混合分班还是分层教学——基于同群效应视角的理论研究

如何实现最优教学一直是教育政策制定者、教育管理者和学生家长关心和争论的话题,但在学术界还缺乏严格的理论分析。本文构建了一个可以在不同教学目标情况下分析两种常用分班教育(混合分班还是分层教学)优劣的模型。该模型在一个简易的框架下充分考虑了影响学生成绩的关键变量,包括老师教学能力、学生学习能力、学生努力程度,以及教育经济学实证文献中强调的同群效应。实证文献中发现的“单交叉”“烂苹果”“分层/分流”等同群效应机制可以在模型中进行灵活设定与分析。该模型可以解释不同分班教育的效果差异,为理解文献中不同的研究发现和为学校管理者选择最优的分班教育模式提供了一个理论分析框架,填补了研究分班教学模式的理论文献空白。     

理论力学中工程实体简化力学模型的教学实践

针对理论力学课程教学现状,探讨了理论力学课程实践教学的必要性。根据理论力学工程背景阐述了工程实体简化力学模型实践教学内容安排及教学实践活动。实践教学的实施有效地提高了学生理论知识的理解和解决实际问题的能力。     

会计案例教学的几点思考

案例融入会计教学过程中,既可以使原本枯燥难以理解知识点变得生动、容易理解,又可以增加学生的学习兴趣,所以对会计案例教学探讨有较大意义。鉴于此,首先阐述了案例设计应遵循的原则;其次具体说明了在教学过程中,案例怎么进行组织实施;最后作出了总结。     

浅谈小学数学教学中数学语言的合理应用

在低年级教学中,让学生对数学语言产生敏感性,让学生理解数学语言表达的含义,让学生用数学语言去表达数学思想,是打开学生学习数学兴趣的钥匙。为了更好地发挥数学语言在小学生学习生活中的作用,使学生在学习中能够灵活运用数学语言去理解和表达,低年级的数学语言教学更要讲究方法和策略。     

"功能模块化"教学在数控机床实训教学中的应用

数控机床实训教学过程中把数控机床操作流程和要领按其功能进行"模块化"."模块化"数控机床的实训教学是在原有实训教学流程上进行归纳和优化.有利于在实训教学中引导学生理解数控"思想",从思维上接受数控"原理",从而较快、较全面地掌握数控机床操作技能.     

对《消费经济学》课程实践教学的探讨

实践教学是深化学生对相关理论知识的理解,培养学生实践能力的重要环节。在当前高校《消费经济学》课程教学中加强和改善其实践教学环节,有利于加深学生对消费经济的理解和掌握,理论联系实际,培养学生掌握消费经济学的相关科学方法,也是完善高校相关专业人才培养的重要举措。     

关于实验性课题在高等教育广告设计教学中的思考

实验性课题在高等教育广告设计教学中区别于其他教育形式,实验性课题是广告设计教学的重要组成部分。理解实验性课题的教学目的,有利于艺术设计广告设计教学的可持续性发展。     

案例教学基本模式在法学教学中的应用探讨

法学案例教学具有启发性、参与性、互动性等优势特点,在当今的法学教学中,案例教学模式越来越受到重视。法学案例教学法是推进素质教育、培养高水平应用型法律人才的重要途径。这种教学方法有利于培养学生的主体意识、独立思考精神以及解决问题的实际能力,有助于学生更好地学习和理解法律,同时也能够增加师生的互动和交流,提高法学教学的效果。因此,在法学教学改革中,提高案例教学的比重,探索案例教学模式多元化是极为必要的。     

语言语境在公共英语词汇教学中的运用

语言语境与词汇教学有着密切关系：语境制约着词义的理解，词义表达依赖语境。介绍语言语境的含义，着重阐述语言语境在公共英语词汇教学中的运用，目的是要培养学生在语言语境中有效地学习词汇，掌握词汇在不同语境中的用法,从而能正确地理解和使用语言。     

论学习策略与英语听力教学

听力教学真正的目的和要求告诉我们在学习中听力策略起到至关重要的作用，听力教学中学习策略有助于学习者处理他们接收的输入信息，提供可靠的语言成功学习的策略，使听力材料变得更加易懂，听力理解更加容易，听力教学效果提高。同时在策略的实际运用中，应具体情况具体分析，以最大限度的发挥学〉-7策略对听力理解积极作用。     

Mundell-Fleming模型教学中的计量分析方法

蒙代尔-弗莱明模型(简称MF模型)自20世纪60年代以来一直是主流中、初级宏观经济学和国际金融学教学中主体构件之一,该模型有工作母机之称,模型分析的基本工具是IS、LM和BP曲线,是运用IS、LM和BP曲线在收入和利率组成的同一个空间中进行分析的一般均衡分析方法。模型分析的基本方法是具体数据案例分析法、线性的代数解析式分析法和图形分析法。前两种方法的优点是简明浅显,易于理解,但不能完全显示MF模型的理性和逻辑力量;运用图形分析时,能够给出IS、LM和BP曲线移动的方向和效果,反映其动态变化过程,但图形分析无法精确给出其变化的程度。基于此,在对高年级本科生或研究生讲授MF模型时,运用上述方法满足不了学生对MF模型的一般性和精确性等方面的要求,而计量分析方法具有逻辑性强、说理透彻、结果可计量和结论深刻等优点。文章运用计量分析方法选择浮动汇率制下的财政政策效应讨论小国MF模型,先以资本流动性相对较强即LM曲线斜率大于BP曲线斜率的模型为例进行论述,然后进行扩展,对浮动汇率制下的小国MF模型的财政政策效应进行完整的论述。     

基于加涅教学理论的文献检索教学设计

本文基于加涅教学理论对文献检索教学中“伪信息”部分进行设计，从教育心理学的角度对概念界定不明确的术语的教学进行了探讨，通过开展“主体一主导”模式教学和集中式讨论，促进学生对教学内容的理解，并希冀从教学和讨论能够得到一些这类概念的界定的新的想法或思考角度。     

关于计量经济学经典线性回归模型基本假定的思考

在计量经济学中,如果一个回归模型满足经典线性回归模型的所有基本假定,则其参数估计将具有优良的统计性质,各种假设检验将精确可靠,并且总体来讲,模型将具有最完美的特性.本文结合计量经济学的教学实践经验以及对计量经济学基本原理和方法的理解,对计量经济学经典线性回归模型的基本假定作出了全面的通俗解释,加深了对计量经济学建模思想以及模型完美标准的直观理解.     

语用学在汉语教学中的作用不容忽视

在汉语教学中语用学起着不容忽视的作用，运用语用学的理论指导汉语教学，能够实现培养学生语言应用能力，使习得准确地理解和恰当得体的表达目的语。     

高职院校英语听力教学中图式理论应用探讨

图式理论强调背景知识即图式与听力理解的密切关系,主张通过"自上而下"和"自下而上"的交互作用过程来巩固、加强和建立图式,提高听力理解水平.因此,在听力教学活动中帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键.     

探究性教学与中职数学的结合——以函数概念教学为例

通过探究性教学可以在教学的活动中培养学生主动探索研究知识的意识和能力。笔者从中职数学函数概念的授课实例出发,对教学过程进行了优化,通过创设探究情境,选择问题切入,引导学生进行讨论,实现其对数学知识的建构,进而培养学生理解问题、解决问题的能力。     

关于计量经济学经典线性回归模型基本假定的思考

在计量经济学中，如果一个回归模型满足经典线性回归模型的所有基本假定，则其参数估计将具有优良的统计性质，各种假设检验将精确可靠，并且总体来讲，模型将具有最完美的特性。本文结合计量经济学的教学实践经验以及对计量经济学基本原理和方法的理解，对计量经济学经典线性回归模型的基本假定作出了全面的通俗解释，加深了对计量经济学建模思想以及模型完美标磐的直观理解。     

基于应用型本科在《中级财务会计》课程案例教学的思考

"成也萧何,败也萧何。"讲的就是《中级财务会计》这门课程,它是会计学、财务管理专业的核心课程,对于后续学习《成本会计》《高级财务会计》等课程起到至关重要的作用,因此使学生能掌握并理解本课程是教师在教学中一直以来的探索和解决的问题。《中级财务会计》对于学生来说深入理解会计的运用是有些难于理解和投入,同时理论性比较强,实践要求高,内容比较多。按照以前的教学方法无法满足现状,所以在会计专业基础课程《中级财务会计》的教学中应用了案例教学法。文章从《中级财务会计》教学现状、案例教学法必要性和具体案例法应用到本课程教学中等方面进行了实践与探索。     

图式理论与大学英语听力教学

如何有效地提高英语听力理解水平是大家广泛关注的问题。目前,源自认知心理学的图式理论在英语教学中越来越受到重视,因此,将图式理论与大学英语听力教学相结合具有积极的指导作用。在听力训练过程中,利用图式理论的优势,充分激活学生听力理解中的图式,可以提高英语听力理解能力,从而达到提高听力水平的目的。     

浅论高中化学课堂中情境教学的实施

情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学的需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。文章针对情境教学在高中化学课堂上的实施进行论述。