五年制高职新设专业的教育成本核算研究——教育经济学视角

教育成本是教育经济学的主要研究方向.随着中国高等职业教育实行收费制度以及职业教育的大力发展,高职院校教育成本已经涉及到中国民众特别是低收入群体的切身利益,教育成本越来越成为备受关注.但是,对五年制高职院校新设专业的教育成本研究则少之又少.本文试图对五年制高职院校教育成本的内涵、新设专业的教育成本进行了分析,以期为五年制高职院校新设专业的教育成本的测算与研究做出些微贡献.     

高职食品专业创新创业教育与专业教育融合模式研究

创新创业教育是在“双创”背景下提高高职院校学生创新能力的一种新型教育形式,创新创业教育与专业教育的融合是适应高职院校发展实际,强化内涵建设,提高办学质量的必然选择。本文总结了目前高职院校食品专业创新创业与专业教育融合过程中出现的主要问题,分析了其有效融合模式,为更好地将双创教育融入专业教育提供一定的参考。     

高职工程造价专业基于工作过程的课程体系研究

长期以来,基于工作过程的课程体系研究在高职各个专业开花结果,对促进我国高职的教育教学改革起到了积极的促进作用。文章结合高职工程造价专业的实际情况进行基于工作过程的课程体系研究,制定了高职工程造价专业基于工作过程的课程体系,该课程体系在学院工程造价专业的人才培养中起到了积极的促进作用,取得了良好的教学效果。     

湖南高职教育专业布局现状调查与分析

高职教育专业布局与优化,是我国各级政府、教育主管部门、各类高职院校长期以来共同关注的重点问题之一。随着湖南新型工业化建设的全面推进和产业结构的不断调整,需要在调查分析的基础上,总结已有的经验,解决新情况、新问题。本文在调研湖南高职教育及专业设置的基础上,对湖南与发达地区的高职教育专业布局现状作了对比,总结归纳了湖南高职教育专业布局不尽合理的主要原因,分析了高职教育专业布局管理滞后给湖南高职教育自身发展带来的负面影响。     

校企互融专业工作室的课程体系研究以工程造价专业为例

1 工程造价专业教学现状概述 作为高职院校的热门专业,工程造价专业教学的根本目的是为了让学生掌握必要的专业理论知识与技能,从而满足未来就业的需求.工程造价专业的学生必须要能独立应用计算机软件进行工程预算、结算,并能适当地计算和控制工程造价.就目前来说,我国很多院校都已经设置了工程造价专业,教育教学工作也取得了一定的成效.传统的教学模式下,为了充分提高工程造价学生的培养质量,促进学生的全面发展,高职院校投入了大量的教学资源,但是,师资力量的不足也成为制约教育教学质量及效果的重要因素之一.工程造价转化与教学工作面临内一定的困境.转变思路,寻找新的教育教学模式,提升教学效果也是高职院校工程造价专业教育工作者的重要任务之一.而校企互融专业工作室的建设也就受到了前所未有的关注.     

高职计算机专业创业教育与专业教育融合研究

创业教育已成为高职教育改革的必然趋势。本文阐述了创业教育的内涵,分析了当前创业教育发展的现状与存在的问题,以计算机专业为例给出了专业教育融合创业教育途径。     

“工作坊教学模式”在工程造价专业中的应用

随着高职院校的不断发展,各种教学模式在高职教育中层出不穷,文章就工程造价专业教学提出了“专业＋公司＋师生员工”、“系企一体”的“工作坊教学模式”,并介绍“工作坊教学模式”在工程造价专业的应用及其优势。     

对现行高职旅游专业教育模式的思考

高职旅游专业教育要适应时代发展的需要培养合格人才,构建新的人才培养模式是关键。文章从旅游专业教育模式涵义、现阶段高职旅游专业教育模式的基本特征及存在的问题入手,结合我国对旅游人才需求的逐渐变化以及新形势下高职旅游专业人才培养模式的实施对策进行了初步探讨。     

浅谈高职焊接专业教育教学模式

文章通过对国外先进高职教育教学模式进行分析,针对高职院校焊接专业学生的特点,发现高职院校教育教学模式发展所遇到的矛盾,探讨了借鉴适合我国高职教育教学模式发展的国外经验,并寻求我国高职教育教学模式发展的特色道路。     

对高职新生专业教育的几点思考

本文在针对高职新生问卷调查的基础上，根据问卷调查结果分析，结合日常学生管理工作，对高职新生专业教育问题进行了理性反思，就目前高职新生专业教育的不足提出了合理化建议。     

高职专业教育与创业教育融合思考

高职专业教育倾向于学生就业能力培养,而创业教育则倾向于学生发展能力的培养,如何将创业教育渗透到专业教育中,成为广大教育工作者共同关心的课题,本文作者对这一问题进行了深入浅出的阐述。     

兴办高职本科教育的探讨

四年制高职本科教育有利于提高高职学生的专业实践能力、基础理论知识等整体素质，也适应我国经济社会发展的需求。兴办高职本科层次的教育，在学生的培养目标、专业课程的设置和招生方式等许多方面应与专科层次的高职和普通本科学历教育有所区别。     

物流管理专业中高职分段教育与衔接教育的对比分析

从人才培养目标定位、职业面向、职业资格证书、综合素质职业能力、课程标准体系及教学要求以及服务产业等方面,对物流管理专业中高职分段教育和衔接教育进行了全方位的分析,揭示了开展中高职衔接教育的紧迫性,并在分析中指出了衔接教育的优势和在实施过程当中应采取的相应对策。     

物流管理专业中高职分段教育与衔接教育的对比分析

从人才培养目标定位、职业面向、职业资格证书、综合素质职业能力、课程标准体系及教学要求以及服务产业等方面,对物流管理专业中高职分段教育和衔接教育进行了全方位的分析,揭示了开展中高职衔接教育的紧迫性,并在分析中指出了衔接教育的优势和在实施过程当中应采取的相应对策。     

机械类高职专业创业教育模式探索与研究

本文阐述了机械类高职专业开展创业教育的背景及意义,针对目前存在的问题,对机械类高职专业创业教育的目标、内容进行了分析,提出了以高技能为目标的创业教育模式.     

高等职业教育教学管理的探讨

本文论述了高职教育和其他教育形式相比具有培养目标的应用性、专业设置的职业性、课程设置的针对性、师资队伍的双师性、实践教学的综合性、办学模式的灵活性等特点 ,在此基础上 ,提出了加强高职教育教学管理的措施。     

专业群与产业群协同发展研究——以常州高职教育园区为例

专业群与产业群协同发展是校企合作全新机制,在此机制下高职院校与产业群双方以共同生存和发展的愿望为基础,培养适应地方经济发展所需的技能型实用人才。文章以常州高职教育园区为例,对高职教育园区专业群与常州地方产业群进行协调性分析;提出结合常州经济社会与产业发展方向推进高职教育专业群设置布局战略性调整,实现专业群和产业群的链接,形成高职教育园区的办学优势和特色的发展对策。     

高职工商管理专业创业教育支撑框架的探讨

文章通过对创业教育文献的总结,从创业教育与专业教育的互补关系的角度,提出高职工商企业管理专业创业教育支撑框架.并且.根据高职工商企业管理专业学生的特点,设计创业教育支撑框架,构建具有工商企业管理专业特色的创业教育课程体系,加强创业教育师资队伍建设,以及创业实践基地建设,以期达到提升学生的综合素质和增强学生的就业与创业能力的目的.     

高职工商管理专业创业教育支撑框架的探讨

文章通过对创业教育文献的总结,从创业教育与专业教育的互补关系的角度,提出高职工商企业管理专业创业教育支撑框架。并且,根据高职工商企业管理专业学生的特点,设计创业教育支撑框架,构建具有工商企业管理专业特色的创业教育课程体系,加强创业教育师资队伍建设,以及创业实践基地建设,以期达到提升学生的综合素质和增强学生的就业与创业能力的目的。     

高等职业学校土建专业提高教育教学质量对策分析

高等职业教育是实现高等教育大众化的主要途径,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,教育教学质量是高职院校存在和发展的生命线,提高教育质量已成为现阶段高等职业教育的核心问题。本文较全面地分析影响高职土建专业教育教学质量的各种因素,指出提高高职教育教学质量的各种对策。