大学英语新课程设置下的个性化学习的实施

英语个性化学习是教育部2004年1月颁发的《大学英语课程教学要求》的中心内容,其理论基础是建构主义。影响英语个性化学习实施有着多方面的因素,新的大学英语课程设置要求在实践中促进学生个性化学习和教师个性化教学的形成,从而真正实现学生的主体地位。     

大学英语个性化教学

挖掘每个学生的学习潜力,让学生个体的个性得到充分发展,从而追求学生的全面发展、全发展是实施个别化学习的真正意义所在。随着现代信息网络技术的飞速发展,基于现代信息技术的教育是十分人性化、个性化的教育;现代信息网络技术打破时空的局限,十分丰富的教育学习资源和完善的个性化学习支持系统,大大推进了学习的个别化和个性化。     

基于网络的大学英语写作教学平台需求分析

网络教育以它特有的优势,在全球迅速普及。网络的大学英语写作教学平台是网络教育的一种形式,它对教育环境及软硬件有特殊的要求;对于促进资源整合和共享、提高大学英语写作教学水平和学生的学习效率及效果的提高具有重要意义。     

以学习主体的个性化需求为核心构建大学英语教学新模式

要从大学英语教学新模式的教学改革方案和四个教学模式子体系的建立入手,把学生作为学习主体,突出学生个性化需求的多元化、立体化教学模式的构建。该模式为不同层次学生设置了不同学习方式,融课堂教学的不同课型和要求、网络教学的个性化学习和课外环境的营造为一体,使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。     

大学英语网络自主学习评价研究

本文以基于计算机和网络的大学英语教学为研究背景,分析了大学英语网络自主学习的特征,提出网络自主学习的评价原则与指标体系。     

试论网络环境下大学英语自主学习的操纵和监控

在网络环境下的大学英语自主学习的教学是一个系统工程,它的整个教学体系.体现在教学的各个环节中,体现个性化自主擘习的教学是关键,本文试研究多媒体网络环境下大学英语自主学习的认识、教学过程中的操纵和监控.探索大学英语自主学习的教学新模式.     

教研室对大学英语网络自主学习教学的管理

大学英语网络自主学习已经成为大学英语教学不可缺少的重要组成部分。二本院校分级教学B班学生数量众多,管理该群体的网络自主学习教学,对教研室管理者来说是一项具有挑战性的任务。文章从培训大学英语教师、研究网络自主学习教学任务、研究网络自主学习教学评估方法和监督检查网络自主学习实施方面,探索教研室对大学英语网络自主学习教学的全方位管理。     

网络自主学习环境下的大学英语写作教学

改革开放以来,我国与国外的交流日益频繁,英语作为使用最广的一种国际语言,在人们的学习与工作中占有非常重要的地位。而写作则是英语教学中的一项重要内容,要想为社会培养出高素质的国际化人才,良好的英语写作能力是必不可少的。     

大学英语网络学习平台的建设与使用情况探析

作为传统教学的重要辅助手段,英语网络学习平台目前已经成为学生英语自主学习的重要工具,不仅提供了更为广阔的学习平台,也在一定程度上提高了教学效率。尽管英语网络学习平台具有诸多优势,但在平台的构建过程中,同样存在着师生技术水平不足,关注及利用不够充分,后续开发和建设不足等问题。针对这些问题,需要采取相应的措施,不断完善和提高网络平台的功能,才能发挥网络学习平台的作用,进一步提高英语教学质量。     

基于网络自主学习的大学英语听说教学模式

在网络环境下进行大学英语听说教学是大学英语教学改革的必然趋势。安徽科技学院外国语学院采用听说课小班教学模式和网络自主学习模式,取得一定成果,但也存在一些不足。     

多媒体、网络辅助下的大学英语互动教学模式探讨

以教师讲授为主的单一教学模式已不能满足大学英语教学的实际需要,要充分利用多媒体、网络技术,以使英语的教与学更好地体现学生主体地位和教师的主导作用。     

关于大学英语个性化教学改革之浅见

构建大学英语个性化教学体系,是我国大学英语教学改革的一项重要内容,实施大学英语个性化教学是对于以往传统的“灌输式”英语教学的重大挑战。它符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流。同时,也是我国现行的素质教育的一个重要目标。大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径。     

信息技术课堂学生个性化学习的实践与思考

一个以信息技术环境为载体的信息技术课堂已经来临．信息技术的发展已经也正在为信息技术课堂注入新的内涵。在信息技术教学中,尤其是提倡个性化学习的今天,培养学生的创造性思维,建立学生良好的心理素质,按照学生的本质特点,采取个性化的学习训练的教学策略,是信息技术教学改革与创新的途径。本文试从信息技术课堂环境下的学生个性化教学的实践,教学思考两方面进行探讨。     

大学英语传统教学与网络教学的比较研究

大学英语传统教学方法和网络教学模式在英语教学中各有利弊,将传统教学与网络教学相结合,在网络教学中引入“以学生为主体,教师为主导”的观念;因材施教;在网络教学中加强互动,就能探索出大学英语教学的理想模式。     

多媒体网络环境下大学英语听说教学探究

随着高校外语教学改革的推进和现代化教学硬件的逐步完善,多媒体和网络技术正被越来越广泛地应用于大学英语教学中。听说教学在英语教学中起到了越来越重要的作用。大学英语教学走向多媒体网络教学是时代的呼唤,是今后英语教学改革的必然选择。     

关于大学英语个性化教学改革之浅见

构建大学英语个性化教学体系,是我国大学英语教学改革的一项重要内容,实施大学英语个性化教学是对于以往传统的"灌输式"英语教学的重大挑战.它符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流.同时,也是我国现行的素质教育的一个重要目标.大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径.     

朗文交互英语网络学习平台下--学生自主学习能力的体现

随着网络技术的不断发展更新,网络学校、网络课程也应时而生。目前,我校英语专业学生在线学习《朗文交互英语》听力教程,利弊初现倪端。本文仅对此网络教材下而展开的学生自主学习进行简单的阐述分析。     

网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式研究

网络与课堂相结合的大学英语混合学习模式,在原有课堂面授的基础上适当增加网络自主学习的比例,使得一部分学习目标通过QQ平台上教师协助下网络互动的形式完成。该模式中的网络自主学习在很大程度上促进了课堂面授效果的提升,混合学习模式比传统课堂面授模式更有益于学生英语语言综合应用能力的发展。     

网络教学平台在英语写作教学中的应用研究

网络化教学平台为英语写作教学提供了新的手段和思路。本论文基于网络教学本身的特点和要求,并结合写作教学自身的特点,对英语写作网络平台的设计流程、功能的实现与实施、以及对网络平台的评估进行初步的探讨。本文认为,网络强大的信息量、互动性和灵活性可以延展写作课堂教学、提供写作技巧、知识,并提供及时、即时的写作反馈,增强学生的学习自主性。基于网络教学平台的英语写作教学是可行、并值得推广的;同时,本论文也通过评估结果对网络教学的完善给出了建议。     

大学英语教学改革中的多媒体教学和网络教学

文章强调大量使用先进的信息技术,大力推进基于计算机和网络的英语教学。在新时代的教学信息化革命中,多媒体教学和网络教学起着主导作用。