大学英语教学“课程思政”多样化路径探究

大学英语课程是在校大学生必修的一门基础课,高校大学英语教学应围绕本校可持续发展,结合自身人才培养方案,深入了解当下大学生的思想特点,牢固树立“课程思政”理念,加强师资队伍建设,完善教学体系,优化教学内容,创新教学策略,改革教学评分准则,结合大学英语“课程思政”目的,充分发挥大学英语课程主观能动性,促进学生的全面发展。     

大学英语课程改革存在的问题与对策保障分析

随着社会对英语应用能力要求的提高，大学英语课程改革备受关注，但在教学模式、教学组织与管理、教学目标的设立等方面仍旧存在问题。要以信息化教学、分岗教学、职业素养养成教育来完善课程改革内涵。通过加强师资队伍建设．以及搭建网络学习平台、营造学生互教互学环境、创办“体验英语俱乐部”等多元化教学手段，建立以“多元化”评价取代“单一式”评价、“侧重应用能力”评价取代“侧重分数”评价的科学的评价体系，来确保大学英语课程改革的顺利进行。     

“新文科”建设背景下外语教师专业发展路径研究

“新文科”倡导学科的内部融合和学科间的交叉、融通,旨在创新文科的内涵式发展。建设“新文科”对新时代外语专业和外语教师的发展都提出了新的更高要求。面对“新文科”理念认识不足、学科融合能力不强、信息化教学手段使用单一等自身专业发展的困境,外语教师应与时俱进,在教学理念、专业知识、教学手段、职业道德和课程思政能力建设等方面提升自己,成为推动“新文科”建设的中坚力量。     

通识教育理念下财经类高校大学英语课程设置改革研究

在通识教育视角下对财经类高校的大学英语课程设置进行改革,把财经类专业教育与英语教育有机整合,使得财经类高校的大学英语课程设置既能实现大学英语教育的目标,同时又能有助于实现财经类专业教育的目标,对全面提高财经类学生素质具有极其重要的意义。通识教育理念下的财经类高校大学英语课程可设置为英语语言技能训练课程、英语语言拓展课程和财经专业英语课程三大类。该课程设置改革中最关键的任务是转变财经类高校大学英语教师的观念、知识结构和教学方法。     

基于通识教育观的立体化大学英语课程体系构建

作为全国大学英语教学改革的试点院校之一,湖北经济学院的大学英语改革已经取得了阶段性的成绩,现在要使改革向纵深发展,就要对大学英语的课程设置进行改革。本文阐述了通识教育的意义,揭示了通识教育理念对大学英语的课程设置进行改革的必要性,提出了在我校构建立体化大学英语课程体系的设想,并指出了这次大英教改所面临的问题和挑战。     

新形势下独立学院大学英语第二课堂建设存在的问题及解决对策——以东南大学成贤学院为例

随着大学英语教学改革的不断深入,英语第二课堂建设在高校已经不是一个新名词,但是在信息技术高度发展的今天,大学英语第二课堂活动的开展也应根据时代的不同和学生主体需求的不同而有进一步的改革措施。本文将以东南大学成贤学院为例,根据我院英语课程的设置情况以及前期英语第二课堂的尝试性活动开展情况,分析第二课堂建设所存在的问题,并就这些问题提出具体的解决对策。     

基于调查的应用技术型本科高校大学英语教学改革研究

发展应用技术型高校已经成为我国高等教育一个新的重点内容,大学英语课程的改革是其中的重要组成部分。在对应用技术型高校非英语专业学生的英语水平测试调查的基础上,认为此类院校大学英语改革应当创新教学设计,提高学生学习的积极性和主动性,继续实行分级教学、加强分类指导,加强大学英语选修课的建设,提供更加丰富和细化的学习资源;勇于尝试新兴的教学模式,提高教学效果。     

新文科背景下经济学专业课程改革与"金课"建设研究

文章在分析新文科背景下经济学专业课程建设要求的基础上,通过问卷调查和定量统计,从课程内容创新、课程专业需求、课程教学改革、人才培养质量、新文化思想融合等方面展开调查,探析经济学专业课程建设存在的问题及其原因,提出经济学专业“金课”建设路径。研究表明,高校应按照新文科理念和要求推动经济学专业课程改革,坚持以学生学习和发展为中心,构建适应社会和行业发展需求、彰显人文精神与文化内涵、融合现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式。本研究为深化高校经济学专业课程改革,提高经济学专业“金课”建设水平和专业人才培养质量提供了理论依据。     

受众认同视域下大学英语课程思政的路径探索

大学英语课程思政的研究成果虽然较为丰硕,但是基于受众认同研究英语课程思政还较为少见。以受众认同为视域探索大学英语课程思政,教师作为授课这个“修辞”过程中的“修辞者”,在充分分析学生受众的前提下,基于受众认同进行有效的知识和情感的“输入”,从而在教学目标、教学内容、教学组织和教学评价中自然而然地融入思政元素,提升学生的综合素质,满足时代发展的需要。     

“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政实现路径探究

党的二十大报告指出，“增强中华文明传播力影响力”,“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。因此，“讲好中国故事”是新时代中国外语教育的新使命。通过“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政实施的意义、“讲好中国故事”对大学英语课程思政实施的启示、大学英语课程思政实现路径等方面系统阐述如何在大学英语课程教学中有效实施课程思政，引导学生用中国特色理论解读中国伟大实践，提高学生用英语“讲好中国故事”的能力，使其成为具有国际视野、家国情怀和专业技能的高素质复合型人才。     

基于POA的应用型高校大学英语课程思政教学模式的创新与实施

大学英语课程作为一门语言课程,蕴含着深厚的文化内涵、价值观念、科学知识,它既是文化传播的载体,又在一定程度上传递着一定的意识形态和价值取向。文章基于POA理念,以郑州经贸学院大学英语教学为例,从提升大学英语教师的思政意识、深度挖掘大学英语课程中的育人元素、采用灵活的教学方法来实施课程思政等方面探讨如何通过融入育人元素来创新大学英语教学模式,以期使学生在提升人文素养、发展其思辨能力的同时,能够通过中西文化对比来树立正确的价值观,坚定文化自信。     

“新文科”时代课程思政融通高职商务英语教学路径实践研究

在全面贯彻党的十九大精神，准确把握新发展理念的时代背景下，紧扣“新文科”“思政融通课程”主线，突出社会主义核心价值观引领，将爱国、人文精神融入立德树人的全过程。以调查研究为基础，结合融通思政的课程实证教学，提出将思政元素自然融入高职商务英语教学的新路径。     

地方传统文化融入大学英语教学策略探析——以“海丝”文化为例

地方传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,丰富多彩。跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容,将地方传统文化融入大学英语课堂有利于提高大学生的跨文化交际能力。高校应通过优化现有教学模式,加强大学英语师资队伍建设,多模态营造地方传统文化特色校园文化环境,开展大学英语校外实践活动等策略将地方文化充分融入大学英语教学,提升大学生的跨文化交际能力。     

医学院校大学英语教学的思考

当前医学院校大学英语课程仍然是以语言训练为主的教学模式,教学内容不能满足全球化背景下对医学专业人才的培养需求。随着外语教学改革的深入发展,以英语为载体的通识课程和ESP教学或学术英语将成为大学英语教学的必然趋势。医学院校的大学英语教学需要根据医学专业的特点,改革现有基础英语为主的格局,形成“基础英语、通识英语和学术英语”并驾齐驱的的课程体系,培养具有良好的英语语言能力、思辨能力和学术能力的高素质国际化医学人才。     

测试反拨作用视角下大学英语课程考试改革探究——以南京某职业技术学院为例

文章在考查大学英语课程考试存在问题的基础上,依据测试的反拨作用原理,在大学英语课程考试的题型、内容、方式、评价等方面探索进行改革,实践证明改革对于提升学生英语能力、英语学习主动性和各类英语考试成绩效果明显,建议予以推广。     

将非遗资源融入大学英语课程思政建设的路径探析

全面推进课程思政建设是高校贯彻落实“立德树人”根本任务的重要途径,大学英语课程思政建设是其中的重要一环。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分,是开展思政教育的重要资源。将非遗文化资源融入大学英语教学能够为大学英语课程思政建设提供重要支持。要坚持适度性、循序渐进性和对比性原则,从教学内容、教学方法、课外实践和教师队伍等路径入手,充分利用非遗文化资源,切实推动大学英语课程思政建设。     

艺术体育专业学生大学英语教学模式改革研究

以《大学英语课程教学要求》（2007）、建构主义理论和人本主义理论为依据,文章提出实施“语言知识VS语言技能”模式、“大学英语VS职业英语”模式、“整体教学VS分层教学”模式、“课本内容VS生活实践”模式等,以活化艺术体育专业学生大学英语课堂教学,满足学生学习需求、职业需求、能力需求和交际需求。     

大学后续英语教学的思考

随着高校英语改革的深入,大学英语在新时期如何更好地适应社会发展的需要,以便培养出更多具有较高英语水平的专业人才成为了人们关注的焦点。新的大学英语教学大纲中明确要求,在两年的基础英语学习之后,开设高级英语课程,以帮助有进一步英语学习要求的学生继续提高其英语应用能力。     

创造性教育模式与大学英语精读教学

大学英语教学一直是各高等院校基础教学的重点,如何上好英语精读课程也是大学英语教师不断探索的课题.教育部于2004年初颁布的<大学英语课程教学要求(试行)>,为我国大学英语教学的改革指明了方向.为了适应大学英语教学改革的新形势,本文对创造性教学模式的理念在英语精读课程的中实施程序以及教师角色进行了初步的探索.     

以市场需求为导向的高校英语专业课程设置

目前大学毕业生就业困难已经成为整个社会所面临的难题之一,而大学生的专业水平直接影响其就业状况。课程设置对学生英语专业的发展起着至关重要的作用。目前的高校英语课程在设置中存在着不足,不能适应社会对英语人才新要求,必须对传统的课程设置进行适当改革。