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班主任和老师的最基本的职业底线是什么?班主任和老师到底应该做些什么工作,哪些工作做到哪种程度,哪些工作必须要做好?雷夫在他的《第56号教室的奇迹》给予广大教师和教育工作者一个精确的答案——用激情点燃教育,用激情点燃学生内驱力,用激情点燃学生的成长生涯的同时也点燃自己的教育人生。 相似文献
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《第56号教室的奇迹》不仅仅是一本教育书,更是一个教师教育生涯、教育理想和教育人生的一个真实反映.
读完《第56号教室的奇迹》,有点热泪盈眶,更有点按耐不住.因为,这让我看到一个有关教育本质和教育共性的问题:世界是平的,教育也是平的.任何符合教育规律和学生身心发展规律的教育,其内在本质都是相通的.雷夫·艾斯奎斯(RafeEspuith)在他的《第56号教室的奇迹》里面展示的教育思想和教育情怀,正是符合规律性的教育.
班主任和老师的最基本的职业底线是什么?班主任和老师到底应该做些什么工作,哪些工作做到哪种程度,哪些工作必须要做好?雷夫在他的《第56号教室的奇迹》给予广大教师和教育工作者一个精确的答案——用激情点燃教育,用激情点燃学生内驱力,用激情点燃学生的成长生涯的同时也点燃自己的教育人生. 相似文献
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教育的真谛在于以教师的激情点燃学生的激情,用教师的智慧启迪学生的智慧。尤其是新课标、新教材、新教法,在这方面为我们的教育教学提供了广阔的空间。兴趣是最好的老师,语文教学也一样要提倡培养学生的语文兴趣,这是小学语文教学的真谛,也是素质教育的要求! 相似文献
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作文一名班主任,应该为教育事业做些什么,为学生做点什么?怎样培养学生的道德品质,如何进行德育工作教育,文中笔者根据自己多年的工作实践经验,谈出了自己的见解。 相似文献
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目前对学生的教育需要学校老师和家庭以及社会的密切配合,它是一项复杂、细致而庞大的系统工程.班主任老师要做好班主任工作,就必须把工作做到学生家里去.<家访>是班主任老师工作的一项重要内容;是学校教育工作在校外的继续;是现代通讯工具无法替代的情感交流;是教育好学生的一项重要工作.所以,班主任老师应把工作做到学生家里去. 相似文献
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在教学中我经常反思:这节课给学生讲什么?这节课要给学生带来什么?用什么的方式、手段、途径才能够迭到我想要的、学生想要的教育教学目的?课堂教学中还存在着哪些遗憾?是什么原因造成的。在不断的反思中形成了一种教学模式——教学的过程就是给学生构建学习平台的过程。 相似文献
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班主任是班级工作的领导者,组织者和实施者。班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵.雕琢人的感情与性格的活动。班主任工作千头万绪,任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任,也是班主任中心工作。 相似文献
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作为班主任,不仅要向学生传授知识,更重要的是教育他们怎样做人。班主任的正确引导起着关键的作用,塑造学生美好的心灵,使学生全面发展健康成长,是班主任的一项重要工作。如何塑造学生美好的心灵呢?在多年的班主任工作中,我体会到: 相似文献
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新课标下,班主任工作具有新的特色,班主任既是学生的导师,又是学生的呵护者。班主任不仅教书还要育人,尤其我作为班主任,在教育上付出无悔的热血青春投入无私的爱。班主任特别要既像父母那样照顾学生生活,培养习惯,塑造健康人格,又要处理好自己教学质量。教育工作性质决定既要求老师不断学习加强自身修养。又要求工作制定计划,还更需调整自己的情绪,注意方法和管理技巧。否则,就容易让学生失去人生塑造的黄金时期。 相似文献
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任何单位都需要好的带头人,才可以完成各项任务,在教学中,班主任是关系到学生的成长及教育工作完成的主要角色。尤其是高中的班主任老师,其面对的是思想价值观念正在形成之中的青少年,班主任工作的好坏更是关系到国家的未来。 相似文献
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班主任的管理工作是一门学问,更是一门艺术。我们要“用真心、动真情、做真行”做好班主任工作。通过与学生心灵的交流,情感自然的流露和行为的自然展现.产生强是的感染力和具有分寸感的人格魅力。要让教育充满力量,班主任工作艺术不容忽视,只有认真研究和把握班主任工作的艺术,才能在学生管理工作中用智慧换得学生的信任,用师爱赢得学生的心灵。 相似文献
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有一个让许多班主任都很苦恼的共同问题是:学生犯了错误,怎样批评教育更好?比如有这样一部分学生,犯错误时教师批评他,他们当面说一定会改正,但过后还有犯类似的错误。时间一长,有的学生似乎不再惧怕老师的批评,而现在的教育环境下教师也不敢对学生过分批评,害怕对学生心理造成不利影响,甚至引发师生冲突。因此,班主任批评学生要有一定的技巧,要达到一定的境界。 相似文献
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农村的小学教学工作,有农村的特点,要想当好一名农村小学的班主任,必须从实际出发,深入细致的了解学生和家长以及农村的情况,才能因地制宜,搞好相应的工作。班级是学校教育的最基本的组织形式,是学生在学校接受教育的主要阵地。而班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 相似文献
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当前,赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中,老师通过对学生更多的鼓励和赏识,不仅能够增强学生的自信心.让学生对学习产生浓厚的兴趣,从而能够更好地成长进步。而且通过开展赏识教育,也有助于班级管理,有助于更好地增进师生间的情谊.让师生间的关系更加融洽。本文主要从赏识教育的角度对班主任工作中学困生转化的方法进行一些探索。 相似文献
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赏识教育作为一种科学的教育理念和教育方法,其科学性和可操作性都使得赏识教育有足够的理论价值和实用价值成为现代班级管理的有效工具。正确地将赏识教育运用到班主任管理工作都将使班主任工作向一个较为科学、民主的方向发展。从赏识教育诞生到现在,教育管理者的努力研究和实施使得赏识教育取得了较为丰硕的的成果,为我国的教育及其管理事业做出了重大的贡献。但是事实上,赏识教育并没有如想象中实施矧顿利,甚至出现了过犹不及的现象。那么是什么导致班主任工作中的赏识教育陷入如此尴尬的境地呢? 相似文献
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班主任是学校教育的中坚力量,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任肩负着促进学生全面发展的重任,他在学生的心目中占有重要的地位。班主任是始终成为学生精神成长的引路人,提升学校教育质量的主力军。 相似文献