浅议学生学习动机的激发

学生不想学习,有厌学情绪,主要原因是缺乏学习动机。培养、激发学生的学习动机,在教学活动中,教师要明确每节课的具体目的和知识的具体意义;采用新颖的教学方法、精讲多练;创设问题情景,启发学生积极思维;合理地组织竞赛活动;充分利用学习效果的反馈作用;适当地运用奖励与批评,才能有效地激发学生的学习动机。     

电力学校如何搞好专业课教学

学生不想学习,有厌学情绪,主要原因是缺乏学习动机。培养、激发学生的学习动机,在教学活动中,教师要明确每节课的具体目的和知识的具体意义;采用新颖的教学方法、精讲多练;创设问题情景,启发学生积极思维;合理地组织竞赛活动;充分利用学习效果的反馈作用;适当地运用奖励与批评,才能有效地激发学生的学习动机。     

对高职学生“厌学”现象的分析及对策

文章分析了高职学生“厌学”现象,认为高职学生“厌学”问题除学生自身的思想和文化素质较差外,也与学校的教育管理和社会大环境的影响有很大的关系。因此,必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作,教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观;同时,注意因势利导,因材施教,齐抓共管,从严治校,想方设法拓展毕业生的就业渠道。这样高职学生的“厌学”现象就能够得到有效的治理。     

大学新生厌学现象浅探

调查本院高职新生的厌学现象,分析造成学生厌学的个人、学校、社会三方面的原因,从学生思想政治工作的角度遏制厌学风;加强理想与信念教育,耐心辅导和帮助,寻求多种途径和方法,加强心理健康辅导。     

独立学院大学生厌学情绪现象分析及对策研究

独立学院是新形势下中国高等教育大众化改革的产物,对我国高等教育作了有力的补充,但是独立学院的学生也具有其独有的特征.近几年,随着市场经济发展,学生厌学情绪愈演愈烈,已经成为独立学院学生工作不可回避的问题.本文在分析目前独立学院学生特点,总结学生厌学情绪产生的原因,提出消除学生厌学情绪的途径,希望能为解决大学生厌学问题提供参考.     

职业教育学生厌学心理问题探析

职业教育学生厌学是近年来职业教育中的突出问题之一.厌学问题的产生与学生自身、教学模式与教学水平有着密切的关系.在探讨解决这个问题的过程中,通过择取心理动力学中“动机、行为质量与行为效果关系”为视角,剖析了职业教育学生厌学的内部动机以及学习行为质量对其厌学产生的影响,在此基础上就如何激发职业教育学生的学习动机和提高其学习行为质量以调动他们的学习积极性与主动性,提出了具体可操作的解决方法.     

用行动导向教学法解决高职生厌学问题

本文从高职学生特点出发分析了高职学生厌学的主要原因,介绍了行动教学法,提出了运用行动教学法来改变和减少这种厌学现象。     

高职院校学生厌学心理及对策

通过近几年来对高职生进行观察和学科教学的切身体会,发现学生到课率不高、上课不听讲、学习积极性惰化等厌学现象在很多高职院校普遍存在。因此,了解高职院校学生厌学的心理,找出高职院校学生厌学的原因,才能有效的制定对策,从而提高教学质量、激发高职学生学习积极性。     

五年制高职学生厌学现象成因分析及对策探讨

作为高等职业教育的一种新学制,五年制高职教育以其独有的优势获得了较快的发展,但由于社会、家庭、学校以及学生自身等原因,五年制学生中对学习不感兴趣的也为数不少.在这样一种新学制下,学生的厌学原因有哪些,是值得高职教育者研究和探讨的.本文以五年制高职学生厌学现象作为研究对象,分析了五年制高职学生厌学的原因,并提出一些符合五年制高职教育特点的对策.     

培养兴趣,建立关联——开放教育中《离散数学》课程教学方法探索

《离散数学》是计算机专业的一门基础课程,也是本专业学生的必修课程。但是由于这门课程概念多、公式多、内容抽象等特点,许多同学产生了厌学情绪,难以通过考试。文章抓住开放教育特点并且结合该课程特征,调动学生自学兴趣,发挥教师导学作用,以提高学生成绩。     

高职五年制学生厌学现象分析及解决途径

高职五年制学生厌学已经成为一种普遍现象,严重影响到高职学校的管理和教育教学质量的提升。本文通过对高职五年制学生厌学现象进行分析,并提出了行之有效的教育对策。     

浅论高校“厌学问题学生”的教育转化策略

近年来,伴随经济的腾飞和城乡一体化逐步形成,在高教园地里出现的大学生厌学现象日益严重,现已成为高校学生管理及学风建设中的一大难题。大学生产生“厌学心理”的原因具有多样性、复杂性,本文对大学生的厌学情况作了较清晰的阐述,分析了产生“厌学心理”的原因,并有针对性地提出了一些对策和思考,这对高校厌学问题学生的教育转化有着十分重要的理论和现实意义。     

学生“厌学”情绪分析及思考

学生的厌学情绪毫无疑问会影响学校的教学工作,降低教学质量。但这种情绪何以产生并存在呢?本文通过分析学生厌学与家庭环境、教师教学、学校管理及现行的考试制度等方面的关系,讨论了目前存在的一些问题,并提出了相应的改进措施。     

浅论高校"厌学问题学生"的教育转化策略

近年来,伴随经济的腾飞和城乡一体化逐步形成,在高教园地里出现的大学生厌学现象日益严重,现已成为高校学生管理及学风建设中的一大难题.大学生产生"厌学心理"的原因具有多样性、复杂性,本文对大学生的厌学情况作了较清晰的阐述,分析了产生"厌学心理"的原因,并有针对性地提出了一些对策和思考,这对高校厌学问题学生的教育转化有着十分重要的理论和现实意义.     

中职学生厌学情绪产生原因及对策探讨

本文以50名中职学生为研究对象,通过对他们的跟踪研究,从曾经的学习失败经历、中职学校学生群体的特殊影响和中职学校优秀教师资源的缺乏三个角度仔细分析了中职学生厌学情绪的产生原因,从加大对中职学校的投入、加强与中职学生家长的联系、从中职学生的需要出发设计教学目标和内容及加强对中职学生的心理健康教育探讨了克服中职学生厌学情绪的对策。     

大学生厌学原因分析及对策研究

当前全球金融危机影响带来了就业形势的严峻，大学生们对自己的未来有所顾虑，部分学生表现出厌学情绪，这种现象对高等教育质量产生了不良影响。只有剖析形成大学生厌学的原因．通过多渠道的综合管理，才能有效抑制大学生厌学状况的发生．     

提高职业教育质量 改变学生厌学现象

面对学生日益普遍的厌学现象,进行针对性强、形式活泼多样的思想教育,是一项重要而有效的措施。同样地,教师在课堂上将内容讲得更灵活,更生动有趣,使学生产生强烈的兴趣,这对改变学生的厌学现象,也能产生极大的作用。     

隐陛课程对消除高职美术类学生厌学英语心理的影响

高职美术类专业的学生有其自身的特点,从根本上消除学生的厌学心理,需要一个长期、立体、多元化的系统工程。隐性课程的提出使教育者们开始关注学生厌学心理的背景因素．使英语课程改革系统化、结构化、动态化。隐性课程设置可以根据美术类学生的特点,潜移默化地影响和感染学生,逐渐培养学生学习英语的兴趣,从而使英语学习成为他们的一种习惯。     

提高职业教育质量 改变学生厌学现象

面对学生日益普遍的厌学现象，进行针对性强、形式活泼多样的思想教育，是一项重要而有效的措施。同样地，教师在课堂上将内容讲得更灵活，更生动有趣，使学生产生强烈的兴趣，这对改变学生的厌学现象，也能产生极大的作用。     

基础课程教学中的弊端与对策

本校基础课教学存在学生厌学逃课、教学因循守旧等诸多弊端.解决问题的对策为三结合:结合教学内容、教学方法、测试方法的改革对学生进行学习目的、认识方法和思想方法教育;四做到:认清形势,转变观念,努力学习,加大投入.