论加强大学生生命意识教育

对大学生的生命意识教育应包含三个层面：生存意识教育，这是生命意识教育的基础和前提；生存能力教育，这是个体生命得以存在和发展的必要条件；生命价值升华教育，这是生命意识教育的最高层次。加强大学生生命意识教育，首要的任务就是让大学教育及其制度设计回归学生本住的发展取向，大学对学生尽到教育责任和社会道义，让学生在学“生”的过程中掌握生活常识和生存技能，进而领悟到生命意义。     

中国传统美学关于生命意识研究

研究中国的传统美学，首先要对其基本精神及生命意识进行分析，以此来凸显美学的生命价值。人们常常通过审美来将自身置身于世界万物中去体会，为原本单调的人生增添色彩．以期实现对更高人生的追求。因此，在中国传统美学范畴内，体会人生真谛，追求生命本真，才是审美的最高境界。本文将从生命意识的几种形态着手。对生命意识进行粗略分析。     

追求幸福：“三生教育”的高层目标

在从事艾滋病问题和吸毒问题研究中，我不断反思：人活着究竟为了什么？生命伦理学把人的生命视为最高价值，但人的生命本身又承载着什么价值？生命伦理学竭尽全力保护人的生命健康。但人拥有一个健康生命后又会去追求什么？     

尊重他人生命就是尊重自己——我亲身经历的生命故事

从呱呱坠地的那一刻，生命就将伴随着每个人的生存，生活将每时每刻和我们的生命在一起。然而，对每个人来说，生命只有一次，因此，对待生命的首要原则就是珍爱生命。     

每一个生命都是奇迹……

因为有爱，我们相信生命的顽强，每一个生命都是奇迹。温家宝总理的那句话一直是拯救生命的至上原则：只要有一线希望，我们就要尽百倍努力。 我们充分相信生命的顽强，祈求生命的奇迹，那坚韧的求生恿志很可能让人难以置信地支撑着许多生命，那阴暗的钢筋混凝土废墟下很可能埋着无数生命奇迹。此时此刻，我们选择相信。     

浅谈历史教学中生命意识的培养——从药家鑫事件说开去

生而为人，不知热爱生命，也不应如此淡漠、残酷地对待生命。生命是我们人生的基本保障，健全的生命意识，是我们人格教育的重要组成部分。看来，在历史教育中怎样通过人格教育，使学生们内心深处拥有健全的生命意识，实在是尤为必要，这不能不说是药家鑫事件给我们的一个深刻启示。     

关爱生命乃德育之关键

在我们的德育工作中，要融入对学生进行生命教育，要培养学生热爱生活、珍惜生命的意识。学校教育对于人的生命成长具有重要而内在的价值。中小学生对于世界和生命的认识，大多来源于还没有被他们充分理解的书本知识，他们处于身体、心理发展的初级阶段，涉世未深，对于生命的体验，对于死亡的意义完全是表象的。     

奥古斯丁心灵美德研究

本文首次提出心灵美德的概念，心是具有自由意志的，而灵魂代表着美好的德行，心服从灵魂的支配，就是德行的展开，才能真正发展入之为人的本质。美德是实践的人的生命活动，只有人的生命才有灵魂，灵魂是最高．的理性，人的理性必须接受最高理性的支配，否则人就可能出现从恶，服从恶念的意志，只有灵魂是人德行内在的、本质的根据，只有心“对灵魂操心”，才能体现人之为人的优秀性，即德性。心与灵的一致才会产生德性，心灵美德是人追求善生的根本途径，也是人之为人的真正德性，因为人是有逻各斯的生命体，人懂得选择善行的重要性，人清楚行正义的快乐。     

生命的托付

儿时，我们将生命托付给父母，细心的父母把我们当宝贝一样慈祥呵护，生命的幼芽一天天在母亲的怀抱中长叶开花。     

与上师饮茶：如何面对恐惧

上一篇,我们说了放下。这一篇,我们来谈谈如何面对恐惧。 2010年4月14日晨青海省玉树县发生地震,最高震级7.1级,地震造成2220人遇难,70人失踪。此时此刻,我们再一次痛心疾首,再一次守望相助,再一次感受到生命的脆弱和无常。     

大学生生命教育方式探析

生命教育是素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。关注生命，将是人类在教育观念上的一次根本性的变革。关注生命，教育学生尤其是当今的大学生群体尊重生命，这是生命教育的基础，也是我们目前教育迫在眉睫的大事，是教育本质的回归，是高校思想政治工作不可缺少的一项内容。为此，必须引导生命教育的快速发展，同时也须加强对生命教育的理论研究和实践探讨。     

"善"文化是构建和谐社会的基础——民族文化解读之五

五千年的中华文化博大精深，其中，“善”文化贯穿古今而不衰，它渗入在各民族人民的日常生活之中，融化在每个民族成员的血液之中，成为我国各民族共有的精神财富和精神支柱。我们常说“五十六个民族五十六朵花”，各民族有各民族的独特的文化，像五十六朵花一样开放在祖国的大地上，璀璨艳丽、斑斓多彩。在这种异彩缤纷的民族文化中，有着一个共同的特质，那就是“道”、“善”的精神追求，这，已经成为我们中华各民族共同生命的最高境界。     

西藏女孩梦圆金陵中专

感动是一种情怀，是对生命的体悟，感动就在我们每个人身边，我们更需要感动。每个人心中都拥有自己的感动，它与我们的生活常伴，或轰轰烈烈，或平平凡凡。或感动于敬业的无私，或于见义勇为的崇高，抑或是生命的坚守……感动是那些曾让我们触动、振奋、欢笑、感怀的人或事，这份质朴纯真的情感，能让我们体会人间的真情与温暖……     

《水浒传》残害生命现象论析

该文主要从人文理论的角度出发，从杀戮弱小生命、助纣残害百姓、复仇累及无辜、处置淫妇残忍四个方面对梁山人物残害生命的行径进行暴露、分析，进而以李逵为典型，揭露其行为本质，从而引起我们对生命意义的思考与探讨、关怀与尊崇。     

六十年，我们共同奋进!——重庆市食品药品检验所群英故事荟

60年，一个甲子，其间有太多的企盼值得回忆，有太多的汗水值得铭记，也有太多的硕果值得珍存。重庆药检人以赤诚之心、关爱之情在药检领域默默耕耘，孜孜不倦，将重庆市食品药品检验所逐步发展壮大，以精益求精的精神赢得了社会的尊重和百姓的信赖。值此花甲之年，我们特地采访了重庆市食品药品检验所的几位老专家和学科带头人，从他们身上我们再次聆听久远的药检故事，亲身感受重庆药检人对药检事业的执着热爱与追求。药检之业，利民为先。在药品安全岌岌可危的今天，我们期盼药品能回归到其最初至真至纯的状态，更期盼每一个生灵都能珍惜彼此，并赋予我们自身的生命以最高的尊贵，这一使命不是简单的只言片语所能完成，而是需要药品工作者将百姓的安危放置首位，以强烈的使命感和责任心捍卫我们的药检事业。     

语录

生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。     

将忠诚镌刻在鲜红的党旗上

有一个人，给了我们生命，为我们一生操劳，她就是母亲；有一种人，在特大灾难中奋不顾身，让生命之花重新绽放在废墟之巅，她就叫震中巾帼；有一面旗帜，我们不得不深情仰望，就像一轮展曦中的朝阳，霞光万道，     

教育生态：关注儿童生命的自由舒展

创设教育生态大背景，关注存活于其间的每一个小生命，把生命舒展的整体逻辑纳入我们每一个教育工作者的思维深处，这不仅是值得期待的逻辑话语，也应是我们孜孜不倦致力于改造的现实境遇。     

爱之花开放的地方

梵高曾说过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”每朵花都有其盛开的芬芳，每个生命亦有其绽放的精彩，我们能做的就是尽量去见证每个生命的成长，让生命在爱的供养之下欣欣向荣。     

试论唐君毅生命哲学对先秦儒家思想的继承与发展

唐君毅是中国现代哲学家与哲学史家，又是现代新儒家的代表人物之一。他不仅学问博大精深，而且更有强烈的道德责任感和传统儒者的担当精神，在民族面临存亡的时刻，他着重于从思考生命存在入手，以儒家的“心灵”学说为根基，构建了以儒家天人合一的天德流行境为最高境界的生命哲学。