商务英语听力教学中导入跨文化交际的必要性

在商务英语听力教学中,影响听力教学的不仅仅是语音、词汇和句子结构的问题,历史传统、风俗习惯、生活方式及思维方法等的文化因素长期被忽略。让学生了解东西方的文化差异也应该是听力教学的一项重要任务。针对学生对西方文化知识缺失的现状,建议在语言教学中从课堂内外加强西方文化知识的传授。     

谈高职高专英语教学词汇文化意义导入的必要性及策略

本文通过分析词汇在中、英两种语言文化背景下意义的差异,来探讨如何将文化知识融入英语词汇教学,列举了一份近期苏州工业园区职业技术学院外语系对毕业生在工作场合英语使用状况调查表的数据来具体说明问题,强调高职高专英语教学词汇文化意义导入的必要性并且探讨具体可行的教学方法,培养学生的文化意识和跨文化交流时对词汇文化差异的敏锐性。     

技工学校英语词汇教学探索

词汇教学是英语教学中至关重要的环节。本文依据技工学校的学生的实际英语水平以及他们在词汇学习过程中存在的具体困难,并以笔者的教学实践为基础,提出了重视教学词汇学知识、在语境中教学词汇、词汇的文化差异和科学的记忆方法等可行的英语词汇教学方法。     

语言交际中的文化差异

文化差异因素对于语言交际成功与否,起着十分重要的影响作用。本文拟从在人们的实际交流中,文化差异因素在词汇、文化习俗、价值观念、思维模式等方面的表现及影响阐述、论证了对文化差异的了解程度将影响到学习者对该语言及文化的认知和掌握,影响到语言交际的成败。     

外语教学中的中外文化因素探究

在语言的教学过程中,文化因素起着非常重要的作用。所以在外语教学中更不能忽视文化的作用,必须关注中外文化因素的作用。这样不仅能提高学生对中外文化差异的适应性和敏感性,还有利于学生更好地学习掌握外语,从而达到比较好的教学效果。本文将从教学过程中的中国文化因素和外国文化因素对教学活动的影响展开详细的阐述,并简要阐释在外语教学中引入外来文化因素的一些途径。     

跨文化交际与英语教学

语言和文化密不可分。学习外语必须了解这门语言所承载的文化。学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。因此,跨文化意识的培养在语言教学中起着举足轻重的作用。本文分析了语言与文化的关系,论述了中西方文化差异在语言差异方面的表现,从课堂教学和课外教学两个方面谈了对于学生跨文化意识的培养。     

中西方文化差异与我国高职英语教学

语言教学与文化紧密关联,而汉语与英语是建立在不同文化体系中的两种不同语言。文章从文化差异出发,首先探讨语言与文化的关系及中西方文化差异的表现,其次阐述文化差异对高职英语教学的影响,最后提出我国高职英语教学中学生有效了解中英文化差异、提高文化意识与语言学习能力的主要途径。     

文化差异与高职英语专业词汇的教学探讨

通过分析现阶段高职英语专业词汇教学的现状,探讨中外文化差异在英语词汇教学中的重要作用,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的,培养学生的跨文化交际能力.     

动植物词汇的文化内涵与翻译对策

语言与文化密不可分。语言是文化的载体和交流的工具，它记录着人类文化发展的历史，反映着社会文明进步的成果；语言翻译作为跨文化交流的桥梁，在沟通交流、丰富人类文化、促进各民族文化趋同和融合的过程中起着不可或缺的作用。由于文化差异的存在，不同文化背景不可避免地会发生局部的交叉和冲突，从而给语言的翻译到来种种障碍，重点阐述了英汉两种语言中动植物词汇文化内涵的异同，及其翻译方法。     

论高职英语教学中文化意识的培养

结合当前社会需求和高职英语教学目标以及高职学生的特点,探讨语言文化差异及对语言的影响,提出高取英语教学不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视培养学生的文化意识,提高学生的跨文化交际能力和英语综合水平.     

浅议英语词汇教学中的语用意识

词汇教学是英语教学中的重要组成部分,它为学习者进行说和写的语言输出提供了必要的语言材料。因此,作为学习语言的基础环节,词汇教学就必须与其语境意义、文化意义和功能结合起来,以便培养学生词汇学习的语用意识,使词汇教学达到理想效果。     

高职高专旅游英语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的裁体,文化支配着语言。不同文化背景的人们在交际的过程中,由于文化差异,交流双方很容易产生文化障碍。要获得跨文化交际的最佳效果,我们不仅要掌握语言本身的规律,更要了解语言所承载的深刻文化内涵,通过一些手段来培养学生的跨文化交际能力。     

英语教学与非语言交际探讨

分析了文化差异对非语言交际的影响,并探讨在教学中如何培养学生非语言交际的能力.     

对当代高职高专英语教学中词汇教学的建议

伴随着经济全球化的到来,世界经济与文化联系的越来越紧密,因此,被世界所共同接受的语言——英语,成为了当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。对于当代高职高专院校而言,学生更是将其当作一门技术来学习,而词汇教学在英语学习中更是不可忽视。因此,本文将简要阐述对当代高职高专教学中词汇教学的建议。     

文化差异与大学英语教学的应对策略

语言是学习文化的工具,不了解该语言的文化,也就无法真正理解和运用该文化的语言。东西方文化差异经常成为困扰大学生英语学习的难题,这些文化差异使得学生对所学内容难以理解,不易接受,严重阻碍了他们英语学习的进程。本文分析了文化差异产生的跨文化交际障碍,提出了应对的策略。     

隐喻认知理论在英语词汇和文化教学中的应用

隐喻具有较强的认知力。把隐喻认知理论应用到英语词汇和文化教学中,不但有助于词汇的掌握,而且可以培养学生的文化能力和语言综合能力。     

中西方文化差异及大学外语教学中跨文化交际能力的培养

语言是文化的重要载体,两者关系十分密切,在不同文化背景的语言交际中,语言和文化的关系密不可分。论述了文化差异产生的原因,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。     

教师监控下的英语词汇自主学习实证研究

语言学家及语言教学工作者普遍认为词汇是语言能力的重要组成部分。在当前的大学英语学习中,词汇学习基本在学生的自主学习中完成。本文通过实证研究证明教师对学生词汇学习行为的适时监控应能提升英语学习者词汇学习的效率和效果。     

对外汉语“形容词教学难”引起的思考

随着学习汉语的留学生的增多,对外汉语教学过程中的教学难点也在不断暴露,其中语音教学、词汇教学和汉字教学中都存在一部分教学难点。在汉语教学中的各部分中,词汇是最重要的也是最棘手的教学。词汇是学习语言的根基,没有词汇,语言是建不成高楼大厦的。所以,词汇教学在一门语言的教学中就像一块"敲门砖"。本文旨在举例对外汉语教学中存在问题,来说明形容词教学难的原因。     

论大学英语教学的文化差异及导入方法

英汉两种语言中存在着大量的文化差异。不了解目的语的文化,就无法正确理解和运用外语,文化差异是英语学习的一大障碍。为了提高英语教学效果,我们应该重视文化差异的导入,构建文化知识与语言知识相结合的课堂教学模式。本文就文化差异的表现及如何在大学英语教学中导入文化知识进行了探讨。