高职英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

长期以来,焦虑对语言学习特别是外语学习的负面影响受到外语教学研究者的高度关注。本文以江门职业技术学院英语专业学生为研究对象,采用"英语学习焦虑量表"进行问卷调查,辅以深度采访,来调查高职院校英语专业学生英语学习焦虑的现状。结果表明:高职英语专业学生确实存在一定程度的英语学习焦虑,而男生英语学习焦虑略高于女生,教师的教学方法、学生的基础外语能力等均会影响外语学习焦虑的程度。     

英语专业学生外语学习焦虑状况的实证研究

焦虑是影响语言学习的重要情感因素。通过Horwitz编制的外语学习课堂焦虑量表对某师范学院103名英语专业学生进行调查,以期了解英语专业学生在外语学习课堂中的总体焦虑状况,通过分析,得出改进英语专业外语教学的一些有益启示。     

非英语专业研究生英语学习中的焦虑及原因

在非英语专业研究生的英语学习中,由于学习中的竞争、传统的课堂教学模式、语言能力弱、负面的语言学习经历以及文化冲击等因素,学生在学习过程中会产生焦虑。教师应关注这一现象,分析并找出原因,努力帮助学生克服英语学习中的焦虑情绪,提高学习效率。     

教师与大学英语听说课学习者语言焦虑的相关性研究

对于语言学习者来说语言焦虑是一种负面的情感因素。当前，由于语言焦虑而导致学生对于听说的消极逃避已成为大学英语听说课有效开展的一个主要障碍，而在实践中学生语言焦虑的产生与教师的行为有着密切的关系。本文拟对二者之间的相关性以及如何进行调整做一个初步的探讨。     

英语课堂焦虑与英语口语关系研究

语言焦虑是影响外语学习的重要因素之一,而防碍性课堂焦虑对学生英语口语的提高会造成不良的负面的影响。本文通过对英语课堂焦虑与英语口语关系的相关研究的回顾,提出教师可以通过采用合作学习的方法,为学生提供更多练习口语的机会,创造轻松的课堂交流环境,来解决高校英语课堂焦虑问题,从而提高学生口语水平,促进学生全面发展。     

浅析焦虑对第二语言学习的影响及对策

焦虑是影响第二语言学习的重要情感因素之一，它在语言学习的语言输入过程中起着消极阻碍或积极促进的作用。本就语言学习焦虑在第二语言学习中造成的影响进行了分析和研究，并在此基础上提出相应的对策。     

浅析焦虑对第二语言学习的影响及对策

焦虑是影响第二语言学习的重要情感因素之一 ,它在语言学习者的语言输入过程中起着消极阻碍或积极促进的作用。本文就语言学习焦虑在第二语言学习中造成的影响进行了分析和研究 ,并在此基础上提出相应的对策。     

兴趣、焦虑度与自信心对第二语言习得的影响的调查报告

本文主要对非智力因素中学习者的学习兴趣、焦虑度和自信心对第二语言习得的影响进行详尽的研究。正文包括三个部分：首先对该项研究的理论基础和现实意义进行综述，其次对本文所涉及的有关学习者的学习兴趣、焦虑度和自信心的问卷调查以及大量的相关数据、图表进行分析。从分析结果中不难看出。学习者个体的情景焦虑、自信心、学习兴趣与语言水平之间存在相关关系。这一结论对于第二语言习得与第二语言教学都有着较大的现实意义。外语教师应该重视并不断探索非智力因素中学习者个体差异对语言习得的影响，并根据学习者的个体差异寻求行之有效的教学方法以降低学生的焦虑度，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。从而最大限度地获得语言教学的效果。     

大学英语教学中的语言焦虑及解决策略

近年来，外语教学研究的重点已经从教师如何教学转向学生如何学习。在这一过程中．学者们越来越重视学生的情感因素在教学中的作用。研究发现，语言焦虑是情感领域中最重要的因素之一。中国大学生的英语课堂焦虑现象说明在全面了解学生在英语课堂上的焦虑感的基础上，探求缓解高焦虑的方法与途径是非常必要的．     

浅析高职高专学生外贸英语对话课程的语言焦虑

语言焦虑普遍存在于高职高专学生外贸英语对话课程的学习中。外贸英语对话作为一门特殊用途英语，其语法及词汇方面的特点会直接导致学习者产生焦虑心理，从而影响甚至阻碍学习者对本课程的习得。外贸英语对话课程语言焦虑的调查分析对本课程学习者的习得及教师的教学均有一定的启示和指导意义。     

英语竞赛参赛选手焦虑心理辅导探究

语言学习焦虑主要分为情境焦虑和学习者焦虑,在语言类竞赛中影响参赛选手发挥的焦虑多为情境焦虑。针对竞赛情境焦虑,本文总结了竞赛情境焦虑类型,并相应提出了应对焦虑的心理辅导方法。     

非英语专业大学生英语快速阅读焦虑的原因及缓解策略

阅读焦虑是影响学生英语阅读速度的主要原因。本文首先介绍了快速阅读和焦虑,然后从学生的语言知识、文化背景知识、传统的阅读观念、阅读时间的紧迫等方面探析了英语快速阅读焦虑产生的原因,最后提出相应缓解策略。     

浅谈外语学习焦虑与创新能力培养

焦虑是影响学生外语学习最大的心理障碍。开展外语学习创新能力教育,加强引导,不仅能缓解外语学习的焦虑情绪,也能促进学生的身心健康发展。主要方法有:激发学生的外语学习动机;端正学生的外语学习态度;选择、研究适合自己的外语学习方式;老师要研究学生的个体差异,因材施教。     

如何降低非英语专业学习者听力课堂焦虑感

针对沈阳药科大学药学、药剂、制药、临床药学等专业10个由非英语专业学习者组成的班级在英语听力课堂上产生焦虑的原因,可通过提高学生的英语语言知识,对学生进行听力策略培训,创造愉快的听力课堂氛围,选择适合的材料来缓解这一焦虑情绪,从而帮助非英语专业的英语学习者提高听力水平.     

学习焦虑研究对外语自主学习的启示

自主学习作为一种能力,对高职院校学生的学习以及毕业以后的发展有着重要的意义,对英语学习者而言,自主学习能力显得尤为重要,而外语学习焦虑是影响学生外语自主学习效果的一个重要情感因素。     

高职院校学生外语焦虑水平与成绩关系研究

本文采用外语焦虑量表（FLCAS）对112名英语专业新生的外语焦虑进行了问卷调查并与其外语成绩进行了相关性研究。结果表明高职院校英语专业新生学习过程中程度不同地存在外语焦虑,学习成绩和外语焦虑存在负相关关系。教师应重视高职学生的英语学习的焦虑情绪,探索避免和减轻学生学习焦虑的方法和策略。     

高职公共英语教学中的情感因素分析及应用

情感因素和认知因素共同影响语言的习得过程。学习者的动机、自信、兴趣、焦虑等情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。情感输入、情境互动、积极反馈等教学手段能够减少语言习得过程中的情感过滤,有效地解决高职公共英语教学中存在的问题,帮助高职学生提高语言应用能力和综合素质。     

浅析焦虑对英语学习的影响

在英语学习中产生焦虑的原因是多方面的,焦虑的作用也是多种的。教师应采取可行性的措施,帮助学生减少焦虑,克服焦虑的负作用。     

浅谈如何有效控制第二语言学习中学习者的焦虑感

情感因素对外语教学具有重大的影响,焦虑作为最重要的情感因素之一,对外语学习者的外语学习有很大的影响.过于焦虑会对学习者带来很大的压力从而影响外语学习过程及效果.文章阐述了焦虑产生的背景、定义,焦虑的分类,并从语言学习者、教师、教学过程这几个方面分析了焦虑产生的原因及焦虑对外语学习的影响,并提出了控制焦虑感的适当途径.     

多模态话语环境下大学生英语学习焦虑问题研究

外语学习焦虑是外语学习的情感障碍,对学习者的学习效果产生重要的影响.对多模态话语环境下学生英语学习焦虑进行研究,分析焦虑现象原因及教学中存在的问题,并提出解决的方法,以期能充分发挥网络媒体模态互补优势,有效提高学生的英语学习效果.