“和乐教育”思想融入体育课堂探讨

文章在对“和乐教育”思想阐释的基础上,结合新形势下我国高等学校体育课程改革现状,提出“和乐教育”思想融入高等学校体育课程改革是发展人才战略和培养全面发展人才的重要举措,为高等学校体育课程改革提供些许借鉴。     

如何在体育教学中融入健康教育

体育改革对健康教育的教学目标、教学内容、教育方法提出了新的要求。体育教师应加强体育与健康课理论知识的教学。探索符合体育教学实际的教学方法。     

在中职体育教育中应如何把握健康教育

中职体育应把健康教育作为教学的主要内容,树立“健康第一”的思想,以“健康第一”为先导,以终身健身为方向,提高学生的健康意识,引导学生崇尚健康向上的生活方式。     

对高校体育与健康教育关系的思考

高校体育必须树立健康教育思想,重视健康品质的培养,让高校体育与健康教育有机结合,营造良好的体育教育氛围.通过高校教育,养成健康的行为方式和生活方式,最终服务于社会.     

浅析高校体育教学中健康教育的必要性

重视体育中的健康教育，是21世纪体育课程拓展的主要方向，是实施综合健康教育最合理的选择。健康教育与体育结合是必然的。抓好大学阶段的健康教育，对学生终身体育意识的培养有着关键性作用，健康教育也是解决高校学生健康问题的有效途径。     

小学体育与健康课的教育教学探究

体育教学不同于其它学科的教学,体育教学是对学生身体和心理的健康教育,体育教学的最终目的是为了学生的健康.加强小学体育健康教育工作,一方面能够提高素质教育理念在基础教学体系中的重要地位,另一方面则可以保证小学生处于健康的身体和心理状态,为其日后的人生发展打下夯实基础.     

体育课堂上的音乐艺术

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。在现代体育教学中,将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中,培养学生学习体育的快乐感,喜悦感,以此达到让学生热爱体育,自觉学习体育,充分发展个性,形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的,     

健康教育应成为高校体育的主导性任务

当前高校体育教学中存在的问题是:强调竞技忽视健康教育;运动素材代替体育教材;运动技能代替终身体育;考核标准代替健康程度.体育教学改革应把"健康教育"作为高校体育的主导性任务,树立终身体育意识,进一步规范高校体育的目的和任务;通过体育运动促进身心健康.     

论健康教育与高校体育教学改革的关系

健康是21世纪社会共同关注的话题,健康教育作为新的教育模式进人学校。大学体育教学改革对于高校体育教学质量有直接的影响,近年来根据大学生体质调查显示学生体质状况不容乐观。一方面大学体育教学面临着巨大的变革,另一方面中学体育课程已经转变为体育与健康教育课程,而大学体育并未进行转型。因此。本文重点探讨健康教育与高校体育教学改革的关系。     

关于将生命教育融入体育教育中的研究

近年来由于青年学生自杀、伤害他人以及其他一些漠视生命的现象时有发生,引起了社会各界对学生生命教育问题的极大关注。总体说来,生命教育这一全新的教育理念在我国尚处于起步阶段,而在体育教育中融入和渗透生命教育具有十分重要的意义。基于此背景,本文分析了体育教育中生命教育的现状及其原因,并寻找将生命教育融入体育教育的可行性方法与策略。不仅具有理论意义,更具有重要的实践意义。     

将艺术氛围融入高校思想政治教育课堂

思想政治教育课堂是大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地,艺术教育在当今高校思想政治教育课堂上发挥着的重要的作用,思政教师应该积极利用这一有利工具,让学生在寓教于乐的氛围中领悟思想政治教育的理念和观点.     

从生物课堂走向健康生活

健康对人的生活和工作十分重要。健康是指不但没有身体疾患,而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。目前,中学生的健康问题已引起社会、学校和家庭的广泛关注,许多中学生由于受社会、家庭影响,加上缺乏正常的健康教育,在生理、心理、社会适应和道德等方面产生了不同的失常现象。     

阳光体育运动的健康价值与实施策略研究

文中从阳光体育对学生的身体、心理、以及社会适应三个维度的影响，对阳光体育运动健康价值进行了深入论证，探讨阳光体育运动的实施策略。     

浅析健康体育与学校体育改革

健康意识的培养和养成是健康体育的首要任务，高校体育教育的目标应紧紧围绕不断增强学生体质、提高健康水平、学习健康体育知识和方法、培养学生终生体育意识、培养学生体育能力和健身习惯、促进学生身心全面发展来进行改革实践。学校体育的目的是培养学生的终身体育观，体育教师要引导学生转变和更新观念，贯彻“健康第一”的指导思想，提高体育教学与育人能力，促进学生形成健康体育和终身体育观。     

论体育教学与心理教育相互影响协调发展

随着社会的发展,面对21世纪的激烈竞争,心理素质的地位和作用越来越突出,有关体育对心理健康的积极作用的研究,越来越得到重视。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术,而且要有健康的体魄、健全的人格、健康的心理;把心理健康教育渗透到体育教学中去,是培养学生健全人格的有效途径。本文主要抓住体育教育与心理教育的相互作用关系,具体分析其相互作用规律,从而实现体育教学与心理教育相互促进协调发展。     

浅析普通高校的体育与健康教育

学校体育工作者必须在体育教学中与健康教育相结合实施，对普通高校达到“健康第一”的教育目的有十分重要的意义。同时也对培养大学生独立锻炼的能力和习惯，以及形成终身体育观和树立全民健身意识有重要意义。     

课外体育与课堂体育比较研究

综合比较课堂体育与课外体育活动对青年学生的吸引力大小和作用,提出未来学校体育工作的重点和主流应该从课堂体育转移到课外体育活动上来,努力营造校园体育文化氛围,建立和完善新的教育模式,重新纳入素质教育轨道,把体育兴趣化、个体化、终身化、个性化,为体育和教育决策部门制定未来发展规划提供参考。     

体育课堂实施主体性教学的研究

明确教学目标,灵活运用多种教学方法,营造出一种合情、合理、生动活泼的教学气氛,留给学生足够的自由支配的空间与时间,充分调动学生学习的自主性、能动性与创造性.发挥学生在体育教学中的主体性,从而提高教学质量,促进学生主体性和身心全面发展.     

实现高中体育与健康课堂有效教学的方法

新课标下,高中体育与健康教学要求教师采取有效的教学对策、敢于创新教学方法,转变教学思想,实现有效教学。教学的有效性就是要实现教与学的高效化。把课堂设计做到最优,打造优质的体育与健康课。本文中,笔者结合素质教育和新课改的理念,分析了影响构建优质体育与健康课堂的因素。并探究了一些方法。希望能促进体育教学的发展。     

把生命教育融进课堂

10月31日,第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会暨生命教育骨干教师培训会在成都召开。此次专门针对生命教育的学术年会,有来自香港和台湾教育学者的专题报告,还有生命教育现场课演示。除此以外,共设幼儿园、小学、中学、历史回顾以及理论研究五个分论坛。