外语专业产教融合人才培养模式的阐述

本文以福州外语外贸学院为例,指出在当今教育改革的浪潮下以及外语专业的学生在就业中表现出不高不低的尴尬处境,外语专业的学生要及时地增加一些外贸知识追求多元发展,教师要以双师型教师为发展方向,改革传统的教学方法,学校也要积极地发展校企之间的合作,让学生在校就能体验企业的氛围。只有这样,才能更好地实现产教融合,让外语专业的学生在就业中表现出更大的竞争力,进而使学校、企业和学生三方都能受益,实现共赢。     

基于黄炎培产教融合思想的人才培养模式探究——以高职院校人工智能技术应用专业为例

随着人工智能技术的发展与应用不断扩大,实用技能型人才需求呈现井喷态势,我国人工智能产业发展面临巨大的人工智能技术人才不足的挑战。而当前高职院校人工智能专业人才培养模式与产业发展需求不匹配。在黄炎培职业教育思想指导下,为更好衔接人工智能产业需求,提升高职院校人工智能专业人才培养质量,提出“产教融合+双证融通”人才培养模式。     

基于产教融合培育高职院校学生工匠精神的策略研究

在职业教育改革持续深化的过程中,产教融合成为高职教育提档升级的重要途径。自改革开放起,我国高职教育取得了诸多成果,涌现了一大批时代工匠,进一步丰富了职业教育内容。在新时期,我国经济社会发展面临众多新情况、新问题,供给侧结构性改革给高职人才培养提出更高要求,这就意味着在高职教育发展过程中,必须充分认识产教融合和工匠精神的内涵,并立足学情、教情、行业与社会发展,推动产教融合向纵深发展,以实现高职教育的高质量发展。文章简述了产教融合与工匠精神的内涵和时代背景,并分析高职院校在产教融合背景下培育学生工匠精神的路径,以供参考。     

知识产权管理专业研究生的产教融合培养模式研究——以重庆理工大学为例

本文拟从产教融合的角度,以重庆理工大学的实践为例探讨知识产权管理专业研究生的培养模式,以期为解决知识产权管理人才培养和社会需求脱节的现实问题提供参考。     

产教深度融合背景下“卓越海员”人才培养模式研究

我国现有的航海人才培养质量、规模与结构已经不能完全适应国家海运强国、海员强国、海洋强国战略实施和航海科学技术快速发展的需要。卓越海员人才培养方案的构建,可以推动航海教育教学改革,提升航海职业教育的关注度和影响力,提高航海人才培养质量以及服务航运转型升级,增强我国航海人才的国际竞争力。本文从高职院校航海类专业课程体系重构、实践体系完善、教学模式创新及混编师资团队构建等四个方面进行研究,提出构建"卓越海员"人才培养模式,为航海职业教育体制机制创新、改革航海人才培养模式提供借鉴。     

订单教育是实现产教深度融合的有效形式

从高职院校开展订单教育的发展轨迹和具体实践出发,阐述了订单教育的基本内容、主要特点及做法,分析总结了订单式培养的成效和意义,揭示了这种培养模式会有更广阔的发展前景并将成为职业教育新的趋向的必然性。     

产教融合背景下高职院校产业学院发展路径研究

产业学院是高职院校深化产教融合的重要实现形式,对培养高素质技术技能人才和推动产业转型发展具有重要作用。产业学院发展过程中存在职责不清晰、治理结构不健全、合作模式单一等问题,建议明晰产业学院定位,完善产业学院治理结构,校企共建产学研合作平台,破解产教深度融合困境,最终实现高职院校产业学院建设的多方共赢。     

高职教育从校企合作到产教融合的分析与思考

近年来,我国高职教育得到了快速发展,与此同时,高职教育理念也发生了巨大变化,这使得高职教育从原有的校企合作模式正逐渐向着产教融合的方向进行演变。深入分析高校教育工作中校企合作与产教融合之间所具有的内在联系及其区别,提出我国高职教育工作中在从校企合作向着产教融合进行演变过程中应从社会服务与人才培养这两个维度来进行总结,而这种演变的必要性及其可行性的论证则要从政策保障、经济社会发展需求以及高职院校自身的发展水平这三个方面来开展。     

基于产教融合的“三位一体”高职院校创业实践教育体系研究

目前,高职院校创业实践教育在艰难行进中需要应对诸多难题。而实现高职院校创业实践教育培养创业型和发展型人才目标的最大阻碍就在于教育的有效开展。目前,高职院校在创业实践教育中不断倡导校企联合、产教融合,旨在向社会、企业输送复合型、技术型人才,以此来弥补经济发展中巨大人才缺口。该路径是强化高职教育质量,促进大学生创业实践有效度增强的重要途径。本文在产教深度融合的基础上,构建一种政府、社会、学校三位一体、相互配合、协同推进的教育体系,以此来保证高职院校在未来创业实践教育过程中能够形成可持续发展动力,同时为我国高职院校创业实践教育体系的构建提供参考。     

基于产教融合的中职物业管理专业建设探析

房地产市场的迅猛发展促使物业管理行业对高素质劳动力与高质量人才的需求量大幅提升,同时也对中职学校物业管理的专业建设提出新的要求。中职学校要明确物业管理专业的重要建设意义,将产教融合的价值导向引入其建设过程,以专业人才培养方案、专业课程体系、双元型教师队伍、专业教学平台以及专业管理制度五个共建层面探究专业建设的路径。     

产教融合背景下高职院校体育课程改革探讨

产教融合强调在育人过程中产业和教学的融合。产教融合背景下高职院校的体育课程改革也应该以社会行业的实际需求对体育课程进行细化和调整。文章简要阐述了产教融合的概念和优势,分析了产教融合对高职体育课程改革的价值以及高职体育课程改革存在的课程设置职业性不明显、教学方法和模式滞后等问题,提出了以市场的专业需求为依据、对课程体系进行细化,重视新媒体在体育教学当中的应用等产教融合背景下高职学校进行体育课程改革的路径和方法,以期为相关人员提供参考。     

产教融合视角下农业中高职院校衔接贯通人才培养体系的探析——以江苏农牧科技职业学院为例

农业中高职院校衔接贯通是现代农业职业教育体系建设的需要。产教融合对农业中高职衔接贯通发展提出了更高的要求。本文在阐述"双层面"产教融合发展机制的基础上,深入分析了推进农业中高职衔接贯通的基本要求,进而从发展定位、贯通机制、综合改革三个方面提出农业中高职院校衔接贯通一体化人才培养体系建设的对策建议。     

基于产教融合的高职院校第三方教学质量评价体系研究

从行业和企业需求的角度出发,根据第三方对于高职院校学生职业岗位能力的要求,分析高职院校开展第三方教学质量评价的内涵、价值,遵循职业教育的规律和教学评价的基本原则,探索构建基于产教融合的第三方教学质量评价指标体系,尝试形成评价反馈机制并加以审视和调整,确保第三方教学质量评价的客观公正性,让其发挥积极作用,促进高职院校教学质量的提升。     

产教融合的环保应用型人才培养机制创新与实践

产教融合是培养环保产业所需应用型人才、促进环保产业可持续发展的有效途径。要实现产教融合的可持续发展必须创新办学机制,改革人才培养模式,形成产教融合的长效机制。以产教融合的具体实践为基础从创新办学机制、人才培养模式、大学生思想教育模式和产教深度融合的模式等方面进行探索与实践,实现了产教双方互惠共赢的局面。     

产教深度融合背景下汽车类专业人才培养的探索与实践

文章结合制造业转型升级的现实背景,立足于职业院校汽车类专业的实际,阐释了产教深度融合的基本内涵,指出当前职业院校产教融合背景下汽车类专业人才培养的现实困难,并在此基础上从人才培养机制、师资队伍建设、课程体系改革、创新性人才培养模式四个方面,探寻优化新时期汽车类专业人才培养效果的有机途径。     

中高本贯通培养的产教融合进路与优化研究

中高本贯通人才培养高度依赖产教融合路径,内在逻辑在于满足技能导向的内在要求、实践导向的专业要求、职业导向的现实诉求,可化解实践衔接的薄弱问题。北京电子科技职业学院通过专业设置的产教联动、人才培养的双师共享、实训实习平台共建,探索了基于产教融合的中高本贯通人才培养进路。在路径优化上,可完善实践衔接机制,建立校企协同育人体系;优化实践课程体系,开展柔性化实践教学;加强“区校企”合作,协调需求与资源供给,构建实践资源与技能目标有效匹配与无缝对接的人才培养模式。