计算机网络下新课程标准物理教学

网络环境下对新课程标准物理教学改革如何进行?基于网络环境的物理新课程标准思考的前提条件,从网络环境与新课程标准的对接、师生角色的定位以及教学评价等各方面来展开思考,提出信息网络技术与物理新课程整合的有关问题.     

新课程理念下的教学反思

在教学过程中，教师有时会讨厌个别差学生，但当和学生贴近后，有了心灵的沟通，情感也就随之改变了。名教育家斯普郎格曾说过：“教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”在教学过程中，也会常常遇到一些“屡教不改”的学生，可能是未找到教育契机和突破口，未曾“打开”学生的心灵之窗。     

新课程标准下数学探究课的反思

数学探究课是课程改革的一个“重头戏”。本文主要从数学探究课与研究性学习课程的异同之处出发，对数学探究课的要点及存在的现实问题进行了反思，并用教学实例加以阐述。     

新课程理念下小学语文课堂教学反思

摘要：要解决课堂教学中存在的问题，教9f必须做到多方位、多视角的分析教材、研究教材、活用教材，了解学生认知规律、心理特征，科学地选择教学方法。精心备好每一节课，做一个会上课的老师。在教学中还要不断反思自我，不断充实自我。使课堂教学的创造性得以实现。     

新课程背景下教学评价之反思

本文在阐述新课程背景下教学评价基本理念的基础上,反思了传统教学评价存在的不足,提出了构建新的教学评价体系的思路,主要是:树立以人为本的教学评价观念;建立全面的、多元化的、民主的、灵活的评价体系;加强教学评价中的质性评价;以形成性评价为中心等。     

浅谈新课程标准下的英语课堂教学

体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新课程英语》诞生后,初中英语教学又迈上了一个新台阶。但是不少教师刚开始都不适应新教材,觉得教材跟传统的教材不一样,教起来不顺手。这套教材在编排上具有很大的灵活性,教师可以根据实际情况对教材的内容     

论新课程标准下的高中生物教学

针对高中生物课时较少，而新课程标准规定的教学内容繁多这一矛盾，笔者提出了提高高中生物课堂教学效率的一些有效方法。     

新课程理念下物理有效教学的策略

一、构建和谐温.的课堂情景是进行有效教学的保障 有效课堂教学过程应是"师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程".一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于展现自我,个人的主观能动性才能得到充分发挥.     

浅谈新课程理念下的初中物理教学

我国课程改革着重强调学生学习方式的改变,为全面完成新课标规定的任务,我采用了改革实验教学,促进学生发展,教学与生活紧密联系,与时俱进三大措施。     

新课程标准下小学数学体验教学

提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受。只有注重实践，多让学生置身于生活实际和具体形象的问题情境之中，才能填补学生经验的不足．从而促进学生在体验学习中获取知识。     

新课程标准下小学数学教学的探讨

新课程的实施给学校和教师提出了新的要求,带来了新的变化.新课程更好地体现了教师是学习活动的合作者、引导者,参与者,新课程提倡自主学习,让学生成为课堂的主角,促进学生个性全面发展.同时新课程更好地实现了教学价值评价标准的多元化.作为一名小学敖学教师,我们应该让"生活"走进课堂,加强学习材料的实用性;把学习数学变成具体的感受和体验创造性地使用情景图,模拟实际情境,增加实际体验;创设民主、和谐的师生关系,让学生乐于交流.     

浅谈新课程标准下的初中数学教学

通过对数学教育的不断摸索和学习，借鉴前人的经验教训，本文就初中数学教育进行了浅显的论述。文章认为，初中数学教育成败的关键在于老师和学生的双向互动。     

《新课程标准》下的数学教学

提高学生＂数学素养＂是提高民族素质、丰富人才资源战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。在数学教学中充分挖掘生活中的数学,使学生在实践中体验学习数学的乐趣,感受数学来源生活,又应用于生活、服务于生活。利用数学教学这一阵地,传承数学文化,使数学真正成为大众的文化。     

新课程标准下体育课的主体性异步教学

新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，并构建了技能、认知、情感、行为等领域；融合了体育、生理、心理、卫生保健、社会、营养等诸多学科领域的有关知识。主体异步教学模式充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、     

新课程标准下信息技术的分层教学探究

“分层教学”是新课程理念的体现，关注学生个体的差异，因材施教，激发学生个体的学习潜能，使全体学生能够在自己的学习能力基础上得到全面自由的发展。本文提出“分层教学”顺利进行的五项措施：学生分层；目标分层；教学内容分层；学习任务分层；评价体系分层。这五项措施相辅相成，是一个统一的整体，缺一不可。只有在教学中认真贯彻这五项措施，才能使分层教学具有有效性。     

新课程标准下的小学体育教学探讨

小学体育教学要以学生为主体,根据学生的心理与生理特点,采取多种有效的教学方法与手段,重视激发其学习兴趣,让学生始终感受到体育课的生命与活力,逐步养成良好的体育素养与自觉锻炼的习惯,从而为学生终身体育锻炼打下基础。     

新课程标准下的初中数学概念教学

概念是人们通过分析、比较，抽象概括出反映一类事物的本质属性。然后用词加以命名，达到对客观事物的概括的、间接的认识。而数学概念则反映了事物在数量关系、结构关系、空间形式方面的本质属性。在数学概念教学过程中，可以针对学生的年龄特征与数学概念的特点，先通过观察分析适量的、具体的形式变异的事实材料，让学生自行概括出这类事物的共同的本质属性，尝试着给概念下定义，在这基础上再给出科学定义，通过定义进一步明确概念的内涵与外延。因此数学概念的教学可以分为以下几个过程：     

新课程下的物理实验教学

新课程要求实施素质教育，素质教育是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式，概而言之，是着跟于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育，说到底是主体性教育。一切为了学生，为了全体学生，发展、弘扬学生的主体性，培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。     

浅议物理教学反思

高中物理教学反思就是一种以追求物珲教学实践合理性为目的,在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题,对教学行为和教学活动进行批判、有意识的分析与再论证的过程.物理教学反思对物教师的成长作用是显而晚见的,是物理教师实现自我发展的有效途径,也是提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师.     

新课程下高中英语课堂教学反思

摘要：课堂教学是中学英语教学的主要阵地，如何处理好教与学的关系是英语教学的首要任务。新课改倡导建设性学习。注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。为此。教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习中的困难，自己教学过程中的成蜻和不足。及时调控教学行为。总蛄教学规律，不断提升自己教学实践的科学性。本文立足于高中英语课堂教学，从相关的教学实践出发。对新课程下英语教学从哪些方面进行反思以及其作用展开论速。