语文教学中自主、合作、探究性学习的尝试与思考

新的教学理念要求教学要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以学生自主合作探究学习为基础，强调学生在老师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语言的综合素养。自主合作探究性学习，具体说来是在老师指导下，通过以学生为主体的集体的对话和相互商讨，进行学生之间和师生之间的多向信息交流，借以实现教学目标的教学模式。     

高中数学合作学习初探

合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学的基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动方式．共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习与传统教学有着许多质的不同。只有教师在高中数学教学实践中加以灵活运用，才能形成有效的合作学习，提高高中数学课堂教学效益。我认为要有效地进行合作学习，要注意以下几个方面：     

小组合作探究学习模式中分组策略研究

本文基于现代教学理念，通过合作学习模式的研究，深入探讨以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，以任务为驱动的小组合作学习形式在高等教育教学中的应用模式，对分组策略在高等教育教学中的研究及应用提出突出合理化建议。     

校企合作模式下高职思想政治教育改革的新思考

校企合作是深化产学研协同创新的重要渠道，并逐渐成了高职院校教育体系中的重要组成部分。校企合作符合当今社会对于高素质技能型人才需求的标准，通过将校企合作模式与高职思想政治教育的改革工作予以高效关联，一方面能够为当代高职学生提供更多参与实践活动的机会，另一方面可突出学生的主体地位，发挥思政教育的实效性，促进学生的全面发展。基于此，本文通过分析校企合作模式下高职思想政治教育的改革特点，从教学实际出发，列举了几点行之有效的教育改革方法，以供参考。     

应用型本科人才培养——基于国外校企合作模式借鉴

应用型本科院校在培养人才过程中，对学生应用开发、研究、科学咨询和技术转换能力的训练，对学生实践应用能力的培养，都是很值得我们注意的问题。本科应用型人才培养的校企合作不同于高职高专的技能型人才培养的校企合作，应建立在旨在培养中高层职业人才的培养。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是高等院校应用型人才培养的有效捷径。国外职业教育校企合作历史悠久，积累了成功的经验，国外主要校企合作模式对我国校企合作教育有重要借鉴意义。     

纺织服装类大学生产学合作教育及实例分析

本文结合纺织服装工程学生的特点，以上海工程技术大学服装学院学合作教育的研究与实践为例，从专业培养方案分析入手，依靠纺织行业背景，分析校企产学合作教育的作用，指出产学合作教育模式所取得经验。     

项目教学法在传感器课程中的应用

笔者以新课程标准为背景，采用项爵教学法，设计了一次传感器课程教学活动，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的思考动手、专业和合作能力。     

基于职业素养的“思想道德修养与法律基础”课程改革探索

校企合作背景下，高职“思想道德修养与法律基础”课程应当以提高学生职业素养为目标进行教学改革，整合教学内容，改变教学方法，增强课程的实效性，促进学生个体发展。     

解析合作学习理论在高职高专篮球教学中的应用

合作学习作为一种基础性的教学模式，其是建立在教育学、教育心理学和社会学等学科基础上的。在具体实施中，合作学习的基本形式是建立小组活动，以培养学生的道德品质，提高体育成绩。合作是篮球教学的重要组成部分。本论文运用文献法对于高职高专篮球教学合作学习进行研究，并提出有效策略。     

行动导向教学在《内科护理学》中的应用--呼吸功能锻炼的课堂设计

行动导向教学是德国职业教育的模式，其主导理念是“以行动为导向，以能力为本位”，在教学中通过对学生行为的引导，让学生主动参与学习过程，提高学生学习兴趣，培养学生的团体合作意识和创新性思维，以达到全面培养学生的专业能力、社会能力、个人能力和方法能力为目的，促使学生用脑、心、手共同参与学习的一种职业教学模式。     

在政治课教学中如何实施素质教育

素质教育是以获取知识，发展能力，提高素质的有机结合，以全面发展青少年各种素质为目的的教育。尊重学生的主体性，肯定学生的自主学习，探究学习和合作学习，以促进学生和谐均衡、个性化的发展。在思想政治课教学中如何实施素质教育？下面谈谈笔者在教学中的点滴体会。     

如何引导学生进行小组学习

小组学习是现在应用得最多的教学组织形式。小组学习实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。小组合作学习的重点在于小组合作是否有效，也只有有效的小组合作，才是我们的教学目的。正确成立小组，明确任务分工，学会在小组合作中学习，使学生在小组学习过程促进学生间的互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。     

合作学习理念应用初探

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该理论在改善课堂的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。本文从三个方面对合作学习理念在高等教育中的应用做了阐述；构建合作学习的课外学习氛围，培养学生主动学习习惯；构建合作学习的科技活动平台，增强学生科研能力；构建合作学习的实践环境，提高学生就业竞争力。     

探究式教学法的运用及需注意的问题——以高校《古代汉语》课程教学为例

探究式教学法是一种以学生为主体，合作探究为形式，学生现有知识储备为前提，师生共同探究完成课堂任务的教学方法。文章以古代汉语课堂教学为实例，探讨了该教学法所涉及到的教学内容、步骤以及应注意到的问题。     

探究式教学模式在物理教学中的作用

探究式课堂教学是以探究为主的教学，即指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动．将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。     

合作学习在大学英语教学中的应用研究

合作学习是以现代社会心理学、认知心理学、教育技术学和教育社会学等理论为基础，以小组活动为基本形式，以团体成绩为评判标准，提高学生的学习成绩及团队协作能力，改善课堂氛围的一种教学方式，在大学英语教学中具有很重要的实践意义。本文首先对合作学习进行了概述，然后重点阐述了其在大学英语教学中的应用问题。     

构建职业院校校企合作办学机制的几点思考

近些年来，职业类院校，特别是技术院校在办学层次、办学质量、学生就业等方面都有了较快的发展和提升，尤其是在校企合作办学方面．有了突破性发展。然而，这种办学合作的深度上还不够，因此应建立和完善职业院校合作办学的机制，以促进校企联合办学的深层次发展，从而提高职业院校的办学质量。     

用新课程理念充实小学英语课堂

新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。妥通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

浅谈合作学习法在英语教学中的意义和实施

职业学院的学生有着和其他普通院校不同的特点，为了激发学生的学习兴趣和主动性，采用合作学习法可以使学生愿学、乐学，因此在英语教学中合作学习法具有很重要的意义，实施本教学法的过程中要注意在设计问题的层次上多下工夫，同时在实施合作学习法的过程中要考虑学生的心理特点和年龄特征。     

论高职英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套极富创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感,在现今"独生子女"占多数的英语课堂更是具有实施意义.本文阐述了合作学习的背景及其内涵,并结合笔者的教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的必要性和其优点.