它在英语听力教学中的应用,促进了学生听力能力的发展,使听力教学的效率有了大幅提高。     

论艺术生大学英语听力策略运用能力的培养

艺术生在大学英语学习中有自己的具体需求、学习现状和特有的学习风格,论文在前人听力学习策略实证性研究的基础上,参照二语学习水平、学习专业及性别等三种因素,对听力策略选用的影响和大学生英语听力策略使用的总体情况进行分析,并进一步探索艺术生大学英语听力策略运用能力的培养。     

英语听力策略与英语听力理解的关系探究——基于对非英语专业学生的调查研究

听力能力在语言学习的过程中占有极其重要的地位,研究听力技能的培训方法也就显得十分必要。本文通过对中国地质大学（武汉）非英语专业大二的86名学生在英语听力学习中使用的策略进行调查,目的是研究英语听力策略和英语听力理解的关系,为教师探寻有效的听力教学方法和学生灵活运用听力学习策略及提高自学外语能力提供依据和建议。