独立学院数学教学现状与改革探讨

通过分析独立学院学生数学学习的特点及教学的现状,提出了数学教学课堂改革的具体措施,包括教师应该如何转变教学思想,改革教学内容、教学方法和教学手段。并通过开办数学辅导班和数学建模课及改革数学考核方式,满足学生学习数学的各方面的不同要求,培养学生学习的主动性及学习的兴趣,提高教学效果。     

激发兴趣与快乐学习探讨

阐述培养高职类学生学习兴趣、倡导快乐学习的必要性.结合教学经验,从教师快乐教学、多媒体技术运用、启发式教学、人文精神共勉以及理论联系实际等五个方面,论述如何激发学生的学习兴趣,快乐学习,从而提高课程教学效果.     

大学日语教学与多媒体技术的结合与运用

将多媒体这一现代化教学手段引入日语课，给学生创造真实生动的语言环境，丰富教学内容与课堂练习形式，及时检测教学效果，根据学生学习阶段采用灵活的教学模式，有利于提高学生学习的积极性，实现教学目标。     

农业院校文科高等数学教学的改革与实践

结合农业院校的学生特点、数学师资特点及教学内容三方面分析农业院校大学文科高等数学教学现状,提出农业院校大学文科数学教学改革与实践措施：将数学教学内容与学生所学专业相结合以激发学生的学习兴趣,根据学生接受理解程度适当降低教学深度使学生更容易接受,采用电教化等教学手段使教学更加生动易懂,选用学院自编教材使学习内容更贴近学生实际以及建立良好的师生关系等。通过以上一系列有益的教学尝试取得了良好的教学成果。     

以兴趣为动力,培养学生的创新与自主学习能力

对于一门学科,兴趣是学习最好的动力,是学生探索、创造的力量源泉.而创新与自主学习能力则是引导学生学好一门学科的必要条件.在计算机教学中,应从激发学生学习的兴趣入手,结合学科特点充分调动起学生学习的积极性,培养学生的创造力与自主学习能力,从而提高教学效率,体现素质教育.     

趣味学习与初中历史教学

要提高历史课的教学质量就必须培养学生的学习兴趣．这就要求教师在教学中利用情感激发学生的学习兴趣；在课堂讲授中要联系实际古为今用，巧设情境，导引学生积极参与教学；要根据教学内容巧妙设疑，引导学生创新思维；老师要善于利用现代数学工具使学生轻松愉快、主动有效地学习。     

在物理教学中学习成绩差学生的特点与提高的措施

本文分析了物理教学中学习成绩差的学生的特点,提高物理教学质量，教师在教学中要注重培养学习成绩差的学生对物理学习的兴趣激发他们的学习积极性。培养学生自觉学习的习惯，选择科学的学习方法，提高解题能力。     

案例教学与学生主体精神铸造

案例教学对学生主体精神铸造产生重要价值,通过情感关注满足学生学习需要,通过思维拓展保障学生创新自由。基于案例教学强调互动精神、关注民主精神、重视人文精神、坚持开放精神、注重实践精神,主体精神在案例教学中得以凸显。案例教学铸造学生主体精神的主要策略是,利用成就动机,激发求知欲望;提出积极期望,引导学习行为;营造宽松环境,培养问题意识;创设模拟情景,促进学习迁移。     

中学计算机教学与学生创新能力的培养

随着我国计算机技术的不断发展,中学学校的计算机教育工作也越来越重要,因此,我们必须采取合理的教学手段,培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,从而促进学生计算机应用水平的提高,确保学生在今后的学习和生活中充分发挥自己的能力,使学生获取更为广阔的发展空间。本文主要讲述了中学的计算机教学中出现的问题;中学的计算机教学的对策和建议;中学的计算机教学过程中学生创新能力的培养。     

初高中生分层教学与学生个体差异有效结合的方案研究

分层教学作为一种重要的教学手段,应用于初高年级的数学教学中显示了巨大的优越性。综合考虑学生在学习的能力、学习的态度和学习的方法等方面存在的差异,对同一班级的学生编组分层。对学生进行编组分层基础上,需要教师对教学目标分层、过程分层以及评估测试分层有针对性地进行,使不同层次的学生都能在各自的基础上得到公平合理的个性化发展与提高。     

英语专业课程改革与英语分层教学研究

着重分析了本科院校英语专业教学的现状和面临的实际问题,提出实施"分层次"教学,实行因材施教,分类要求,教学目标管理,以充分发挥学生学习主体和认知信息加工者作用,调动学生学习英语的积极性和主动性,使各个层面的学生都能学有所得、学有所用,实现教育资源优化配置和英语专业教学的最优化,以全面提高英语教学质量。     

《物流系统建模与仿真》OBE课程改革实践探索

借鉴OBE教学理念,针对高校《物流系统建模与仿真》课程重理论轻实践、教学手段单调和课程评价方式单一等教学现状,基于对学生学习成果的反思开展《物流系统建模与仿真》课程改革实践,探索该课程的教学目标设计、线上线下混合教学过程设计、Flexsim教学支撑设计以及学习成果综合评价设计。实践结果表明,改革后的教学过程有效提升了学生的学习兴趣,增强了学生对理论知识点的认知,对培养学生仿真建模能力有促进作用。     

大学英语教学中合作学习的应用与合作意识的培养

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在大学英语教学中恰当运用合作学习策略,且能培养学生的终生学习意识和团队合作精神,有利于学习型和谐社会的构建。     

激发兴趣与快乐学习探讨——以《生产运作管理》课程教学为例

阐述培养高职类学生学习兴趣、倡导快乐学习的必要性。结合教学经验,从教师快乐教学、多媒体技术运用、启发式教学、人文精神共勉以及理论联系实际等五个方面,论述如何激发学生的学习兴趣,快乐学习,从而提高课程教学效果。     

思政课学生学习兴趣:现状、原因与对策分析——以黄河科技学院为例

高校思政课教学改革的出发点和落脚点是提高教学实效性,而当前高校思政课教学实效性不太令人满意,深化思政课教学改革、提高思政课教学实效性有多种途径。因此从培养、激发学生学习兴趣的角度,分析思政课学生学习兴趣的现状、原因,提出培养思政课学生学习兴趣的对策,进而提升高校思政课教学的实效性。     

让学生在制图课中体会到成功与快乐

机械制图是机械类中等职业学校的专业基础课.由于这门课的特点,学生学习困难,本文从改进教学手段,设计教学环节等多方面来说明提高学生学习兴趣、提高教学质量.     

职业技术学校《汽车电工与电子基础》优化教学之探索和尝试

21世纪是科学技术高速发展的时期，为适应这种形式的发展，必然要求教师树立教学新理念，倡导教学新方法，培养高素质专业技术人才。该文从培养学生学习兴趣，明确教学目标及教学方法的多样性三方面入手，优化课堂教学，改革教学方法，倡导探究性学习，自主学习和合作学习，努力改变学生的学习方式，促进学生主动参与积极思考，敢于提问，勤于动手。逐步培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的素质。     

大学英语课堂的学习环境与学生学习态度和效能之间的关系

大学英语的教学对象是非英语专业的所有学生,主要教学目的是提高学生对英语的综合运用能力、书面及口语表达能力,对大学英语课堂学习环境的优化能够帮助学生端正学习的态度,提高自我效能感,进而实现英语课堂教学效果。笔者从“学习内容”、“学习支持”和“学习的社会结构”探讨大学英语课堂学习环境和学生学习态度和效能的关系,希望对创建良好的英语课堂环境有帮助。     

教学设计与创造性思维能力的培养

教学设计在教学过程中起着至关重要的作用,教学设计的好坏直接影响学生的创造性思维能力的形成,爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因此,教师在教学设计中应创设民主、宽松、和谐的学习氛围,通过“引”与“探”相结合、自主学习与合作学习相结合,充分创设问题情境,充分利用信息技术等手段,促进学生创造性思维能力的不断提高     

经管类专业建构主义教学范式研究与实践

经管类专业的课堂教学十分注重学生自主学习和创造力的培养,而基于建构主义的教学范式对学生的学习和创新能力有着重要的作用。文章对当前经管类专业的课程教学存在的问题进行了分析,提出经管类专业建构教学范式的教学模式及其实践操作方法。