浅谈水产养殖专业“工学研融合”人才培养模式改革

发展现代渔业的关键是人才。高职院校在强调学生操作技能培养的同时,应突出特色,体现高职教育的不可替代性,加强学生在职业生涯中核心竞争力。江苏农牧科技职业学院水产科技系对高职教育“人才培养目标定位”、“专业层次特征”和“可持续发展”进行了深度反思,实施系列教育教学改革,重构人才培养体系,成功探索出一条“工学研融合”培养现代渔业技术技能人才的新途径,彰显了“紧扣水产产业链,产学研结合育人才”办学特色。     

以工作过程为导向的生物饵料培养课程教学改革初探

生物饵料培养是农业类高职院校水产类专业教育中一门重要的专业基础性课程，依据高职高专“工学结合、产学合作”的实用型专业人才培养目标，本文从课程定位、课程设计理念、教学内容、教学方法与手段、教学资源、课程考核6个方面对高职院校生物饵料课程进行教学改革的探索和研究。     

高职会计电算化工学结合实验实训室建设研究

培养应用型、技能型专业人才是高等职业教育的目标，也是国家21世纪教育战略规划的要求。高职院校作为技能型和实用型专门人才培养的重要基地，“工学结合”实验实训室的建设和管理对人才培养质量和岗位技能需求起到了至关重要的作用。本文从会计电算化专业在工学结合模式下人才培养的目标，课程体系的建设，依据课程特色，分模块实验实训室的建设，“双师型”、“专兼结合”的教师队伍的培养，实验实训室建设中存在的问题和建议几个方面就高等职业教育会计电算化专业工学结合共同建设和管理实验实训室进行较深入的探讨与研究。从而使高职院校会计电算化实验实训室成为融教学、培训、技能鉴定、科研开发和技术服务多功能为一体的实践教学平台。     

灾后恢复生产有门道

1 水产养殖生产的恢复 洪灾往往使水产养殖遭受巨大损失,大批鱼虾塘堤坝被冲垮,网箱和池塘养殖鱼逃逸。灾后如何尽快恢复水产养殖生产?这是广大养殖户所关心的问题,为此,有关养殖专家提出了相关技术措施: ①网箱养殖要及时整修加固鱼排,对受风浪袭击造成鱼体擦伤的,应采取分箱和药浴、药饵处理,避免细菌性鱼病暴发,必要时可投喂“鱼菌灵1号”。②受山洪暴发淹没影响的围塘青蟹养殖,极易引发黄水病。灾后应及时采取排水措施,并采用“蟹乐康”预防     

高职农产品物流管理专业人才培养模式构建研究

通过调查分析,当前我国高职农产品物流管理专业人才培养的数量和质量都远远不能满足市场和企业的需求。通过研究,构建“产教融合、工学交替、企业顶岗、校企并行”的农产品物流管理人才培养模式,并提出人才培养模式课程体系构建和对实践教学体系进行研究,最后提出高职农产品物流管理专业人才培养的质量评价与反馈。通过构建和创新人才培养模式以期达到满足社会和企业对农产品物流管理专业人才的需求,进一步促进和推动我国涉农经济的发展。     

工学结合人才培养模式的探索

创新学校与企业合作、理论教学与实践教学融合、校内实训基地与校外实习基地接合、专职教师与兼职教师结合、专业学历证书与职业资格证书吻合“五合”工学结合人才培养模式。工学结合不单是指在某一段时间学生参加工作的“阶段式”结合,更应该是和专业建设尤其是课程改革相联系的“全程式”结合。     

借鉴“教学工厂”理念推进园艺专业建设

本文通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念发展历程以及应用该理念培养学生职业能力的成功经验的考察，总结和分析了“教学工厂”的涵义，并借鉴“教学工厂”理念，对园艺专业的建设做了构想：通过建设园艺作物生产教学工场、建立内生动力机制、打造双师型教学团队等措施，实施“四段式”工学结合人才培养模式、项目式教学，推进产学结合、理实结合，提高专业人才培养水平。     

厦门新阳洲水产品工贸有限公司

厦门新阳洲水产品工贸有限公司是一家贸、工、农、研一体化，生产、加工、销售、服务一条龙的综合型水产加工企业，占地面积36000平方米，建筑面积22000平方米，拥有员工300多名。公司拥有水产品加工厂、原料生产基地和营销网点，主要生产、加工和销售紫菜、海带、海苔、海蚝干等水产品，为“翔安区农业产业化龙头企业”、“厦门市无公害水产品养殖示范基地”。     

“校企融合、工学交替”人才培养模式探究——以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例

“校企融合、工学交替”是高职院校推行现代学徒制的一种重要方法与途径,通过“校企融合、工学交替”教学活动,完善教师的队伍结构和知识结构、改善办学条件、改进人才培养手段、提高人才培养质量,同时拉近学校与企业之间的距离,增强校企互动,共同促进。文章以江苏航空职业技术学院航空服务类专业为例,建立“校企合作、工学交替”人才培养模式与评价体系,实现校企合作育人、共同发展,达到互利双赢。     

基于产教融合的学徒制“双师”混合式教学模式实践——以“配送管理实务”课程为例

构建了学徒制“双师”混合式教学的基本框架,探索了课程“双师”队伍建设、企业师傅的遴选、线上线下教学内容的组织与安排以及“双师”混合式教学方法。利用线上教学资源及其教学的便利性、依托校内校外实践教学基地等教学资源库,实现了教学过程中工学融合与衔接,充分发挥了“双师”混合教学模式在“配送管理实务”课程教学中的优势。     

基于项目法的工学结合高职物流管理专业人才培养模式研究

为了缩小高职物流管理专业人才培养的效果与社会需求之间的差异和距离,针对高职物流管理专业人才培养存在的主要问题,论述了基于项目法的工学结合人才培养模式的构建过程,最后介绍了基于项目法的工学结合高职物流管理专业人才培养模式的实施效果。     

欠发达地区高职院校计算机专业工学结合模式探索

本文结合当地实际,通过对高职教育工学结合内涵的深入剖析,阐述了经济欠发达地区如何有效实现计算机及其相关专业的工学结合,以形成适合自身发展的专业特色和品牌,促进高职院校计算机专业人才培养水平的提高,更好的服务区域经济建设。     

灾后恢复生产有门道

1水产养殖生产的恢复 洪灾往往使水产养殖遭受巨大损失,大批鱼虾塘堤坝被冲垮,网箱和池塘养殖鱼逃逸.灾后如何尽快恢复水产养殖生产?这是广大养殖户所关心的问题,为此,有关养殖专家提出了相关技术措施:     

基于校企合作的物流专业人才培养模式创新实践

在分析物流管理专业发展背景和物流人才需求现状的基础上,介绍了苏州经贸职业技术学院以培养“零适应期”人才为目标,以实行“校企共育”为主线的校企合作的物流专业人才培养模式,如较有特色的行业订单、嵌入式、工学交替的人才培养模式,并全面阐述了学院培养模式创新取得的明显成效.     

高职金融类专业现代学徒制人才培养模式研究

现阶段,我国的人才就业压力巨大,所以教育行业开始变更发展方式,对产教融合型职业教育予以改革,这为校企合作招生、携手培育人才、工学结合型现代学徒制人才培养模式的构建提供了契机。本文主要对“金融类专业现代学徒制人才培养模式”予以研究,阐述现代学徒制人才培养模式的概念内涵与特征,深入介绍了现代学徒制引入金融类专业人才培养机制中的应然性和实然性,且分析了金融类专业现代学徒制人才培养模式的构建策略,旨在推动高职院校更好地落实现代学徒制。     

从渔民之子到渔岛主人：肖秋利创业人生

本案例描述了河北省昌黎县渔民肖秋利从1993年到2009年的创业历程。17年来,他屡次尝试新的项目,先后率先引进并成功养殖了目本对虾、文蛤、牙鲆鱼和河豚鱼,并成功地开始了从单一的水产养殖到融合水产养殖和观光体闲旅游为一体（以渔岛项目为代表）的产业升级和转型。本案例对于研究创业（生存驱动型创业和机遇驱动型创业）和创新有一定的参考意义。     

“洪湖水产养殖技工”特色就业名片是怎样叫响的？

<正>洪湖市地处湖北省中南部,江汉平原东南端,辖21个乡（镇、区、办）,总人口94万,是典型的水网湖区,水域面积810.9平方公里,占全市面积的32%,现有养殖面积87万亩,水产养殖专业乡镇两个,水产养殖专业合作社300多家。洪湖市水产业栉风沐雨,已走过近四十载,从初始的最原始的自然放养捕捞且有计划的进入市场流通,发展到集水产苗种繁育、健康养殖、市场流通、生产加工、餐饮服务、节庆文化、休闲旅游为一体的全产业链集团大军;宝剑锋从磨砺出,最初的“养渔人”也蜕变为“洪湖水产养殖技工”,成为带有水乡印记、并独具地方特色的一张亮闪闪的“就业名片”。     

交叉学科视角下应用型供应链管理人才培养研究

在“新工科”与“新文科”交叉融合的建设要求下,文章结合信管专业与物流管理、供应链管理等专业交叉的特征,运用跨学科思维开展多学科交叉融合的专业人才培养研究与探讨,包含跨学科的人才培养流程构建、跨学科的能力指标体系、课程群、项目体系、产学融入等内容重构,从而有效解决信管专业应用型供应链管理人才培养的问题,提升高校信管专业建设的质量。     

中职财会专业工学结合教学模式初探

相比较“985”和“211”院校来说,中职院校毕业学生的就业形势相对严峻。为缓解这一现状,中职院校开展了一项新的教学模式——工学结合教学模式。首先介绍了工学结合教学模式,从专业课程地开发与建设、实训基地的建立与使用、师资队伍的组织与构建三方面来探讨工学结合教学模式在中职财会专业中的应用。     

高职投资与理财专业特色的建设

打造专业特色是提升专业建设水平,提高专业人才培养质量和效益的重要手段。针对投资与理财人才专业的特色建设,采取了优化人才培养方案,推进课程建设与改革,构建"工学结合"人才培养模式,强化师资队伍建设等措施。